|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105 |
Вводный урок. Приглашение в боль-шой мир литературы. Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка». Проект «Моя Вообразилия»
Введение в раздел. Мир сказок наше-го детства. Б. Заходер "Сказочка"
Народная сказка «Иван - крестьян-ский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки
Как сказки сказываются Сказочный мир Петра Ершова. Сказка «Конёк-Горбунок»
Приметы волшебной сказки в сказ- ке П. Ершова «Конёк-Горбунок
Средства выразительности. Народная мораль в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
«Добрым молодцам урок». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
От сказки народной к сказке авторской. Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».
От сказки народной к сказке автор-ской. Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».
Как сказы сказываются. П. Бажов «Серебряное Копытце»
Чему учат сказы и сказки. П.Бажов «Серебряное Копытце»
Выборочный пересказ текста «Серебряное Копытце»
Выборочный пересказ текста. Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка
Всех скороговорок не перескороговоришь. Проект «Русские народные скороговорки»
.В стране Вообразилии. Голландская народная песен ка «Морская прогулка»
Главная мысль произведения. Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть2-я часть
Восприятие учебного текста. Обсуждение главной мысли произведения . Сказочная повесть. Т.Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части)
Подробный пересказ. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи»)
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи»)
Подробный пересказ. Определение главной мысли. В. Берестов «Кошкин щенок» Определение темы текста. Обсуждение главной мысли произведения . Авторская сказочная повесть Дж. Р.-Р. Толкина «Хоббит»
Выразительное чтение прозаических произведений. Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3)
Обсуждение главной мысли произведения . А. Милна «Винни-Пух
Стихотворная речь Использование выразительных средств. Песенки сказочных человечков
Определение темы текста. Обсуждение главной мысли произведения А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами» Цель и назначение заглавия произведения. Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»
Выборочный пересказ сказка А. Толстого «Приключения Буратино» Литературная сказка. Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Мудрость замысловатой истории. Чиполлино – настоящий герой. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»
Использование выразительных средств. Удивление и радость в произведениях Фантазии Астрид Линдгрен. «Ма-лыш и Карлсон, который живёт на крыше» (части 1–3) Использование выразительных средств. Карлсон – воплощение детской меч-ты. А. Линдгрен «Малыш и Карл-сон...» (часть 4-я) Пересказ литературной сказки А. Линдгрен «Малыш и Карл-сон...»
Проект «Сказочные человечки»
Использование выразительных средств. Чтение наизусть стихотворений Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
Былина как фольклорный жанр Илья Муромец – любимый народный богатырь. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»
Сравнение богатырской сказки и былины Илья Муромец – богатырь земли Русской
Анализ произведения Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»
Использование выразительных средств. Чтение наизусть стихотворений .Я и мои друзья. В. Берестов «За игрой», Использование выразительных средств. Дагестан-ская сказка «Богатырь Назнай»
Использование выразительных средств. Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты».
Устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»
Характеристика героев в произведении. Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик»
Промежуточная аттестация за 1 полугодие.
Способы изображения характера героя в произведениях. Киргизская сказка о мудрых людях. «Мудрая девушка»
Способы изображения характера героя в произведениях. Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева»
Главная мысль текста. К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы»
Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»
Способы
общения героев. Японская сказка «Добрый крестьянин» Сказки о глупости. Русская сатири-ческая сказка «Три калача и одна баранка»
Обобщающий урок по теме «Народные сказки»
Малые формы фольклора. Русские народные пословицы и поговорки
Русские народные песни.
Как придумать загадку? Литературные загадки.
Проект «Загадки»
Зачем поют колыбельные песни.
Проект «Колыбельные песни»
Хитрости героя сказки. Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак».
Авторская сказка. Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»
.Реальность
и фантастика в сказке. Как ум и хитрость силу побеждают. Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» Развитие действия (сюжетная линия текста). Сжатый пересказ Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
Авторская сказка. Воспитание мудрости и смекалки. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
Внеклассное чтение сказки Братьев Гримм.
Авторская сказка. Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»
Сказка афроамериканцев «Как братец Кро-лик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
Проект на тему: «Мой любимый сказочник»
Проект «Любимые герои сказок»
Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».
