Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дохновичская средняя общеобразовательная школа»
Стародубского муниципального района Брянской области
243266, Брянская область, Стародубский район, село Дохновичи, улица Московская, д.2
Тел. (48348)2-94-32
РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
рекомендовано к применению Зам. директора по УВР Директор школы:
Педагогическим советом _________ Трус Т.М. МБОУ «Дохновичская СОШ»
Протокол №1 30.08.2019 г. __________ Хомутова Т.Н.
от 30.08.2019 г. 30.08.2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
УЧЕБНЫЙ ГОД: 2019-2020
КЛАСС: 9
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД
УРОВЕНЬ: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
УЧИТЕЛЬ: ТРУС ТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА
ДОХНОВИЧИ 2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (9 класс) для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения)., Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2019. - (Стандарты второго поколения), Дронов В.П., География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2019.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.
География — единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественнонаучного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.
Основная цель географии в системе общего образования — сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Изучение географии в основной школе должно обеспечить:
формирование посредством географических знаний мировоззренческой ценностно-смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности;
формирование целостной картины мира через познание многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального);
понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора формирования общества и личности;
понимание взаимосвязи между природными и социально-экономическими явлениями, их влияния на жизнь человека, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстроизменяющемся глобальном мире;
приобретение знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём;
формирование умений использования приборов и инструментов, технических и информационно коммуникационных технологий и средств обучения для получения и адекватной оценки полученных результатов.
Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности и соответственно учебных действий, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ – 28 ч
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России – 6 часов.
Введение. Особенности хозяйства России. Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Человеческий капитал и качество населения. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Природно-ресурсный капитал. Производственный капитал. Влияние природной среды на исторический процесс развития общества.
Практическая работа 1. По анализу карт определить типы территориальной структуры хозяйства России.
Практическая работа 2. Выявление и сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.
Тема 2. Промышленность – 11 часов.
Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический баланс. Современные
проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Газовая, нефтяная и угольная промышленность. Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место России в мире по их запасам и добыче. Способы добычи и транспортировки топлива. Электроэнергетика. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Машиностроение. Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. Черная и цветная металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения. Металлургические базы. Химическая промышленность. Специфичность химической промышленности. Значение химизации. Лесная промышленность.
Практическая работа 3. Характеристика угольного бассейна России.
Практическая работа 4. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
Тема 3. Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс – 4 часа.
Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Сельскохозяйственные
угодья, их структура. Растениеводство. География выращивания важнейших зерновых и технических культур. Садоводство и виноградарство. Животноводство. География основных отраслей животноводства. Пищевая и легкая промышленность. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей.
Практическая работа 5. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур.
Практическая работа 6. Определение главных районов животноводства.
Тема 4. Сфера услуг – 7 часов.
Транспорт. Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения.
РАЙОНЫ РОССИИ – 37 ч
Европейская и азиатская части России – 2ч
Практическая работа 7. Определение разных видов районирования России.
Тема 5. Европейский Север -4 часа
Состав района. Географическое положение. Особенности природы. Население и хозяйство экономического района.
Практическая работа 8. Выявления и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.
Тема 6. Европейский Северо-Запад – 3 часа.
Состав района. Специфика геополитического и эколого-географического положения. Внутренние различия природы района. Современное население.
Тема 7. Центральная Россия – 4 часа
Состав территории. Столичное положение района. Специфика расселения. Ведущие отрасли хозяйства и их центры.
Тема 8. Европейский Юг – 4 часов.
Состав района. Специфика геополитического и эколого-географического положения. Внутренние различия природы района. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры.
Тема 9. Поволжье – 4 часа.
Состав района. Специфика природы. Специфика расселения. Города, качество жизни. География важнейших отраслей хозяйства.
Тема 10. Урал – 4 часа.
Состав района. Специфика природы. Специфика расселения. Города, качество жизни. География важнейших отраслей хозяйства.
Тема 11. Западная Сибирь – 4 часов.
Состав района. Специфика природы. Специфика расселения. Города, качество жизни. География важнейших отраслей хозяйства.
