17
УВК «Школа- гимназия»№1 Советского поселкового совета
Советского района Республики Крым
| УТВЕРЖДАЮ Директор школы
___________С.Г. Антонова
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора __________________________ __________________________
«___»______________2014г | ПРИНЯТО на заседании МО учителей _______________________ _______________________ Протокол заседания №_____
Руководитель МО ___________Ф.И.О.
«___»______________20 г.
|
Рабочая программа
по _________ИСТОРИИ__КРЫМА_______________________________________________
(предмет)
для _____________7_____________________________________________________
(класс)
уровень________базовый_________________________________________________
(базовый, углубленный, профильный)
На 2014/2015 уч.год
Автор: учитель _Вансаровская И.В.__________
УВК «Школа- гимназия»№1
п. Советский, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа курса « История Крыма» 7 класс составлена в соответствии с авторской программой В.П.Дюличева, утвержденной Министерством образования и науки Автономной Республики Крым от 25.02.2004 года №2-1.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Сроки реализации данной программы: 2014-2015 учебный год
Программа отвечает региональному стандарту содержания исторического и культурологического образования и представляет базовый уровень краеведческих знаний
Актуальность программы
В связи в вхождением Крыма в состав Российской Федерации введен курс «История Крыма» в программу государственного образовательного стандарта. Включение уроков краеведения в учебный план школы - дело не новое, но многими уже забытое. А между тем вырастает поколение людей, не знающих своего края - его истории, культуры, традиций.Об опасности забвения своих корней знает каждый образованный человек, а писатель Чингиз Айтматов создал страшный и трагический образ людей, утративших память, манкуртов-разрушителей.
Цель программы
Главная цель учебного курса "История Крыма" - пробуждение чувства любви к своей малой родине, интереса к ее прошлому и настоящему, ощущения своей кровной связи с этой землей.
Изучение «Истории Крыма» на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству;
- знание обучающимися истории своего края и народов, проживавших и проживающих на полуострове;
- чтобы прошлое и настоящее переживалось как факт личной истории;
- осознание обучающимися причастным к истории и культуре своего народа;
- определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности.
Задачи программы
- дать учащимся общее представление об особенностях исторического и культурного развития нашего края;
- подготовить учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению родного края, вызвав интерес к местной истории и культуре;
- сформировать навыки краеведческой поисковой и исследовательской работы;
- предоставить учителю возможность параллельного преподавания исторического краеведения с курсом отечественной истории, что позволит учащимся ощутить неразрывную связь большой и малой истории.
Подходы и принципы реализации программы
- системный подход - предполагает скоординированную, целенаправленную работу образовательных и музейных структур по патриотическому воспитанию детей и юношества;
- адресный подход в формировании патриотизма означает использование особых форм и методов работы с учетом каждой возрастной и социальной группы;
- комплексный подход в изучении опыта прошлых поколений и национальных традиций полуострова предполагает введение в содержание программы мероприятий, объединяющих компоненты культурно-исторического, военно-исторического, духовно-нравственного воспитания;
- принцип учета своеобразия местных условий - пропаганда национально-региональных ценностей, любви к родной области, городу, поселку, селу, улице, совместно с пропагандой идеи общероссийского патриотизма;
- принцип дифференциации - выстраивание образовательного процесса с учетом индивидуальных способностей и возможностей, возраста, степени подготовленности учащихся;
- принцип вариативности - создание и реализация разноуровневых вариативных образовательных программ, обеспечивающих развитие детей разного возраста и разных способностей;
- принцип научности - это правильное отражение действительности, основанное на научном знании. Научные знания отражают закономерности окружающего мира, внутренние и внешние взаимосвязи. Необходимость принципа научности состоит в создании правильных условий для отражения, понимания и усвоения учащимися закономерностей в изучении образовательной области.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения курса «История Крыма» обучающийся должен Знать:
- основные факты и явления, характеризующие системность истории родного края и Отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем истории России;
-особенности исторических процессов истории Крыма и России.
Уметь:
- находить историческую информацию в различных источниках;
- критически анализировать источник, историческую информацию;
- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя исторические факты.
