Технологическая карту урока "Виды треугольников"

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

Познакомить детей с понятием треугольник

Раскрыть понятие виды треугольников

Познакомить обучающихся с разными видами треугольников в зависимости от их сторон.

Учить находить на чертежах треугольники и их виды.

Закреплять основные геометрические понятия и их свойства.

Предметные :

- усвоение знаний о треугольнике

-усвоение знаний о видах треугольника по их сторонам

-владение понятиями: треугольник, равнобедренный,равносторонний,разносторонний

Развивающие :

-Развивать умение характеризовать информацию

-Развивать умение по поиску информации в учебнике по теме треугольник

-Формировать умение работать в группе или паре

Метапредметные:

-способность регулировать собственную деятельность ,направленное на познание треугольника

-способность осуществлять информационный поиск

- осознание правил и норм взаимодействия при работе в паре , в группе

Воспитательные :

уметь ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания:

Личностные:

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

оценивать собственную деятельность;

формировать умения вступать в  сотрудничество.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Дидактические средства

Форма организации

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

Рассказ о знаниях

Посмотрите, скажите, что это такое?

(пирамида)

Скажите, из чего она состоит? (из частей, уровней …)

Раньше в Египте строили пирамиды, для фараонов и хоронили их там вместе со многими знаниями, как вы думаете нам нужно сохранять эти достопримечательности? А что нужно сделать?

Можно ли эту пирамиду сравнить с нашим знанием? (да)

Каждый день вы строите всё новые и новые пирамиды, каждый уровень пирамиды- это новое знание, которое вы получаете на уроке. А что будет с пирамидой, если мы уберём синий уровень?

А как из-за чего может разрушиться наша пирамида знаний?

Что нужно делать, чтобы наша пирамида становилась прочнее, росла?

Ребята, вы сказали всё верно. А теперь давайте представим, что наша пирамида отбросила тень. Скажите, на какую геометрическую фигуру тень похожа?

(Пирамида)

(ИЗ частей уровня)

(Да)

(Она разрушиться, станет меньше.)

(Учить уроки, хорошо работать на уроке, выполнять д/з, не прогуливать школу.)

(На треугольник.)

Интерактивная доска

Фронтальная

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуальзация знаний и фиксация затруднений в проблемной ситуации

Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

Проблемный вопрос

С какими геометрическими фигурами вы знакомы?

Давайте посмотри макет пирамиды, если посмотреть снизу на что она похоже на квадрат , а сверху на треугольники.

У вас на столах лежат три треугольника, вам нужно их сложить так чтобы получился один большой треугольник

Получилось?

Давайте посмотрим что у них одинакое?А что разное ?Как вы думаете как называются эти треугольники у вас в руках?

(квадрат, прямоугольник, треугольник)

Один

3 угла

Стороны

Интерактивная доска, раздаточный материал

Фронтальная, парная

Познавательные:

Уметь анализировать и выделять существенные признаки объекта; уметь находить нужную информацию в учебном пособии. Уметь обобщать материал и делать вывод.

Регулятивные:

Умение наблюдать и делать простые выводы. Уметь организовывать свою учебную деятельность. 

3.Выявление места и причины затруднения.

Дать возможность ученикам осознать , в чем именно состоит затруднение

Вопрос

Где возникло затруднение? (При названий треугольников)

Почему возникло затруднение? (Не знаем как они называются)

Какую цель урока нужно поставить? (Узнать, какие ещё есть виды треугольников кроме изученных (тупоугольный, остроугольный, прямоугольный) , научиться определять эти виды у треугольников.)

Какая тема нашего урока? (Виды треугольников)

Интерактивная доска

Фронтальная

Коммуникативные:

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы. Уметь слушать ответы одноклассников. Уметь общаться в микро-группе

4.Открытие нового знания.

Организовать

реализацию построенного

проекта в соответствии с

планом

Само открытие

Давайте в таблице запишем данные ,измерив наши треугольники и поделимся знаниями друг с другом.

Впишем размеры сторон треугольников. (Вписывают.)

Хорошо, а сейчас посмотрите и скажите, что вы заметили?

Верно, а можете ли вы придумать названия этим треугольникам, основываясь на том объяснении, которое вы сейчас дали? (Да)

Как вы назовёте треугольник, у которого все стороны равные? Придумай прилагательное, состоящее из 2х слов: равные стороны.

