Тесты по теме "Природные сообщества. Луг, лес, водоем, поле, сад"

ТЕСТ по теме: «Вода и её обитатели»

ФИ ______________________________________

1. Соедини линией рисунок и подпись к нему.

   	Вода в жидком состоянии
   	Вода в газообразном состоянии
   	Вода в твёрдом состоянии

2. Отметь верное высказывание

• Роса, дождь, снег – вода в жидком состоянии

• Иней, лёд, дождь – вода в твёрдом состоянии

• Водяной пар, туман – газообразное состояние воды

1. Назови объекты НЕЖИВОЙ природы (не менее трёх), состоящие из воды.

………………………………………………………………..

1. Укажи искусственные водоёмы:

1. Отметь свойства воды.

• Не имеет запаха

• Имеет цвет

• Принимает форму любого сосуда

• Не имеет цвета

• Не прозрачна

1. Знаешь ли ты, какие бывают водоёмы? Заполни таблицу. Сравни свой ответ с ответом учебника (стр. 86).

   Солёные водоёмы	Пресные водоёмы
   ………………….................. ………………………………	………………….................. ………………………………

2. Рассмотри схему развития рыбы. Вставь пропущенное слово:

икринка – зародыш - ……………………. - взрослая рыба

1. Подчеркни обитателей ПРЕСНЫХ водоёмов:

Дельфин, кальмар, цапля, лягушка, щука, сом, акула, улитка, рак, краб, уклейка, мышь, выдра, карась.

1. Запиши названия частей тела рыбы.

1. …………………………………….

2. …………………………………….

3. …………………………………….

4. …………………………………….

5. …………………………………….

10*. О каком природном сообществе говорится в загадке «Не море, не земля – корабли не плавают, и ходить нельзя»? Запиши его название: …………………………..

Подчеркни названия растений, которые можно встретить в этом сообществе.

Кукушкин лён, фиалка трёхцветная, клюква, земляника, тысячелистник, багульник болотный,клевер.

Как ты думаешь, почему опасно осушать болота?

• можно утонуть

• погибают растения и животные

• закусают комары

Прочитай текст. Выполни задания № 11-13.

Реки бывают разные: большие и маленькие, глубоководные и мелководные, протекающие по равнине или среди гор. В отличие от воды в пруду или озере вода в реке всегда движется. Река течёт по руслу от места своего рождения (истока) до места впадения в другую реку или водоём (устья). Поэтому реку называют водяным потоком.

11*. Соедини стрелками:

12.Чем река отличается от озера? Подчеркни в тексте предложение, в котором содержится ответ на этот вопрос.

13*. Придумай и запиши два вопроса для одноклассников, ответы на которые есть в тексте.

.................................................................................................................................................................................................................

13*. В доме отдыха на берегу озера людям сильно мешали комары. Администрация дома отдыха приобрела специальное устройство для уничтожения комаров. И вскоре комары исчезли. Однако затем у озера стало обитать заметно меньше лягушек. Объясни, почему это произошло.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Тест «Луг - природное сообщество»

ФИ _______________________________________

1.Группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и окружающую среду-это …

• луг

• природное сообщество

• экологическое равновесие

2. Ряд организмов, в котором каждое предыдущее звено служит пищей следующему - это…

• цепь питания

• круговорот веществ

• экологическое равновесие

3. Закончи предложение: Луг-это …

• безлесный участок земли, покрытый травянистой растительностью.

• участок земли, который имеет ярусы: деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники.

• участок земли, засеянный зерновыми культурами.

4. Закончи предложение: На лугу растут…

• мхи и лишайники

• кустарники и травянистые растения

• в основном травянистые растения

5. Верно ли Катя ответила на вопрос «Чем отличается травянистое растение от дерева и кустарника?»

Ответ: У травянистого растения нет твёрдых толстых ветвей и ствола. Стебли у трав сочные и мягкие.

6**. Отгадай загадку об одном из лекарственных растений луга. Напиши отгадку. Подчеркни слова, которые тебе помогли догадаться, о каком растении идет речь.

Тонкий стебель у дорожки.

На конце его — серёжки.