Требования к уровню обязательной подготовки учащихся VII класс
Учащиеся должны знать:
- время заселения древними людьми Крыма;
- места неолитических стоянок людей на территории нашего края;
- основные занятия людей эпохи неолита;
- крупнейшие племена и племенные союзы на территории нашего края в эпоху меди и бронзы ( племена срубной культуры);
- время и территорию расселения киммерийцев, тавров, особенности их жизни (экономика, общественный уклад, внешние связи, культура, религия);
- территорию расселения скифов, сарматов , их занятия, особенности быта и культуры;
- время образования, расцвета и упадка государства Малая Скифия;
- времена греческой колонизации Крыма;
- события монголо-татарского завоевания Крыма;
- время образования Золотой Орды;
- положение народов, попавших под власть Золотой Орды;
- время возникновения Крымского ханства, особенности феодальных отношений в нем;
- основные этапы покорения Крымского ханства Московским государством.
- когда и почему были основаны города Симферополь и Севастополь;
- как был устроен Симферополь в XYIII веке, его основную функцию.
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать уровень развития экономических и общественных отношений различных племен;
- сравнивать уровни развития и особенности культуры тавров и скифов;
- определять причины и следствия как отдельных исторических событий, так и процессов, происходивших на территории нашего края (монголо-татарское завоевание, завоевание Крыма Россией);
- делать выводы и обобщения об исторических процессах, проходивших в Крымском ханстве;
- пользоваться историко-географической картой Крыма.
Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.
Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, зачетная система
Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
«1» - при отказе от ответа или при полном незнании тем
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории
| % выполнения | 0-27 | 28-52
| 53-77 | 78-100 |
| Отметка | «2» | «3» | «4» | «5» |
Особенности курса «История Крыма» в том, чтобы интегрировано изучать историю Отчества и процессы, происходившие в мировой истории.
Воспитание патриотизма как основы всей воспитательной работы и формирования любви к родному краю как основополагающего элемента любви к России.
Место предмета в учебном плане: курс «История Крыма» введен в учебный план за счет часов регионального компонента. Изучение курса рассчитано на 2 года (7-8 класс), 68 часов, 1 час в неделю.
Содержание изучаемого курса.
Введение (1 час). Предмет, цели и задачи курса. Источники краеведческой информации. Особенности географического положения Крымского полуострова. Административные районы и города. Выдающиеся исследователи Крымского полуострова.
Вспомогательные исторические дисциплины (8 час).
Предмет и задачи палеографии. Возникновение славянской письменности. Материалы и орудия для письма. Книгопечатание.
Геральдика. Основные правила составления гербов. Герб Крыма, России, Советского. Роль геральдики в работе над историческим источником. Происхождение гербов.. Государственный герб России.
Предмет и задачи хронологии. Зарождение и практическая значимость хронологии. Источники по хронологии. Единицы счета времени: сутки, месяц, год. Эра: виды эр. Юлианский, Григорианский календари. Древнерусская (славянская) система счета времени. Реформа Петра I. Перевод дат допетровского времени на современное летосчисление. Определение дат по астрономическим явлениям. Значение хронологии
Предмет и задачи топонимики. Вода и водные объекты в названиях поселений. Рельеф местности в названиях поседений. Растения и животные, наименование племен и народов, профессии, должности в названиях поселений.
Предмет и задачи нумизматики. Античные деньги. Деньги народов Крыма. Бонистика- бумажные деньги на территории Крыма. Роль нумизматики в историческом исследовании. Первые русские монеты. Монеты стран мира.
Итоговый урок по теме « Вспомогательные исторические дисциплины.
Крым в древние времена (7 часа).
Эпоха каменного века. Заселение Крыма предками человека. Стоянки. Жилища. Погребения.
Поздний палеолит. Появление человека современного типа. Стоянки : Сюрень-1, Качинский навес, Аджи-Коба.
Мезолит. Изменения природно-климатических условий. Совершенствование орудий труда. Микролиты стоянки: Шан-Коба, Фатьма-Коба, Мурзак-Коба, Сюрень -2.
Неолит. Производящее хозяйство. Ремесло. Керамика. Обработка камня. Неолитические памятники.
Народы Таврики раннего железного века. ( 2 час)
Киммерийцы. Территория расселения. Погребения.
Тавры. Происхождение. .Религия. Тавроскифы.
Скифы. Территория расселения. Происхождение. Военные походы. Курганы. Атей.
Сарматы. Геродот о происхождении. Общественное устройство. Занятия. Обряды.
Античные поселения в Крыму ( 2 час)
Греческая колонизация Северного Причерноморья. Боспорское царство. Митридат 6 Евпатор. Херсонес Таврический.
Итоговый урок по теме : Крым в древние времена ( 1 час)
Крым в средние века VI – нач. XV века (6 часов).
Вторжение в Крым готов и гунов. « Великое переселение народов»
Под властью Византии.
Херсонес – центр византийских владений в Крыму.
