Получите свидетельство
Вход
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Большехабыкская средняя общеобразовательная школа
Разработка урока по теме:
«Топографический план и топографическая карта»
в 5 классе.
Учитель географии:
Вингорек Оксана Николаевна
2021 учебный год
Тема урока: «Топографический план и топографическая карта».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: создать условия для усвоения и осмысления понятия план местности, географическая карта умения читать план местности, составлять план по описанию.
Задачи урока:
Образовательные: ввести новые понятия план местности, географическая карта, дать первоначальные сведения об условных знаках; показать практическую необходимость полученных знаний.
Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, географической картой. Способствовать формированию географической культуры. Развитие внимания, памяти, логики и интеллекта. Различать изученные географические объекты.
Воспитательные: осознание практической значимости географических знаний.
| Планируемые результаты: | УУД | Личностные:понимание значение условных знаков для применения жизни и деятельности человека; |
| Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, осуществляют смысловое чтение, переводят текст на условные знаки, устанавливают отношения между данными и вопросом, составляют алгоритм построения плана местности, проверку и оценку выполнения задания, умеют читать масштаб карты, плана местности. | ||
| Регулятивные: умеют составлять план действий, осуществлять само- и взаимоконтроль и его результаты с заданным эталоном, оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения. | ||
| Коммуникативные: умеют строить понятные для партнера высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы, слушать и слышать собеседника, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь, рефлексию своих действий, строить в паре продуктивное взаимодействие. |
Образовательные ресурсы:
| Этап урока | мин | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация начала урока | 1 | Приветствие учащихся. | Приветствие. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Мотивация учебной деятельности
| 6
| 1.Организационный момент. Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку. 2. Повторение. Игровой момент «мозговой штурм». На прошлом уроке рассмотрели новую тему и познакомились с новыми понятиями, давайте их вспомним (за правильный ответ учащиеся получают звездочку). 1: Фронтальный опрос. Учащиеся отвечают на вопросы(показывают карточку с ответом). 1.1Покажите сторону горизонта, где восходит солнце. (восток) 1.2Покажите сторону горизонта, где солнце заходит. (запад) 1.3Если человек стоит лицом к югу, то какая сторона горизонта будет справа? (запад) 1.4 Какая сторона горизонта расположена напротив севера?(юг)
2.Сообшение новой темы.Чтобы определить тему урока, нам необходимо разгадать зашифрованное послание от Картографов(ребусы).
Итак, что мы будем сегодня изучать? Сформулируйте тему урока План местности и географическая карта
А вам приходилось в повседневной жизни сталкиваться с планом? Видели планы помещений? Обращали ли внимание на план школы, он есть на каждом этаже (план эвакуации). Для чего они предназначены? | Подготовка класса к работе
ЮГО-ЗАПАД СЕВЕРО-ЗАПАД ЗАПАД ЮГ СЕВЕР ВОСТОК
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Решают ребусы
Записывают дату и тему урока в тетрадях. Ответы учеников (обсуждение)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подготовка учащихся к усвоению, актуализации опорных знаний | 2 | Какие цели мы поставим себе на уроке? Для чего это мне понадобится? Какие средства нам помогут достичь этих целей?
| Ответы учеников 1. Изучить, что такое план местности 2. Узнать, что такое условные знаки? 3. Узнать, что такое географическая карта? 4. Для чего нужен масштаб? 5. Что такое градусная сеть? 6. Отличия плана местности от карты
Работа в парах (рассказать друг другу и учителю, что они надеются получить от этого урока). Ответы учеников. Учебник, атлас, раздаточный материал, презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Изучение нового материала | 15 | Вы знаете, как в древности изображали земную поверхность?
Слайд: Изображение земной поверхности в древности.
Чтение сказки «История про карту в масштабе 1:1». (Приложение 1). Проблемный вопрос: найдите и сформулируйте проблему, поставленную королём для картографов. Разбираем термин «Картографы»
Слайд. Так что же такое план местности? 1.Что это? Это изображение (чертеж) 2.Что изображается? Участок местности. 3. Чего? Земной поверхности. 3.Показывается большой участок местности? Нет. 4. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? Нет. Меньше. 5. Что за символы показаны? Условные знаки.
Слайд. Так что же такое географическая карта? 1.Что это? Это изображение 2.Что изображается? .Обобщенная местность 3. Чего? Модель ЗП. 3.Показывается большой участок местности? ДА. 4. Это изображение на карте имеет такие же размеры как в действительности? Нет. Меньше. 5. Что за символы показаны? Условные знаки.
Задание учащимся. Найти в терминах сходство и отличия. А с помощью чего? Продолжаем работать с текстом сказки.
Почему картографы не могли выполнить задание короля? Что нужно сделать картографам, чтобы поместить все королевство на карту? Вот мы подошли к понятию - Масштаб. Масштаб-отношение длины отрезка на карте или плане к его действительной длине на местности.