Тема 12. Восточная Сибирь – 4 часов.
Состав района. Специфика природы. Специфика расселения. Города, качество жизни. География важнейших отраслей хозяйства.
Практическая работа 9. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.
Тема 13. Дальний Восток – 4 часа.
Состав района. Специфика природы. Специфика расселения. Города, качество жизни. География важнейших отраслей хозяйства.
Практическая работа 10. Анализ взаимодействия человека и природы.
РОССИЯ В МИРЕ– 3 ч
Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России.
Практическая работа 11. Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования:
осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры
и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Название темы | Количество часов | Практические работы |
| Общая характеристика хозяйства России | 6 | 2 |
| Промышленность | 11 | 2 |
| Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс | 4 | 2 |
| Сфера услуг | 7 |
|
| Европейская и азиатская части России | 2 | 1 |
| Европейский Север | 4 | 1 |
| Европейский Северо-Запад | 3 |
|
| Центральная Россия | 4 |
|
| Европейский Юг | 4 |
|
| Поволжье | 4 |
|
| Урал | 4 |
|
| Западная Сибирь | 4 |
|
| Восточная Сибирь | 4 | 1 |
| Дальний Восток | 4 | 1 |
| Россия в мире | 2 | 1 |
| Итоговая контрольная работа | 1 |
|
| ИТОГО | 68 | 11 |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Разделы, темы | Кол-во часов | Темы контрольных и практических работ | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Дата календарная | Дата фактическая |
| РАЗДЕЛ 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (28ч) | ||||||
| I тема | Введение. Общая характеристика хозяйства | 6 | Алгоритм работы с УМК «Сферы». Устройство хозяйства России. Секторы хозяйства. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства. | Знакомятся с учебником, тетрадью-тренажёром, тетрадью-практикумом, атласом, контурными картами. Анализируют отраслевую структуру хозяйства, состав и соотношение секторов хозяйства России, рассматривают структуру межотраслевых комплексов, технико-экономические показатели работы алюминиевого завода, изучают типы территориальной структуры хозяйства. П.р.№1. «Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяйства» | 1-я неделя |
|
| 1 |
Особенности хозяйства России | 1 | ||||
| 2 | Географическое положение как фактор развития хозяйства | 1 | Влияние северного положения на хозяйство. Особенности транспортного, геополитического и геоэкономического положения, соседское положение. | Рассматривают основные транзитные пути через территорию России, изучают геополитическое и соседское положение России | 1-я неделя |
|
| 3 | Человеческий капитал и качество населения | 1 | Человеческий капитал. Как оценить качество населения. Как будет развиваться человеческий капитал | Знакомятся с составляющими ИЧР, узнают место России в мире по ИЧР, рассматривают ИЧР по субъектам РФ | 2-я неделя |
|
| 4 | Трудовые ресурсы и экономически активное население | 1 | Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Где работают россияне. Как изменится рынок труда | Изучают состав трудовых ресурсов, численность экономически активного населения, долю населения, занятого в хозяйстве по видам экономической деятельности | 2-я неделя |
|
| 5 | Природно-ресурсный капитал | 1 | Природно-ресурсный капитал. Минеральные ресурсы. Размещение по стране природных ресурсов. | Рассматривают долю природно-ресурсного капитала в богатстве стран, долю стоимости запасов полезных ископаемых в общей стоимости минеральных ресурсов, долю районов России в природно-ресурсном капитале страны. П.р. №2. «Выявление и сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России» | 3-я неделя |
|
| 6 | Производственный капитал | 1 | Производственный капитал. Распределение производственного капитала по территории страны | Рассматривают долю производственного капитала в богатстве страны, распределение производственного капитала России по видам экономической деятельности | 3-я неделя |
|
| II тема | Промышленность | 11 | Топливно-энергетический комплекс. Запасы и добыча природного газа. Использование и транспортировка природного газа. Влияние газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития газовой промышленности | Анализируют структуру потребления топливно-энергетических ресурсов, знакомятся с ведущими странами мира по запасам и добыче природного газа, изучают по карте места разведанных запасов и добычи природного газа, знакомятся с основными странами- потребителями природного газа России, анализируют долю газовой промышленности в загрязнении окружающей среды | 4-я неделя
|
|
| 7
| Топливно-энергетический комплекс. Газовая промышленность
| 1
| ||||
