Урок русского языка "Сложноподчиненное предложение"

Цели:

Образовательные: углубить знания о сложноподчиненном предложении; развивать навыки владения структурой сложного предложения, в том числе сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Развивающие: совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки, развивать навыки использования сложноподчиненного предложения в речи.

Воспитательные: воспитывать стремление к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю; обогащать словарь учащихся.

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.

Форма проведения урока: урок - практикум

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Этап повторения

1) Учитель: Начинаем наш урок с орфографической разминки.

Блистать, застилать, предлагать, соберу, гусиный, соломенный, оловянный, карманный, книга прочитана, отрежь, настежь, невтерпеж, роскошь, шалаш, полуботинки, пол - апельсина, пол - Крыма, полведра, бал - маскарад, скоропортящийся, багрово - красный, нелегкий, никому не известный,

а) Какие орфограммы встретились в ходе орфографической разминки?

б) Выберите любые три слова из словарного диктанта и введите их в СПП (одно предложение).

2) Учитель: Скажите, чем СПП отличается от ССП? От простого предложения?

Тест № 1. Найдите сложноподчиненные предложения.

а) Несмотря на вечернюю пору, в воздухе чувствовалась духота, и в отдалении погрохатывало.

б) Алексей быстро вышел из комнаты начальника и, ни на кого не смотря, направился к выходу.

в) Несмотря на то, что меня осыпает дождевыми каплями, рву мокрые ветки распустившейся черемухи.

г) По словам брата Пушкина, Александр был одарен "памятью необыкновенной".

д) Установилась теплая, солнечная погода, которая бывает в горах только в октябре.

Учитель: Перечислите виды придаточных предложений.

Тест № 2. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

а) Я вернусь, когда раскинет ветви по - весеннему наш белый сад.

б) Мы узнали, когда был создан роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

в) Я помню тот день, когда впервые побывал в театре.

Тест № 3. Укажите сложноподчиненные предложения с придаточным причины.

а) Нельзя жить только сегодняшним днём, ибо сегодняшнее чаще всего незаконченное вчерашнее.

б) Гора называлась Лобастой, потому что имела форму волчьей головы.

в) Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору.

Учитель: Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?

Тест № 4. Найдите сложноподчиненные предложения, в которых придаточные стоят перед главными.

а) Мы с сестрой хотели, чтобы отец поехал отдыхать.

б) Когда на темно - красных ветках появляются белые комочки сережек, верба особенно красива.

в) Даже более состоятельные дворяне редко тратили столько на воспитание своих детей, сколько Арсеньева расходовала на воспитание внука.

г) Чтобы добраться до места стоянки, мы должны были пройти еще километров пять.

Учитель: Какое количество придаточных предложений может присоединяться к главному? Какие виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными вы знаете?

Тест № 5. Найдите СПП с несколькими придаточными.

а) Лодка едва двигалась по воде, и это было заметно лишь по тому, как тихо плыли в обратную сторону зеленые берега.

б) И где бы ни жил я, что бы ни делал, пред Родиной вечно в долгу.

в) В жаркие июльские дни, когда город, окруженный со всех сторон степями, изнывал от солнца и уличной трескотни, здесь приятно чувствовалась тишина и прохлада.

г) О соловьях рассказано так много, что трудно сказать новое, никому не известное.

Тест № 6. Определите тип подчинения придаточного предложения: Когда наступало первое тепло, не было дня с самого моего раннего детства, чтобы я не ходил играть в ближний сад медицинской академии.

а) Однородное соподчинение.

б) Неоднородное соподчинение.

в) Последовательное подчинение.

Тест № 7. Укажите СПП с однородным подчинением.

а) Снег скрипел так, что было слышно, как кто - то ходит на другом конце села.

б) Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.

в) Пишут мне, что ты, тая тревогу, загрустила шибко обо мне, что ты часто ходишь на дорогу в старомодном ветхом шушуне.

3) Учитель: Прослушайте текст, чтобы ответить на следующие вопросы:

а) тип речи (повествование);

б) стиль речи (художественный);

в) встречались ли в тексте СПП?

Библиотеку посещали тысячи самых разных людей, которых объединяло одно желание – знать. Хотя у них был разный возраст, и профессии самые разные, и совсем разный уровень знаний, но каждый стремился знать больше, чем уже знает. В этом выражалась потребность миллионов людей, которые жадно вбирали в себя все тайны мира, все накопленные человечеством познания и умения. Им всем нужны были книги, но, когда люди приходили в библиотеку, они терялись в книжном океане, путались, блуждали, начинали со сложного, потому что не имели представления о простом.

Учитель: Имеет ли текст воспитательное значение? Какое?

 - Выразите свое мнение о книге письменно, используя СПП (5 - 7 предложений).

III. Подведение итогов

Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами работали со сложноподчиненным предложением.

Какой эпизод урока был особенно интересен?

IV. Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Составьте 4 - 5 тестов с вопросами по теме «Сложноподчиненное предложение».