Масштаб записывают тремя способами Учимся переводить масштаб
Условные знаки - графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты. Это язык плана. Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план или карту, нужно знать условные знаки. Творческое задание на перфокарте. Попытайтесь придумать названия условных знаков, не пользуясь, какими либо источниками информации. Каждому объекту соответствует определенный цвет: лес-зеленый, (какие еще объекты зеленого цвета?) река, озеро, болото – голубые, горы-коричневые, возвышенности-желтые
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (из сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик» Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли — Быть по-моему вели. Вели, чтобы у нас все было хорошо
Люди, каких профессий в своей деятельности используют планы, карты? Слайд презентации (геодезисты) Геодезисты проводят топографические съемки, используя различные приборы: теодолиты, нивелиры, тахометры… |
Учащиеся делают сообщение по первому вопросу.
Слушают сказку и определяют проблему. (Как изобразить большую территорию на листе бумаги).
Составляют схему Кластер « План» изображение небольшой участок
план ЗП сверху уменьшенное
условные знаки
Используя схему, дают определение плану. План-это уменьшенное изображение (чертеж) небольшого участка земной поверхности сверху с помощью условных знаков. Работа в парах. Сказать определение плана друг другу.
Составляют схему Кластер « Карта»
изображение Обобщенная местность
карта Модель ЗП уменьшенное
условные знаки
Используя схему, дают определение карте. Карта – уменьшенное, обобщенное изображение модели земной поверхности при помощи условных знаков. Работа в парах. Сказать определение карты друг другу.
Ответы учеников: И план местности и географические карты изображают в уменьшенном виде. :
Территория большая, а формат карты маленький. Уменьшить карту или увеличить лист бумаги. Учащиеся читают вводное слово и делают вывод «Картографам предстояло решить математическую задачу: уменьшить изображение, и какие объекты можно изобразить при этом».
Читают определение масштаба. Виды. Запись схемы в тетрадь
Виды Масштаба Численный 1:10000 Именованный в 1см – 100м Линейный
Выполнение задания - подписать условные знаки, изображенные на листах, не пользуясь никакими источниками информации.
Сравнивают свои ответы с рис. учебника. Самопроверка.
Выполняют движение
Военные, строители, малая авиация…
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Первичная проверка усвоения знаний | 5 | 1.Возьмите на парте раздаточный материал и выполните задание. Замените условные знаки на слова. 2.Для чего человеку необходим план местности? (для проектирования, дорог, заводов, строительства домов) 3 Чем отличается географическая карта от плана местности? |
Учащиеся перечисляют объекты плана. Учащиеся работают в парах.
Учащиеся слушают описание плана. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Первичное закрепление знаний | 6 | Выполнение практической работы «Построение простейшего плана местности». Ребятам выдается текст, по которому с помощью учителя чертится план |
Составление плана местности по описанию.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Контроль и самопроверка знаний | 2 | Кто желает показать свою работу? Прикрепить на доске работы учащихся. Какой план на ваш взгляд самый удачный? | Самопроверка.
Комментарии учеников. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подведение итогов урока. Рефлексия | 2 | Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их? Все ли нам удалось? На уроке Я… Узнал… Понял… Научился… Я не умел, а теперь умею… | Ответы учащихся.
Устная рефлексия, произносят по схеме… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Информация о домашнем задании | 1 | 1.Учебник пар.9 2.Зашифровать стихотворение, .сказку… с помощью условных знаков. | Записывают д/з в дневник. |
Приложение 1
История про карту в масштабе 1:1
Жил-был Капризный Король. Однажды он объехал своё королевство и увидел, как велика и прекрасна его земля. Он увидел извилистые реки, огромные озёра, высокие горы и чудесные города. Он возгордился своими владениями и захотел, чтобы весь мир узнал о них. И вот, Капризный Король приказал картографам создать карту королевства. Картографы трудились целый год и, наконец, преподнесли Королю замечательную карту, на которой были обозначены все горные гряды, крупные города и большие озёра и реки. Однако Капризный Король остался недоволен. Он хотел видеть на карте не только очертания горных цепей, но и изображение каждой горной вершины. Не только крупные города, но и мелкие, и селения. Он хотел видеть небольшие речки, впадающие в реки. Картографы вновь принялись за работу, трудились много лет и нарисовали другую карту, размером в два раза больше предыдущей. Но теперь Король пожелал, чтобы на карте были видны перевалы между горными вершинами, маленькие озерца в лесах, ручейки, крестьянские домики на окраине селений. Картографы рисовали все новые и новые карты. Капризный Король умер, так и не дождавшись окончания работы. Наследники один за другим вступали на трон и умирали в свою очередь, а карта все составлялась и составлялась. Каждый король нанимал новых картографов для составления карты королевства, но всякий раз оставался недоволен плодами труда, находя карту недостаточно подробной. Наконец картографы нарисовали Невероятную карту. Карта изображала все королевство в мельчайших подробностях — и была точно такого же размера, как само королевство. Теперь уже никто не мог найти различия между картой и королевством. Где же собирались хранить Капризные Короли свою замечательную карту? Ларца для такой карты не хватит. Понадобится огромное помещение вроде ангара, и в нем карта будет лежать во много слоёв. Только нужна ли такая карта? Ведь карта в натуральную величину может быть с успехом заменена самой местность.
«Топографический план и топографическая карта» в 5 классе. (4.3 MB)
0
6424
46
Нравится
0