Как назвать треугольник, у которого все стороны различные?

Как называется треугольник, у которого 2 стороны равные? (Дети сомневаются, чтобы ответить на этот вопрос они пользуются учебником с.73) (Равнобедренный)

Заполните таблицу самостоятельно, опираясь на новые знания.

А можем ли сейчас дать определение видам треугольников? (Да)

Равносторонний – треугольник, у которого все три стороны равны.

Равнобедренный – треугольник, у которого равны хотя бы две стороны. Равнобедренным треугольником является и равносторонний треугольник.

Разносторонний – треугольник, у которого все стороны разные.

Проверьте свои определения с.73 –учебник. (Проверяют.)

Верно ли вы составили определения? (Да.)

(У первого треугольника все стороны равны, у второго 2 стороны равны, а у третьего все стороны разные.)

(Равносторонний)

(Разносторонний)

(Дети сомневаются, чтобы ответить на этот вопрос они пользуются учебником с.73) (Равнобедренный)

Смарт доска, карточки,материал, учебник

Фронтальная, самостоятельная

Коммуникативные:

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы. Уметь слушать ответы одноклассников. Уметь общаться в микро-группе

Познавательные:

Уметь анализировать и выделять существенные признаки объекта; уметь находить нужную информацию в учебном пособии. Уметь обобщать материал и делать вывод.

Регулятивные:

Умение наблюдать и делать простые выводы. Уметь организовывать свою учебную деятельность. Уметь взаимодействовать в микро-группе.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации);

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;

Самостоятельный ответ

Выполните задание из учебника с.74

1)Разносторонние: 2,3,5

2)Равнобедренные: 1,4, 6,7

По очереди говорят ответы, аргументируя.

Учебник

Фронтальная

Познавательные:

Умение наблюдать и делать простые выводы;

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной. Уметь слушать ответы одноклассников.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организовать

повторение учебного

содержания необходимого для

обеспечения содержательной

непрерывности

Построение объекта

Выполнение задания самостоятельно. По окончанию работы – самопроверка по образцу (на доске или на индивидуальных карточках).

№1.Заполни таблицу, схематично изобрази треугольники.

№2.Выпиши номера:

1)Разносторонних треугольников.

2)Равнобедренных, из выписанных номеров подчеркни номера равносторонних треугольников.

№3 Построй фигуры из полосок вам нужно построить 3 треугольника.

Эталон:

Задание №1:

Задание №2:

1)Разносторонние треугольники: 2,3,4

2)Равнобедренные треугольники (подчеркнут номер равностороннего треугольника): 1,5

Выполняют задания в таблице, затем взаимопроверка

По группам : одна группа выполняет на столах, а другая на смарт доске , а затем меняются местами и проверяют.

Смарт доска, раздаточный материал, доска маркерная.

Парная

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи. Уметь организовывать свою учебную деятельность; умение корректировать выполнение задания

Личностные:

Уметь анализировать свои действия и управлять ими

8.Рефлексия учебной деятельности.

Организовать

рефлексию учащихся по

поводу своего

психоэмоционального

состояния, мотивации, своей

деятельности, взаимодействия

с преподавателем

Пирамида знаний

Нарисуй соответственно пирамиду знаний, состоящую из 6 уровней. Каждый уровень - это ответ на вопрос, если достигли и знаете ответ рисуем солнышко , если нет то облачко

Ответьте на вопросы:

1)Ребята, что такое вы записали «виды треугольников»?

2)Какова была наша цель?

3)Какие виды треугольников вы узнали?

4) А почему они так называются?

5) Научились схематично изображать все виды треугольников?

6) Какие открытия вы сегодня сделали?

Спасибо за урок!

(Тему нашего урока)

(Узнать, как называются все 3 вида треугольников, научиться определять эти виды по измерениям длин сторон.)

(разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

(Равносторонний – треугольник, у которого все стороны равны.

Равнобедренный – треугольник, у которого хотя бы две стороны равны, в том числе и равносторонний треугольник, потому что у него есть две равные стороны.)

Разносторонний – треугольник, у которого все стороны разные.)

(Да, на самостоятельной работе.)

(Новые виды треугольников, их названия.)

Раздаточный материал

Самостоятельно, фронтально

Коммуникативные:

Уметь выстраивать устный и письменный отзыв об уроке.

Регулятивные:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).