| 8 | Нефтяная промышленность | 1 | Запасы нефти. Добыча, переработка и транспортировка нефти. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития | По картам атласа находят информацию о разведанных запасах и местах добычи нефти по районам России, знакомятся с ведущими странами мира по запасам и добыче нефти, изучают структуру производства основных нефтепродуктов, анализируют долю нефтяной промышленности в загрязнении окружающей среды | 4-я неделя |
|
| 9-10 | Угольная промышленность | 2 | Запасы, добыча и использование угля, влияние угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития угольной промышленности | Изучают долю стран в мировых разведанных запасах угля, долю угольных бассейнов России в добыче угля, знакомятся с динамикой добычи российского угля открытым способом, анализируют долю угольной промышленности в загрязнении окружающей среды П.р.№3. «Характеристика угольного бассейна России» | 5,5-я неделя |
|
| 11 | Электроэнергетика | 1 | Объёмы производства электроэнергии, типы электростанций, нетрадиционные возобновимые источники энергии, энергетические системы, влияние электроэнергетики на окружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики | Знакомятся с крупнейшими странами мира по производству электроэнергии, рассматривают долю стран в российском экспорте и импорте электроэнергии, анализируют долю электроэнергетики в загрязнении окружающей среды | 6-я неделя |
|
| 12-13 | Машиностроение | 2 | Объёмы и особенности производства, факторы размещения, география отраслей машиностроения, влияние машиностроения на окружающую среду. Перспективы развития машиностроения | Знакомятся с составом машиностроения, изучают факторы размещения некоторых отраслей машиностроения, в том числе по районам страны, анализируют долю машиностроения в загрязнении окружающей среды. П.р. №4. «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения» | 6,7-я неделя |
|
| 14 | Чёрная металлургия | 1 | Объёмы и особенности производства, факторы размещения, география чёрной металлургии, влияние на окружающую среду. Перспективы развития | Знакомятся с ведущими странами мира по производству стали, изучают по картам атласа долю районов в запасах железной руды, анализируют расходы сырья и электроэнергии и на производство 1 т чёрных металлов, изучают принцип работы завода полного металлургического цикла, объёмы отходов при производстве 1т проката, анализируют долю чёрной металлургии в загрязнении окружающей среды | 7-я неделя |
|
| 15 | Цветная металлургия | 1 | Объёмы и особенности производства, факторы размещения, география цветной металлургии, влияние на окружающую среду. Перспективы развития | Рассматривают долю России в мировых запасах некоторых руд цветных металлов, анализируют расходы руды, топлива и электроэнергии и на производство 1 т цветных металлов, объёмы твёрдых отходов при производстве 1т никеля и меди, анализируют долю цветной металлургии в загрязнении окружающей среды | 8-я неделя |
|
| 16 | Химическая промышленность | 1 | Объёмы и особенности производства, факторы размещения, география химической промышленности, влияние на окружающую среду. Перспективы развития | Рассматривают долю России в мировом производстве некоторых видов химической продукции, структуру производства химической промышленности, изучают особенности размещения отдельных отраслей химической промышленности, анализируют долю химической промышленности в загрязнении окружающей среды | 8-я неделя |
|
| 17 | Лесная промышленность | 1 | Лесные ресурсы, состав и продукция лесной промышленности, факторы размещения, география лесной промышленности, влияние на окружающую среду. Перспективы развития | Знакомятся с ведущими странами мира по площади лесов на душу населения, изучают потребление бумаги и картона в некоторых странах мира на душу населения, изучают особенности размещения предприятий лесной промышленности, анализируют долю лесной промышленности в загрязнении окружающей среды | 9-я неделя |
|
| III тема | Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс | 4 | Особенности и состав сельского хозяйства, влияние на окружающую среду. | Рассматривают размер сельскохозяйственных угодий на душу населения в ведущих странах мира, изучают состав сельского хозяйства России, анализируют долю сельского хозяйства в загрязнении окружающей среды | 9-я неделя |
|
| 18 | Сельское хозяйство | 1 | ||||
| 19 | Растениеводство | 1 | Зерновые культуры, технические культуры. Перспективы развития растениеводства | Рассматривают ведущие страны мира по сбору зерновых, урожайность пшеницы в некоторых странах мира, устанавливают особенности размещения посевов технических культур П.р.№5. «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур» | 10-я неделя |
|
| 20 | Животноводство