Княжество Дорос (Феодоро).
Крымский улус Золотой Орды.
Крым в XVI – XVIII веках (12часов).
Крымское ханство (социально-экономическое положение, культура и быт).
Крым во 2-й пол. XVII – 1-й пол. XVIII веков.
Присоединение Крыма к России.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Содержание темы | Количество часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Вспомогательные исторические дисциплины | 8 |
| 3 | Крым в древности | 7 |
| 4 | Крым в средние века IV – нач.XV вв. | 6 |
| 5 | Крым в XVI – XVIII веках | 12 |
|
| ИТОГО | 34 |
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата поведения урока планированная | Дата проведения урока фактическая | Раздел. Тема урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| 1 |
|
| Введение |
| знать периодизацию истории Крыма Сформировать первичное представление об источниковедении как самостоятельной, значимой, интересной науке. Способствовать совершенствованию навыков анализа исторических источников. |
| Вспомогательные исторические дисциплины |
| 2-3 |
|
| Палеография | Глаголица кириллица. Кирилл и Мефодий. Пергамент береста бумага Иван Федоров
| Познакомить учеников с историей письма. Создать представление о буквенном письме как самом удобном. Охарактеризовать основные виды письменных источников. |
| 4 |
|
| Геральдика | Геральдические фигуры щит | Расширить сведения учащихся о государственной символике. Познакомить учащихся с основными правилами и приемами составления и чтения гербов |
| 5 |
|
| Хронология | Календарь.юлианский григорианский | Познакомить учащихся с понятием хронология. Рассказать об особенностях хронологии разных эпох.
|
| 6 |
|
| Топонимика | топонимы | Дать характеристику вспомогательным историческим дисциплинами, которые изучают собственные имена, названия. |
| 7 |
|
| Нумизматика | Деньга монета рубль | Учащиеся узнают о том, как помогают монеты, боны в изучении прошлого, как выглядели деньги в древности, знакомятся с русской монетной системой. Проследить процесс возникновения и развития денег и монет.
|
| 8 |
|
| Вексилология | Стяг Прапор флаг | Знать о возникновении флагов Уметь различать флаги |
| 9 |
|
| Итоговый урок |
|
|
| Раздел I. Крым в древние времена (7 часа) |
| 10 |
|
| Эпоха каменного века | археология исторические источники, стоянка, род, племя, мифология | - выполнить простейшие творческие работы Знать: Определение понятий палеолит, мезолит. Когда на территории Крыма появились стоянки людей. Как и почему изменялся климат. Уметь: Находить на карте места археологических находок, доказывать пребывание здесь неандертальцев. Объяснять, почему поздний палеолит ученые называют эпохой мамонтовой флоры.
- знать основные события истории Крыма - анализировать исторический текст;
- сопоставлять и оценивать факты |
| 11 |
|
| Бронзовый век | бронзовый век, |
| 12 13 |
|
| Народы Таврики раннего железного века | хозяйственная деятельность. Этнос |
| 14 |
|
| Античные поселения в Крыму | полис, города-государства; метрополия, культура |
| 15 |
|
| Итоговый урок по теме « Крым в древние времена» |
|
|
| Раздел II. Крым в середине века IV – начало XV веков (6 часов) |
| 16 |
|
| Под властью Византии | миграция; «длинные стены» | -сравнивать однотипные исторические явления и события, делать выводы; - работать с картой; - давать краткую характеристику историческим деятелям; - высказывать свою точку зрения Знать: Из каких племен сложился скифский племенной союз. Какие государства были образованы скифами. Уметь: Доказывать, что скифы, тавры находились на стадии первобытнообщинного строя.
|
| 17 |
|
| Херсонес – центр византийских владений в Крыму | пещерные города |
| 18 |
|
| Таврика в 8-9 веках | Иконоборчество хазары печененги |
| 19 |
|
| Княжество Дорос (Феодоро) | натуральное хозяйство, фактория |
| 20 |
|
| Крымский улус Золотой Орды | улус; хан; ислам; мечеть |
| 21 |
|
| Итоговый урок по теме « Крым в средние века» |
|
|
| Раздел III. Крым в XVI – XVIII веках (9 часов) |
| 22 |
|
| Крымское ханство: социально-политическое положение
| ханский Диван; полон | - анализировать явления и события; - определять их суть, причины, значение; - определять роль исторических деятелей в исторических процессах Знать: Как шло освоение края. Знаменитых крымчан Уметь: Объяснять отличия в положении дворянства и духовенства. Составлять рассказ о жизни и быте крымчан Знать: Национальный состав населения нашего края. Особенности культур народов Крыма.
