Использование на уроке географии приём критического мышления

Тема: « Использование технологии критического мышления

на уроках географии»

Урок по теме: « Тихий океан»

Цель:

- сформировать у школьников представление о Тихом океане, как о крупнейшей по площади и уникальной части Мирового океана.

 - учить школьников самостоятельно добывать знания, переосмысливать их и вырабатывать свое мнение по любому вопросу;

- развивать познавательный интерес учащихся.

- формировать межличностные отношения учащихся в процессе работы, используя различные виды деятельности.

Формируемые ключевые компетентности:

- информационная (умение анализировать текст, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи);

- коммуникативная (умение вести диалог, убеждать окружающих, умение слушать, оценивать поведение людей, контролировать себя);

- рефлексивная умение составлять (индивидуально или в группе) план решения заданий. 

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Ход урока.

Первая стадия – Вызов ( используем приемы: « Узнай меня», « Свободное письмо», работа с таблицей « ЗУХ» ) – 6 мин.

 Слайды 1-5.

Учащимся предлагается по картинкам на компьютерных слайдах определить океан ( на картинах портрет Магеллана; цунами; Марианская впадина (схема); моаи, каменные идолы с острова Пасхи; Дальневосточный краб, икра, суши).

Записываем в тетрадь тему урока: « Тихий – уникальный океан» (1-2 мин )

                                Ты необъятен Тихий Океан
                               Синь разлита  почти на треть планеты.
                               Таишь в себе тайфун и ураган,
                                И дикий шторм, и ласковые ветры.

                               Подводный мир хранит седой Нептун.
                               Здесь горные хребты, атоллы, рифы.
                               О чудесах твоих под рокот струн,
                               Слагают люди сказки, песни, мифы.

Начинаем наше путешествие ( показываю начало фильма «Черепахи – гиды Тихого океана»)

Вторая стадия – осмысления. Используется приемы: «Маркировка текста», «Верю – не верю», заполнение кластера.   

 задание1.прочитать текст, заполняя таблицу  1 тезисно, колонку «знаю», все что учащиеся знали ранее, «узнал», то что узнали нового из текста, «хочу узнать», то что заинтересовало.

Быстро формируем группы (4-5 учеников), выбираем название с помощью атласа (название понравившегося острова Тихого океана) и работаем дальше по командам.

      Учащиеся заполняют таблицы и работают с утверждениями с последующим обсуждением, поэтапно заполняя таблицу результатов

Итоги путешествия.

Задание 2.определите природные явления наблюдающиеся в пределах Тихого океана и объясните, используя ранее полученные знания, причины возникновения данных явлений  заполнив таблицу 2

Задание 3. «Верю – не верю». Перед вами верные и не верные утверждения, поставьте знак «+» если согласны с утверждением, знак «-» если нет в таблицу 3

задание 4  Составьте кластер: «Тихий океан – уникальный».

Третья стадия – размышления ( рефлексия ) ( «Эссе» )  

 Написать мини сочинение « Я Тихий океан» по изученному материалу. 

Домашнее задание: Посмотреть фильм «Черепахи – гиды  Тихого океана», оформить в форме отчета «Это интересно»

Раздаточный материал:

Алгоритм выполнения задания:

1. прочитать текст, делая пометки на полях

    – знал раньше;

    + узнал сейчас

    ? Хочу узнать

2. заполнить по результатам работы с текстом таблицу 1, не      переписывая всю информацию, а оформляя ее тезисно, в обобщенном виде (4 мин )

3. определить природные явления  Тихого океана   и объяснить причины возникновения, заполнив таблицу 2

4. перед вами верные и не верные утверждения, поставьте знак «+»    если согласны с утверждением, знак «-» если нет в таблицу 3.

5.Составить кластер « Тихий – уникальный океан»