| 1 | Отрасли животноводства, перспективы развития отрасли | Рассматривают поголовье крупного рогатого скота, овец и свиней в ведущих странах мира П.р. №6. «Определение главных районов животноводства» | 10-я неделя |
|
| 21 | Пищевая и лёгкая промышленность. Агропромышленный комплекс | 1 | Особенности лёгкой и пищевой промышленности, факторы размещения. Перспективы развития, влияние на окружающую среду. Агропромышленный комплекс | Рассматривают некоторые страны мира по производству на душу населения шерстяных тканей и животного масла, изучают факторы размещения основных отраслей пищевой и лёгкой промышленности, анализируют долю пищевой и лёгкой промышленности в загрязнении окружающей среды | 11-я неделя |
|
| IV тема | Сфера услуг | 7 | Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства. Показатели и особенности железнодорожного транспорта. Перспективы развития, влияние на окружающую среду. | Изучают виды транспорта, рассматривают долю видов транспорта в пассажиро- и грузообороте. Рассматривают густоту железных дорог по странам мира, изучают особенности размещения железных дорог по территории России, анализируют долю железнодорожного транспорта в загрязнении окружающей среды | 11-я неделя |
|
| 22
| Транспорт Железнодорожный транспорт | 1
| ||||
| 23
| Автомобильный транспорт Воздушный транспорт | 1
| Показатели и особенности автомобильного транспорта. География автомобильных дорог. Перспективы развития, влияние на окружающую среду.Показатели и особенности воздушного транспорта. География воздушного транспорта. Перспективы развития, влияние на окружающую среду. | Рассматривают густоту автомобильных дорог по странам мира, изучают особенности размещения автомобильных дорог по территории России, анализируют долю автомобильного транспорта в загрязнении окружающей среды. Рассматривают особенности воздушного транспорта России, знакомятся с вариантом концепции создания аэродромной сети по территории России, анализируют долю воздушного транспорта в загрязнении окружающей среды | 12-я неделя |
|
| 24 | Морской транспорт и внутренний водный транспорт | 1 | Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта. Перспективы развития, влияние на окружающую среду. Показатели развития и особенности внутреннего водного транспорта. География внутреннего водного транспорта. Перспективы развития, влияние на окружающую среду. | Рассматривают долю стран в переработке российских внешнеторговых грузов в морских портах, изучают особенности морского транспорта России, анализируют долю морского транспорта в загрязнении окружающей среды. Изучают структуру речного флота России, распределение речных портов России по бассейнам, анализируют долю внутреннего водного транспорта в загрязнении окружающей среды | 12-я неделя |
|
| 25 | Связь | 1 | Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География и перспективы связи. | Изучают виды связи, знакомятся с ведущими странами мира по количеству номеров телефонов, числом пользователей интернета в ведущих странах мира и России, рассматривают наземное управление системой ГЛОНАСС | 13-я неделя |
|
| 26 | Наука и образование | 1 | Наука и образование и их роль в современном обществе. Развитие науки и образования в стране. География науки и образования, перспективы развития. | Знакомятся с долей стран в производстве наукоёмкой продукции в мире, долей затрат на научные исследования и разработки по странам мира, долей расходов на образование в некоторых странах мира, с ведущими странами мира по числу занятых в научных исследованиях, изучают места расположения наукоградов и академгородков в России | 13-я неделя |
|
| 27 | Жилищное хозяйство | 1 | Показатели жилищного хозяйства. География жилищного хозяйства. Влияние жилищного хозяйства на окружающую среду. Перспективы развития | Рассматривают распределение жилых помещений по видам благоустройства в некоторых странах мира, средний размер квартир, изучают распределение жилищного фонда по субъектам РФ, , анализируют долю жилищно-коммунального хозяйства в загрязнении окружающей среды. | 14-я неделя |
|
| 28 | Обобщающий урок по разделу «Хозяйство России» | 1 | Проверочная работа по теме «Хозяйство России» | Выполняют проверочную работу в тетради-экзаменаторе | 14-я неделя |
|
| РАЗДЕЛ 2. РАЙОНЫ РОССИИ (37 ч) | ||||||
| 29-30 | Европейская и азиатская части России | 2 | Европейская и азиатская часть России: территория и г.п., природа, природные ресурсы, население, хозяйство | определяют долю европейской и азиатской частей страны в общероссийских показателях. П.р.№7. «Анализ разных видов районирования России» | 15,15-я неделя |
|
| V тема | Европейский Север. | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Европейского Севера | 16-я неделя |
|
| 31 | Географическое положение | 1 | ||||
