Сценарий проведения эколого-биологической игры «За животных в ответе и взрослые и дети»

Еремина Г.В.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Городская станция юных натуралистов»

г. Нижний Тагил, Россия

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ ИГРЫ «ЗА ЖИВОТНЫХ В ОТВЕТЕ И ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ»

Э колого-биологические игры природоохранного направления, организуемые и проводимые для детей, воспитывают у них чувство ответственности за своё поведение в природе, формируют знания о нормах и правилах поведения в природе; вырабатывают потребность в общении с природой. Дают право выбора детям и учащейся молодежи того вида деятельности, который наиболее соответствует их способностям, склонностям, интересам, субъективному опыту, что несомненно обеспечивает становление экологического мышления, экологической ответственности, экологически оправданного поведения как основных проявлений экологической культуры личности, экологической компетентности, творчества, готовности трудится на благо природы родного края.

Сценарий игры составлен на основе долголетнего практического опыта занятий с детьми младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования, опыта выполнения социальных проектов, направленных на охрану окружающей природной среды. Игра прошла апробацию. Игра может быть использована при проведении занятий по дополнительным общеразвивающим программам естественнонаучной направленности, проведении тематических месячников и недель в образовательных учреждениях, а также при проведении занятий в детских объединениях учреждений дополнительного образования, при организации досуга детей в каникулярное время.

Цель игры: выявления и развития у обучающихся интереса и способностей к научной, опытно-исследовательской и проектной деятельности в области экологии животных.

Задачи игры:

- развитие навыков исследовательской и проектной деятельности обучающихся младшего школьного возраста;

- выявление и поддержка талантливых детей;

- развитие потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности;

- привлечение обучающихся к решению актуальных научно-исследовательских задач.

Игра проводится в виде путешествия по четырем игровым станциям: «Эти удивительные животные», «Тревожная», «Экологическая», «Они защищают нас до последнего вздоха, а кто защитит их?».

Игра проводится в виде командного первенства. На каждой из игровых станций команды имеют возможность заработать определенное количество балов. Команды, набравшие наибольшее количество балов становятся победителями игры.

Ход игры

Слово ведущему: (примерный текст выступления ведущего).

Ведущий: Здравствуйте, сегодня я вас приглашаю совершить воображаемое

путешествие в царство животного мира. Удивителен и забавен мир животных. В лесах нашей огромной страны живут множество животных.

Вы когда ни-будь, задумывались какие интересные названия у животных? Вслушайтесь, и вы поймете, что одних животных назвали так по их внешнему виду или по цвету. Барсук по цвету шерсти – серый, («Барсук» в переводе с казахского означает серый). Бобр – бурый зверек (по цвету шерсти), ёж (колючее животное). Других назвали по особенностям их поведения – землеройка, заяц (прыгун, скакун). Нередко основным признаком, давшим животному имя, стали голос и внешний вид, местообитание или любимая еда. Одни животные сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, устраивают себе жилье, выводят потомство. Это дикие животные. Одни из них живут в лесу, другие в поле. Самые большие в нашем крае, медведь и лось, самые маленькие – землеройка – крошка и мыши – малютка. О диких животных мы сегодня с вами и поговорим.

Ведущий: Итак, в добрый путь, для знакомства с животными и их страной. Ведущий представляет команды и знакомит участников с правилами игры.

СТАНЦИЯ «ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

Ведущий: Угадайте, кто я? Я ем жуков и муравьев! Еще я ем ос и шмелей!

Еще я ем гусениц и личинок. Еще я грызу сброшенные лосями рога. Бывает, я ем даже мышей. Иногда я ем ящериц, а изредка рыбу. Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнезд яйца. Еще я ем почки, орехи, семена елок и сосен, ягоды, грибы.

Ответ: белка.

Ведущий: У какого зверя осенью в листопад еще родятся детеныши

Ответ:

Ведущий: Что это за животное? Узнайте его по рисунку.

Ответ: куница.

Ведущий: Какое из животных является «живым ископаемым», дошедшим до нашего времени представителем третичной геологической эпохи? Ответ: выхухоль

Ведущий: Какое из животных соответствует описанию:

Это хищное, ночное животное небольших размеров (длинна тела 20-30см, масса 700-800г) с коротким хвостом до 3см, днем животное прячется под кучей хвороста и листвы, среди кустарников, ночью выходит кормиться. За ночь проходит иногда до 3км. Пищей ему служат жуки, дождевые черви, лягушки, жабы, змеи, мыши, а также ягоды. На зиму впадает в спячку, осенью сильно жиреет. Это удивительный зверек. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное - зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. В лесах животное уничтожает много вредителей.

Ответ:

Ведущий: Какой хищник бегает, как волк, лазает, как кошка, а с виду похож на медведя?

Ответ: росомаха.

Ведущий: Какое животное является единственным представителем семейства кошачьих на Урале?

Ответ: рысь.

Ведущий: Какое животное строит гнездо на дереве, как птица?

Ответ: мышь-малютка.

Ведущий: Какая лягушка нашего края считается поющей?

Ответ: жерлянка.

Ведущий: Какой у нас самый крохотный зверек?

Ответ: землеройка.

Ведущий комментирует ответы игроков. Подводит итоги станции «Лесные загадки».