На земле лежат листки —

Маленькие лопушки.

Нам он — как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук.

___________________________________

7. Закончи предложение: На лугу живут…

• лебеди, рябчики, шелкопряды

• шмели, совы, глухари

• трясогузки, мыши, шмели

8. Растениями луга являются…

• тимофеевка, клевер, тысячелистник

• ландыш, пшеница, папоротник

• черника, земляника, ель

9. Какие цепи питания соответствует луговому сообществу?

• желуди→ кабаны→ волки

• мятлик→ мыши→ совы

• остатки растений→ дождевой червь→ трясогузка

10. Подумай, почему на лугу не живут крупные животные.

• нет корма для них

• негде прятаться

• им мешают насекомые

• на лугу очень жарко

11. Знаешь ли ты животных-обитателей луга? «Засели» луг животными: проведи линии от животных к изображению луга.

12. На какие две группы можно разделить этих животных? Напиши название каждой группы.

Группа 1: ………………………………………………

Группа 2: ……………………………………………...

13. Отметь САМЫЙ ВАЖНЫЙ, по твоему мнению, признак НАСЕКОМЫХ, по которому их можно отличить от других животных.

• Насекомые летают.

• Насекомые питаются по-разному. Среди них есть и хищники.

• У насекомых шесть ног.

• Есть насекомые-вредители и полезные насекомые.

14**. Знаешь ли ты, как развивается бабочка? Рассмотри схему.

Определи последовательность развития бабочки. Расставь цифры от1 до 4: что сначала, что потом.

• Гусеница

• Взрослое насекомое

• Куколка

• Яйцо

15. Какая деятельность людей губительна для лугов? Подчеркни.

Прогулки по лугу, разорение птичьих гнёзд,

ловля бабочек, бег по утрам, заготовка кормовых растений (сена), сжигание сухой травы, сбор лекарственных трав.

16**. Прочитай текст «Кузнечики» (учебник, стр. 123). Придумай и запиши два вопроса для одноклассников, ответы на которые есть в тексте.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тест по теме "Поле и его обитатели"

ФИ ………………………………………………………….

1. Группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и окружающую среду-это …

• поле

• природное сообщество

• экологическое равновесие

2. Человек использует поле:

а) для выпаса животных

б) для выращивания культурных растений

в) для игры в футбол

3. Поле - природное сообщество:

а) искусственное б) естественное

4*. Запиши названия групп полевых культур.

Пшеница, рожь, кукуруза - ……………………………….

Картофель, капуста, морковь - …………………………

Лён, хлопчатник - …………………………………………..

Горох, фасоль - …………………………………………….

Подсолнечник - ……………………………………………

Сравни свой ответ с ответом учебника (с. 126).

5. Самая главная зерновая культура в нашей стране - это …

а) рис в) пшеница б) рожь г) кукуруза

6. Закончи предложение.

На полях растут…..

а) деревья, ягоды, кустарники, грибы;

б) зерновые, овощные, масличные, прядильные культуры, сорняки;

в) тимофеевка, василёк, тысячелистник, колокольчик, клевер, мятлик.

7. Установи соответствие видов растений и названий растений, которые к ним относятся:

8*. Подпиши названия частей растений – пшеницы и овса.

9. «Засели» поле животными: проведи линии от рисунка с изображением поля к названию животного

10. Прочитай текст и определи, о каком животном

Это животное ночью спит, а днём с удовольствием поедает зелёные сочные растения поля. Встаёт на задние лапки, оглядывается, нет ли где лисицы. В защёчных мешках перетаскивает в норы зерно – делает запасы.

Это ………………………….

11*. Объясни, почему лён называют прядильной культурой? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Зачем люди выращивают лён? Установи соответствие

12*. Что ты знаешь об истории появления каши? Прочитай статью рубрики «Этот удивительный мир» (с. 128). Дополни текст.

«Каша – пища наша», - так говорили на Руси. В древности кашей называли любую пищу, которую варили из ………………………………………………………

………………………………………………………………… .

Одним из любимых блюд русского народа был кулеш. Для его приготовления использовали ……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

13*. Используя НОМЕРА рисунков, составь две пищевые цепи, характерные для сообщества луга.

