Память детей младшего школьного возраста

Память младшего школьника.

Что касается памяти младшего школьника, то следует отметить , что учение в школе трубует от детей запоминания и припоминания порой не очень интересного, трудного и достаточно большого учебного материала. В младшем школьном возрасте существенные изменения происходят в том, что и как сохраняет память. Школьники запоминают материал, данный им конкретно, наглядно в форме, в форме реальных предметов, однако преобладание в учебном материале словесного содержания начинает быстро развивать у них умение запоминать словесный, часто абстрактный материал, то есть развивается словесно-логическая память. Наиболее резко возрастает возможность запоминания словесного материала за счёт применения специальных мнемонических приёмов(мнемонический приём- это приём, направленный на запоминание и припоминание).

Память ребёнка отличается пластичностью большой, что создаёт благоприятные условия для быстрого пассивного запечатления материала и его лёгкого забывания. С развитием ребёнка память приобретает избирательный характер: ребёнок лучше и на большой срок запоминает то, что ему интересно и использует этот материал в своей деятельности. Для развития памяти школьников учителя увеличивают объём запоминаемого; запоминание всё чаще опирается на смысловые связи, что обеспечивает школьнику возможность свободно оперировать приобретёнными знаниями. В процессе общего развития ребёнка деятельность памяти становится всё более управляемой. Развивается произвольная память. Это обеспечивается расширяющимися возможносями самостоятельной разнообразной деятельности ребёнка и всё более активным его включеним в разные виды общенияс учителем и сверстниками. Непроизвольное запоминание сохраняет своё значение. В зависимости от разных мотивов этот вид памяти оказывается у школьника более продуктивным, чем память волевая.