СТАНЦИЯ «ТРЕВОЖНАЯ»

Ведущий: ребята, вы конечно знаете, что самую большую угрозу для нашей планеты представляют люди. Вы должны вспомнить и написать, какие действия человека разрушают экологию планеты.

Каждая команда составляет свой список. Побеждает та, чей список экологических угроз окажется длиннее.

Ответ:

Загрязнение рек.

Пролитая нефть.

Вырубка лесов.

Выхлопные газы.

Отсутствие переработки вторичного сырья

Мусорные свалки.

Добыча полезных ископаемых.

Фабрики и заводы.

Радиоактивные отходы.

Кислотные дожди.

(И т.п.)

Ведущий комментирует ответы игроков. Подводит итоги станции.

СТАНЦИЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ»

Ведущий: мы говорили с вами о том, что многие животные предпочитают определенную пищу. Я предлагаю выполнить задание «Собери свой корм»

Команды - участники получают значок (карточку на веревочке) с изображением животного и мысленно идентифицируют себя с ним. За 1 минуту они должны набрать наибольшее разнообразие подходящего для них зимнего корма - иначе говоря, выжить в зимний период.

Ответ

БЕЛКА: семена ели и сосны и летние запасы, если найдет: орехи, желуди, грибы.

ЗАЯЦ: кора, почки лиственных деревьев и кустарников.

ЛОСЬ: кора и ветки деревьев: ива, осина, рябина; редко - ель и молодые сосенки, сухая трава.

КУНИЦА: Мыши, белки, птицы, падаль.

ЕЖ на зиму впадает в спячку.

Ведущий: я предлагаю вам выполнить еще одно задание на этой станции, которое называется «СЛЕДОПЫТЫ» - найдите знакомые следы животных на снегу.

Ответ:

Ведущий комментирует ответы игроков. Подводит итоги станции.

СТАНЦИЯ «ОНИ ЗАЩИЩАЮТ НАС ДО ПОСЛЕДНЕГО ВЗДОХА, А КТО ЗАЩИТИТ ИХ?»

Ведущий: Животные играют огромную роль в жизни людей. И не только потому, что они дают человеку продукты питания, одежду, но еще и потому, что многие из них красивы и привлекательны. Вырубая леса и загрязняя воду в водоемах, люди невольно губят многих диких животных. Из-за неосторожной хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты на животных, многие виды навсегда исчезли, другие стали редкими. Их занесли в книгу, в которой записаны виды исчезающих или находящихся под угрозой исчезновения животные.

Ведущий: Расшифруйте словосочетание: АГИНК ЯАНСАРК.

Ответ: Красная книга.

Ведущий: как вы думаете? Что символизирует красный цвет книги?

Ответ: это сигнал опасности, тревоги.

«Для книги, иногда, объём
Других всех признаков важнее.
У этой книги – каждый том,
Чем будет тоньше, тем ценнее.
Я б этой книге пожелал
Быть в толщину одной страницы.
Тогда бы с радостью узнал,
Что вместо зверя, рыбы, птицы
Исчез в природе лишь «зверюга»
По кличке «браконьер-хапуга».
В. Антохин

Ведущий: в кроссворде зашифрованы названия охраняемых животных нашего края. Назовите их.

Ответ: бобр, норка, косуля, ондатра, выхухоль.

Ведущий: Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо известные вам представители: белка, лягушки, жабы и другие. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе.

Подведение итогов игры

Жюри подводит итоги игры и награждает победителей.

Ведущий:

И вот пришел прощанья час,

Игра закончилась у нас.

Мы все надеемся, что с ней

Вы стали немножечко умней.

Литература.

1.Дюкарева, О. А. Экологическая квест-игра для учащихся 3–4 классов «Будь природе другом!» / О. А. Дюкарева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 31 (217). — С. 96-99. — URL: https://moluch.ru/archive/217/52279/ (дата обращения: 17.02.2024).

2.Кельбас Р.В., Емельянова Т.В. Воспитание экологического сознания учащихся посредством включения их в интеллектуальные экологические
игры // Дополнительное образование, 2004. - No5. с. 48–53.

3.Плешаков А. А. Зеленые страницы: книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1994 г. Ю. К. Школьник. Животные. 4.Полная энциклопедия. – М.: ЭКСМО, 2010 г.

5.Начальная школа №41, 1999 г. Приложение к газете «Первое сентября»

6.Начальная школа №21, 2003 г. Приложение к газете «Первое сентября»

7. Шпотова Т.В. Игровая экология. - Часть I. Программа для работы с детьми младшего школьного возраста (с методическими рекомендациями и приложением.) – Обнинск, 1999

8.Шпотова Т.В. Игровая экология. - Часть II. Методические рекомендации к программе для работы с детьми младшего школьного возраста. - М: ИСАР, 1999

http://novogilkinschool.uoura.ru/index.php/2011-05-11-03-46-57/117-zelenyj-flag-2013-2014-uch-god/429-ekologicheskaya-igra-puteshestvie-sto-stranits-pro-zverej-i-ptits-5-6-kl

https://fb.ru/article/435574/ekologicheskie-zadachi-s-resheniem-dlya-nachalnoy-shkolyi

https://fb.ru/article/435574/ekologicheskie-zadachi-s-resheniem-dlya-nachalnoy-shkolyi