Пищевая цепь 1 ………………………………………………

Пищевая цепь 2 ……………………………………………….

ТЕСТ «Природные сообщества»

Фамилия _________________________

1. Закончи предложения:

Местообитание – это как бы адрес живого существа. Здесь оно …………………………………………………….

…………………………………………………………………. Живые существа обитают на одном месте и связаны друг с другом. Такое объединение живых существ называют ……………………………………………………..

1. Какое природное сообщество представлено следующими растениями и животными:

Ответ: ………………………………..

1. Используя номера рисунков, составь две пищевые цепи:

Пищевая цепь №1: ……………………………

Пищевая цепь №2: ……………………………

1. Лес, в котором преобладают хвойные деревья, называют________________________

Лес, в котором преобладают лиственные деревья, называют_____________________________

Лес, в котором вместе с хвойными деревьями растут лиственные, называют ____________________________________ .

1. Подпиши названия ярусов леса. Запиши, какие растения принадлежат каждому ярусу (кустарники, деревья, травы)

1. Соедини стрелкой название дерева с его изображением:

ель ива сосна клён берёза

1. Подпиши название дерева, с которого упал лист:

………………….. ……………. …………………… ……………..

1. Запиши названия кустарников ЛЕСА, которые тебе известны (не менее трех). ___________________________________________

1. Подчеркни только ТРАВЯНИСТЫЕ растения леса:

Липа, подорожник, крапива, папоротник, барбарис, кислица, ландыш, лиственница.

1. Прочитай текст «Дуб» (учебник с. 45). Составь и запиши 2 вопроса к тексту для одноклассников, чтобы определить, как они поняли содержание текста.

1. _____________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________

Тест по теме "Сад и его обитатели"

ФИ ………………………………………………………….

1. Группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и окружающую среду-это …

• сад

• природное сообщество

• экологическое равновесие

• огород

2. Подпиши названия плодовых культур.

Запиши названия твоих любимых плодовых культур

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Вставь в предложение пропущенное слово:

Сад – это ………………….природное сообщество.

а) искусственное

б) естественное

1. Закончи предложения:

Айва – семечковая плодовая культура, а малина - ………………………………. .

Персик – косточковая плодовая культура, а апельсин - ………………………………. .

Крыжовник – ягодная плодовая культура, а груша - ……………………………… .

Знаешь ли ты, как люди выращивают растения сада? Прочитай об этом в учебнике (с. 139). Выполни задания №5,6.

1. Объясни значение слова ЧЕРЕНОК.

Черенок – это ………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Какие растения размножают черенками? Подчеркни их названия.

Смородина, пшеница, крыжовник, клубника, роза, сирень.

1. «Засели» САД животными: проведи линии от рисунка с изображением сада к названию животного.

8*. Прочитай текст.

«Божья коровка, улети на небо, принеси нам хлеба…» Этого жука каждый узнает по блестящей спинке с чёрными точками. Божьи коровки распространены во всех частях света. Большинство видов божьих коровок – хищники. Садоводы хорошо знают: божья коровка приносит саду большую пользу. Жуки и их личинки очень прожорливы и в большом количестве уничтожают таких опасных насекомых-вредителей сада, как тля, щитовка и клещ.

Отметь верные утверждения:

• Божья коровка – хищник

• Божья коровка – вредитель сада

• Божья коровка питается тлёй.

• Щитовка поедает божьих коровок.

• Тля – это насекомое-вредитель.

9.Узнай обитателя сада по описанию.

Этот друг сада относится к семейству земноводных. Туловище обычно широкое, грузное, конечности короткие. Кожа, как правило, сухая на ощупь, толстая, зачастую покрыта многочисленными гладкими или острыми бугорками-бородавками разного размера. Язык узкий, большой, клейкий на конце. Питается насекомыми и слизнями.

Это _____________________________________

10*. Используя НОМЕРА рисунков, попробуй составить две пищевые цепи, характерные для природного сообщества САДА.

Пищевая цепь 1: ………………………………………….

Пищевая цепь 2: ………………………………………….