|
| 23 |
|
| Внешняя политика |
|
| 24 |
|
| Культура и быт Крымского ханства |
|
| 2526 |
|
| Крым во 2-й пол.XVII веке (международные отношения) | Курс на «параллельную поддержку»; |
| 27 |
|
| Русско-турецкая война 1735-1739гг |
|
| 28 |
|
| Русско-турецкая война 1768-1774 гг | Эмиграция, миграция, манифест |
| 29 |
|
| Присоединение Крыма к России |
|
| 30 31 |
|
| Г.А. Потемкин .Его деятельность в Крыму |
|
| 32 33 |
|
| Ички – степное поселение |
|
| 34 |
|
| Итоговый урок по теме « Крым в 16-18 веках» |
|
СПИСОК
литературы и учебные пособия
«Рассказы по истории Крыма» автор В.П. Дюличев, 1996 г. I-II часть.
«Наш Крым», под редакцией В.Е.Потехина, 1991 г., I-II часть.
«Очерки Крыма» Е.Марков, 1884 г.
«Берега Тавриды» - журнал содружества русских, украинских и белорусских писателей. Содружество, Симферополь, 1993 г.
Таврическая губерния XIX век
Образование Таврической губернии.
Крымская война (1853-1856 гг.).
Крым во 2-й пол. XIX века.
Крым сначала XX века до 1939 года
Крым в начале ХХ века (Революционное движение).
Крым в межреволюционное десятилетие 1907-1917 гг.
В годы революции и гражданской войны.
Новейшая история Крыма 1939- начало ХХI века
Крым в годы Великой Отечественной войны.
Послевоенное восстановление.
Крым в годы хрущевской «оттепели».
Крым во 2-й пол. 60-х – первой пол. 80-х годов.
90-е годы.
Крым на современном этапе.
| Раздел IV. Таврическая губерния в XIX веке (7 часов) |
| 14 |
|
| Образование Таврической губернии ; Экономическое развитие | Указ; губерния; специализация | -сравнивать, оценивать исторические факты, - устанавливать причинно- следственные связи событий; - уметь читать историческую карту как источник информации |
| 15-17 |
|
| Крымская война 1953-1956 гг. | «восточный вопрос», десант |
| 18 |
|
| Культура Крыма в 1-й пол. XIX века | гимназия, технический прогресс |
| 19 |
|
| Социально-экономическое развитие края во 2-й пол. XIX века | товарное производство, промышленный переворот |
| 20 |
|
| Развитие городского строительства | Культовая архитектура |
| Раздел V. Крым начала ХХ века до 1939 г. (5 часов) |
| 21-22 |
|
| Социально-экономическое и политическое развитие (1-я демократическая революция 1905 – 1907 гг.) | -земство;
- мировая война;
-Антанта;
- коренизация;
- репрессии | - сравнивать, оценивать исторические факты на основании источников; - рассматривать общественные явления в развитие исторических условий; - готовить сообщения, участвовать в дискуссиях; - определять роль человеческого фактора в истории |
| 23 |
|
| Крым в межреволюционное десятилетие 1907-1917 гг. |
| 24 |
|
| Крым в годы революции и Гражданской войны |
| 25 |
|
| Крым - здравница. Развитие культуры в 20-е-30-е годы |
| Раздел VI. Новейшая истории Крыма 1939-нач.XXI века (8 часов) |
| 26-27 |
|
| Крым в годы Великой Отечественной войны | Фашизм; « новый порядок » | - сопоставлять исторические события по периодам;
аргументировано отстаивать свою точку зрения, проявляя толерантность к оппозиции; - уметь критически относиться к средствам массовой информации |
| 28 |
|
| Послевоенное восстановление (1945- середина 50-х гг.) |
|
| 29 |
|
| Крым в годы хрущевской «оттепели» | волюнтаризм, диссиденты, популизм |
| 30 |
|
| Крым во 2-й пол. 60-х – 1-й пол. 80-х годов | военно-промышленный комплекс; урбанизация |
| 31 |
|
| Крым в начале 90-х годов |
|
| 32-33 |
|
| Крым на современном этапе; вхождение Крыма в состав Российской Федерации 16 марта 2014 год | деполитизация; альтернатива; референдум |
| 34-35 |
|
| Итоговое повторение пройденного за год: - Крым во 2-й пол. XVIII века; - Крым сегодня. |
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по курсу "История Крыма" (0.14 MB)
0
1111
189
Нравится
0
