Метод мозгового штурма как интерактивная технология генерации идей при проведении уроков химии

№

Этапы брейнсторминга

Содержание

1

Формулировка проблемы

Проект «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений». Выполнение задания с использованием метода проектов.

2

Постановка цели

1. Определить насколько применение метода проектов повысит уровень успешности учащихся.

2. Способствовать развитию умений учащихся получать знания самостоятельно, работать с книгой, с дополнительной литературой

3. Воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативу, трудолюбие. Расширить знания по предмету.

3

Вариант брейнсторминга

 Исследовательский проект, итог работы – выступление с презентацией, которое содержит теоретическую и экспериментальную часть по представленной теме.

4

Организационные моменты по выбранному варианту техники брейнсторминга

Работа в малых группах:

1. Определение тем для работы в группах;

2. Сбор, обработка, анализ и систематизация информации, полученной в ходе выполнения работы.

3. Презентация выполненной работы.

5

Упражнение для тренировочной разминки

1. Фронтальная беседа.
   2. Дискуссия.
   3. Видео сопровождение.

6

Вопросы учащихся при решении поставленной проблемы

1.Что такое оксиды?.Их классификация.

2.Что такое кислоты? Их классификация

3.Что такое основания? Их классификация

4.Что такое соли? Их классификация.

5.Что подразумевается под словосочетанием ,,Генетическая цепочка,,

7

Пути решения проблемы

1. Защита проектов.

2. Участие в обсуждении.

8

Концепция решения проблемы

 Учителю необходимо:

1. Учитывать возрастные особенности учащихся.

2. Координировать и направлять работу учащихся.