Сложноподчиненное предложение.

Цели:

Образовательные: углубить знания о сложноподчиненном предложении; развивать навыки владения структурой сложного предложения, в том числе СПП с несколькими придаточными.

Развивающие: совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки, развивать навыки использования сложноподчиненного предложения в речи.

Воспитательные: воспитывать стремление к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю; обогащать словарь учащихся.

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.

Форма проведения урока: урок-практикум

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Этап повторения

1) Учитель: Начинаем наш урок с орфографической разминки.

Блистать, застилать, предлагать, соберу, гусиный, соломенный, оловянный, карманный, книга прочитана, отрежь, настежь, невтерпеж, роскошь, шалаш, полуботинки, пол-апельсина, пол-Крыма, полведра, бал-маскарад, скоропортящийся, багрово-красный, нелегкий, никому не известный,

а) Какие орфограммы встретились в ходе орфографической разминки?

б) Выберите любые три слова из словарного диктанта и введите их в СПП (одно предложение).

2) Учитель: Скажите, чем СПП отличается от ССП? От простого предложения?

Тест № 1. Найдите сложноподчиненные предложения.

а) Несмотря на вечернюю пору, в воздухе чувствовалась духота, и в отдалении погрохатывало.

б) Алексей быстро вышел из комнаты начальника и, ни на кого не смотря, направился к выходу.

в) Несмотря на то, что меня осыпает дождевыми каплями, рву мокрые ветки распустившейся черемухи.

г) По словам брата Пушкина, Александр был одарен "памятью необыкновенной".

д) Установилась теплая, солнечная погода, которая бывает в горах только в октябре.

Учитель: Перечислите виды придаточных предложений.

Тест № 2. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

а) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

б) Мы узнали, когда был создан роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

в) Я помню тот день, когда впервые побывал в театре.

Тест № 3. Укажите сложноподчиненные предложения с придаточным причины.

а) Нельзя жить только сегодняшним днём, ибо сегодняшнее чаще всего незаконченное вчерашнее.

б) Гора называлась Лобастой, потому что имела форму волчьей головы.

в) Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору.

Учитель: Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?

Тест № 4. Найдите сложноподчиненные предложения, в которых придаточные стоят перед главными.

а) Мы с сестрой хотели, чтобы отец поехал отдыхать.

б) Когда на темно-красных ветках появляются белые комочки сережек, верба особенно красива.

в) Даже более состоятельные дворяне редко тратили столько на воспитание своих детей, сколько Арсеньева расходовала на воспитание внука.

г) Чтобы добраться до места стоянки, мы должны были пройти еще километров пять.

Учитель: Какое количество придаточных предложений может присоединяться к главному? Какие виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными вы знаете?

Тест № 5. Найдите СПП с несколькими придаточными.

а) Лодка едва двигалась по воде, и это было заметно лишь по тому, как тихо плыли в обратную сторону зеленые берега.

б) И где бы ни жил я, что бы ни делал, пред Родиной вечно в долгу.

в) В жаркие июльские дни, когда город, окруженный со всех сторон степями, изнывал от солнца и уличной трескотни, здесь приятно чувствовалась тишина и прохлада.

г) О соловьях рассказано так много, что трудно сказать новое, никому не известное.

Тест № 6. Определите тип подчинения придаточного предложения: Когда наступало первое тепло, не было дня с самого моего раннего детства, чтобы я не ходил играть в ближний сад медицинской академии.

а) Однородное соподчинение.

б) Неоднородное соподчинение.

в) Последовательное подчинение.

Тест № 7. Укажите СПП с однородным подчинением.

а) Снег скрипел так, что было слышно, как кто-то ходит на другом конце села.

б) Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.

в) Пишут мне, что ты, тая тревогу, загрустила шибко обо мне, что ты часто ходишь на дорогу в старомодном ветхом шушуне.

3) Учитель: Прослушайте текст, чтобы ответить на следующие вопросы:

а) тип речи (повествование);

б) стиль речи (художественный);

в) встречались ли в тексте СПП?

Библиотеку посещали тысячи самых разных людей, которых объединяло одно желание – знать. Хотя у них был разный возраст, и профессии самые разные, и совсем разный уровень знаний, но каждый стремился знать больше, чем уже знает. В этом выражалась потребность миллионов людей, которые жадно вбирали в себя все тайны мира, все накопленные человечеством познания и умения. Им всем нужны были книги, но, когда люди приходили в библиотеку, они терялись в книжном океане, путались, блуждали, начинали со сложного, потому что не имели представления о простом.

Учитель: Имеет ли текст воспитательное значение? Какое?

- Выразите свое мнение о книге письменно, используя СПП (5-7 предложений).

III. Подведение итогов

Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами работали со сложноподчиненным предложением.

Какой эпизод урока был особенно интересен?

IV. Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Составьте 4-5 тестов с вопросами по теме «Сложноподчиненное предложение».