| 32 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, выявляют специфику минеральных ресурсов Кольско-Корельской и Двинско-Печорской частей Европейского Севера | 16-я неделя |
|
| 33 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают особенности размещения городов Европейского Севера и их распределение по численности населения, национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 17-я неделя |
|
| 34 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны европейского Севера, факторы развития, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития. П.р.№8. «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера» | 17-я неделя |
|
| VI тема | Европейский Северо-Запад | 3 | ФГП, ЭГП Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные ресурсы | выявляют особенности ФГП и ЭГП Европейского Северо-Запада изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, изучают воздействие агроклиматических ресурсов на сельское хозяйство Европейского Северо-Запада | 18-я неделя |
|
| 35
| Географическое положение. Особенности природы | 1
| ||||
| 36 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают плотность размещения городов Европейского Северо-Запада, национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 18-я неделя |
|
| 37 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают структуру промышленности Европейского Северо-Запада, факторы развития, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития | 19-я неделя |
|
| VII тема | Центральная Россия | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Центральной России | 19-я неделя |
|
| 38 | Географическое положение | 1 | ||||
| 39 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами | 20-я неделя |
|
| 40 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают распределение городов Центральной России по численности населения, национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 20-я неделя |
|
| 41 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают структуру промышленности Центрального района, факторы развития, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития | 21-я неделя |
|
| VIII тема | Европейский Юг | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Европейского Юга | 21-я неделя |
|
| 42 | Географическое положение | 1 | ||||
| 43 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, рассматривают природные ресурсы и условия их освоения, выявляют различия в наборе природных ресурсов разных частей Европейского Юга | 22-я неделя |
|
| 44 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают плотность городов Европейского Юга по численности населения, выявляют географические различия в естественном и миграционном приросте в пределах Европейского Юга, определяют национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 22-я неделя |
|
| 45 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны Европейского Юга, факторы развития района, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития, определяют специализацию центов пищевой промышленности | 23-я неделя |
|
| IX тема | Поволжье | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Поволжья | 23-я неделя |
|
| 46 | Географическое положение | 1 | ||||
| 47 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, рассматривают природные ресурсы и условия их освоения, изучают агроклиматичекие и водные ресурсы разных природных зон Поволжья | 24-я неделя |
|
| 48 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают распределение городов Поволжья по численности населения, определяют национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 24-я неделя |
|
| 49 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны Поволжья, факторы развития района, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития, определяют основные центры машиностроения и химической промышленности | 25-я неделя |
|
| X тема | Урал | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Урала | 25-я неделя |
|
| 50 | Географическое положение | 1 | ||||
| 51 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, рассматривают природные ресурсы и условия их освоения, изучают особенности природных условий Урала | 26-я неделя |
|
| 52 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают плотность городов Урала по численности населения, определяют национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 26-я неделя |
|
| 53 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны Урала, факторы развития района, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития, изучают особенности размещения металлургии Урала | 27-я неделя |
|
| XI тема | Западня Сибирь | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Западной Сибири | 27-я неделя |
|
| 54 | Географическое положение | 1 | ||||
