Технологическая карта комбинированного занятия по ОБЖ.
Урок № 10, Тема 5.5.
Занятие по счету № 28.
Предмет | Основы безопасности жизнедеятельности | |
Группа | 1 курс | |
Преподаватель | Воронов Юрий Васильевич | |
Тема урока № 5.5 | Помощь при воздействии температур на организм человека. Способы самоспасения. | |
Тип урока | Комбинированный | |
Цель урока | Сформировать у студентов знания по теме | |
Задачи урока | Обучающие | Познакомить студентов с понятиями «Ожог», «Отморожение», «Электрические ожоги», «Тепловой удар», «Солнечный удар» дать общее представление о последствиях и о влиянии на организм человека этих недугов. |
Развивающие | способствовать развитию у обучающихся общей культуры в области безопасности жизнедеятельности; развивать логическое мышление, творческие способности у студентов; развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога; развивать рефлексию (умение отделять то, что я знаю, от того, чего не знаю) и самооценку | |
Воспитывающие | воспитывать чувство ответственного отношения к своему здоровью, стремление к взаимопониманию между людьми; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения; продолжить работу по формированию ответственности обучающихся за свою деятельность на уроке, умений самостоятельно добывать знания. | |
Планируемые результаты | Предметные | формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения при ЧС; умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; |
Метапредметные | познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | |
Личностные | воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при радиационной аварии | |
Формируемые компетенции | ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ОК 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережного производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях 0К08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности | |
Основные термины и понятия | «Ожог», «Отморожение», «Электрические ожоги», «Тепловой удар», «Солнечный удар». | |
Оборудование и ресурсы: | компьютер, презентация, видеофрагменты. | |
Формы работы | Индивидуальная. Работа в группе. |
План урока | | |
этапы занятия, задача этапа | деятельность преподавателя | деятельность обучающихся |
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Задача этапа: Настроить обучающихся на работу. Создать перед уроком атмосферу комфорта и доброжелательности | Приветствие. «Здравствуйте товарищи студенты.» Приветствие преподавателя. «Здравие желаю товарищ преподаватель». Проведение переклички. Психологический настрой обучающихся на работу. Уважаемые студенты, прошу вас настроиться на плодотворную работу. Я уверен, что сегодня вы хорошо покажите все свои знания и умения. | Приветствуют преподавателя. Проведение переклички.
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Задача этапа: Проверка знаний обучающихся по пройденной теме | Закрепление пройденного материала Задание. (Тестирование студентов с помощью программы «Мой тест») | Отвечают на вопросы теста.
|
III. Мотивация (создание проблемной ситуации) | Ребята, кто может из вас сказать, что связывают эти фотографии? Слайд 1-5. | Рассуждают, дают свои сформулированные ответы
|
IV. Выявление причин затруднения и постановка цели занятия, (целеполагание). Задача этапа: Подвести обучающихся к самостоятельному определению темы занятия. | Ребята, давайте попробуем определить тему и цель урока. Целеполагание: Посмотрите на фотографии, изображенные на слайде. Все эти фотографии подобраны со смыслом. Ребята, давайте определим тему и цель нашего занятия. Тема урока: «Помощь при воздействии температур на организм человека. Способы самоспасения». Запишем в тетради.
Слайд 6 Какая будет цель нашего занятия?
Цель занятия: познакомить учащихся с помощью при воздействии температур на организм человека, способами самоспасения, научить идентификации опасностей в меняющемся мире. |
Рассуждают, дают свои сформулированные ответы Определяют тему урока.
Записывают в тетради.
|
V. Домашнее задание | Инвариативная часть: чтение, конспектирование.
Микрюков (с. 198-202, 203-205, 208-210) Косолапова (с. 278-293) | Записывают домашнее задание. |
VI. Освоение нового материала. | Показ презентации «Помощь при воздействии температур на организм человека» | Смотрят презентацию. Записывают термины и понятия. |
VII. Итоги урока | Рефлексия: Преподаватель спрашивает, что нового узнали на уроке с учетом индивидуальных знаний о теме у обучающихся. | Обучающиеся высказывают свое мнение. |
Преподаватель Ю.В. Воронов
2