| 55 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, рассматривают природные ресурсы и условия их освоения, изучают особенности минерально-ресурсной базы равнинной и горной частей Западной Сибири | 28-я неделя |
|
| 56 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают распределение городов Западной Сибири по численности населения, определяют национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 28-я неделя |
|
| 57 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны Западной Сибири, факторы развития района, производственные связи предприятий, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития, изучают различия промышленности подрайонов Западной Сибири | 29-я неделя |
|
| XII тема | Восточная Сибирь | 4 | ФГП, ЭГП | выявляют особенности ФГП и ЭГП Восточной Сибири. П.р. №9. « Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири» | 29-я неделя |
|
| 58 | Географическое положение | 1 | ||||
| 59 | Особенности природы | 1 | Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, рассматривают природные ресурсы и условия их освоения, выявляют неблагоприятные для освоения Восточной Сибири природные факторы | 30-я неделя |
|
| 60 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают распределение городов Восточной Сибири по численности населения, определяют национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 30-я неделя |
|
| 61 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны Восточной Сибири, факторы развития района, крупнейшие ГЭС, основные предприятия цветной металлургии, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития, определяют специализацию центов пищевой промышленности | 31-я неделя |
|
| XIII тема | Дальний Восток | 4 | ФГП, ЭГП Характер поверхности, климат, Внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы | выявляют особенности ФГП и ЭГП Дальнего Востока. Изучают физическую и климатическую карту района, устанавливают связь между климатом и водными ресурсами, рассматривают природные ресурсы и условия их освоения, сравнивают природные условия и ресурсы западной, северо-восточной и южной частей Дальнего Востока | 31-я неделя |
|
| 62 | Географическое положение. Особенности природы | 1 | ||||
| 63 | Население | 1 | Численность и размещение населения, народы и религия, занятость и доходы населения | изучают плотность городов Дальнего Востока по численности населения, определяют национальный состав района, народы и религии, занятость и доходы населения | 32-я неделя |
|
| 64 | Хозяйство | 1 | Особенности хозяйства, промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, экологические проблемы, основные направления развития | изучают подрайоны Дальнего Востока, факторы развития района, структуру рыбной промышленности, основные отрасли сельского хозяйства, выявляют экологические проблемы и определяют основные направления развития, определяют специализацию центов пищевой промышленности. П.р.№10. «Анализ взаимодействия человека и природы» | 32-я неделя |
|
| 65 | Обобщающий урок по разделу «Районы России» | 1 | Проверочная работа по теме «Районы России» | Выполняют проверочную работу в тетради-экзаменаторе | 33-я неделя |
|
| РОССИЯ В МИРЕ (3 ч) | ||||||
| 66 | Россия и мировое хозяйство | 1 | Роль России в мировой торговле. Состав экспорта и импорта. Торговые партёры России. Перспективы развития внешней торговли России | рассматривают долю некоторых стран мира в мировой торговле, во внешнеторговом обороте России, определяют ведущие страны-партнёры во внешней торговле России. П.р. №11. «Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран мира» | 33-я неделя |
|
| 67 | Россия в системе мировых транспортных коридоров | 1 | Транспортный коридор. Россия в системе мировых транспортных коридоров | рассматривают среднюю скорость доставки грузов по железным дорогам, знакомятся с транспортными коридорами Европы | 34-я неделя |
|
| 68 | Итоговая контрольная работа за курс географии 9 класса | 1 | Итоговая контрольная работа | Выполняют итоговую контрольную работу в тетради-экзаменаторе | 34-я неделя |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
9 класс
Баранов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-эзаменатор. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
География. Россия: природа, население, хозяйство. Атлас. 8-9 класс.
География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 9 класс.
География. Россия: природа, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
Дронов В.П., Савельева Л.Е. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Дронова В.П., Савельевой Л.Е.
Ходова Е.С., Ольховая Н.В. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Сайт Интернет-поддержки УМК «Сферы» www.spheres.ru
Рабочая программа по географии для 9 класса (247 KB)
0
76
2
Нравится
0