Латышская сказка «Как петух лису обманул»
Как создаются мультфильмы. Сказ-ка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»
Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Реиновый ёжик»
Проект «Сочиняем считалку»
Совершенствование умения различать жанры художественной литературы.Г. Горбовский «Розовый слон»
Тема и главная мысль произведения. Антуан де Сент - Экзюпери«Маленький принц»
Монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»
Совершенствование умения различать жанры художественной литературы; Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»
Высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении, Джанни Родари «Солнце и туча»
Мечты о чудесах. Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море» Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов «Честное гусеничное»
Необычное в обычном мире. Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»
«Другие» сказки. В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»
Музыкальные сказки Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка»
Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. «Куда лето прячется», «Одуванчик»
Знакомства с произведениями современной отечественной литературы Б.Сергуненков «Кот белый – кот черный»
Сказки-игры Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»
Классики русской литературы. Русские поэты о весне.
Уроки творчества Джанни Родари
Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева.
Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева.
Веселые стихи. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется».
Веселые стихи. Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»
Какая душа у поэта? Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо»
Классики русской литературы о родной природе.
Классики русской литературы о родной природе.
Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир
Промежуточная аттестация за курс 2 класса
Урок-отчет по результатам домашнего чтения «По дорогам сказки»
Круг детского чтения. Книги – справочники. А.А.Усачев «Прогулки по Третьяковской галерее».
Круг детского чтения. Книги – справочники. Н.И.Сладков «Азбука леса».
Круг детского чтения. Книги – справочники. С.С.Сахарнов «В мире дельфина и осьминога».
Круг детского чтения. Книги – справочники. А.Шибаев «Язык родной, дружи со мной».
Круг детского чтения. Книги – справочники. К.Лучесской «От пирамиды до телебашни».
Урок – игра «Как хорошо уметь читать!»
Былинные герои в творчестве художника К.Васильева.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний.
Урок развития навыков и умений
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный.
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок обобщения и закрепления.
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Комбинированный
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
.
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний
обобщающий
контроль и учет знаний
Урок комбинированный
Урок открытия новых знаний
Комбинированный
Урок открытия новых знаний
Урок развития навыков и умений.
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Интегрированный
Урок открытия новых знаний
Контроль и учет ЗУН Комбинированный
Контроль и учет ЗУН
Урок развития навыков и умений.
Комбинированный
обобщающий
Урок открытия новых знаний
Интегрированный.
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок развития навыков и умений
Урок развития навыков и умений
Урок развития навыков и умений
комбинированный
обобщающий
интегрированный
Урок развития навыков и умений
Комбинированный.
Интегрированный.
Интегрированный.
Интегрированный.
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
ОБОБЩАЮЩИЙ
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
\ Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Контроль и учет ЗУН
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Экскурсия. |
Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. ИКТ.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части, отвечать на вопросы, используя текст.
Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.
Пересказывать текст художественного произведения: подробно, с учетом всех сюжетных линий.
ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета.
Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план. ИКТ.
Характеризовать текст. Сравнивать сказки по теме, жанровым особенностям, языку.
Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. ИКТ.
Находить в тексте сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах ( в рамках изученного).
Объяснять смысл заглавия произведения.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ.
Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Объяснять смысл заглавия произведения. Определять жанр произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ. Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Пересказывать текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением основных сюжетных линий). Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Объяснять смысл заглавия произведения. Определять жанр произведения. Пересказывать текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением основных сюжетных линий). ИКТ. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.
Пересказывать выборочно отдельный фрагмент, описание героев произведения. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план. ИКТ. Пересказывать текст художественного произведения: кратко.
Пересказывать текст художественного произведения: кратко ( сжато, с выделением основных сюжетных линий).
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Объяснять смысл заглавия произведения.
Определять жанр произведения. ИКТ.
Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.
Пересказывать текст художественного произведения: подробно, с учетом всех сюжетных линий.
ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. ИКТ.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
ИКТ. ИКТ.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части, отвечать на вопросы, используя текст.
Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения.
Пересказывать текст художественного произведения: подробно, с учетом всех сюжетных линий.
ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета
Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план. ИКТ.
Характеризовать текст. Сравнивать сказки по теме, жанровым особенностям, языку.
Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. ИКТ.
Находить в тексте сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах ( в рамках изученного).
Объяснять смысл заглавия произведения.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ. Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.
Объяснять смысл заглавия произведения. Определять жанр произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
Характеризовать текст: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст. ИКТ.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассниками и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения. ИКТ.
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. ИКТ.
|
Текущий. Беседа по вопроса.
Фронтальный. Текущий. Ответы на вопросы после чтения.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий, фронтальный.
Текущий, фронтальный.
Текущий, индивидуальный
Текущий, индивидуальный
Текущий, индивидуальный. Составление плана.
Текущий, индивидуальный.
Текущий, индивидуальный..
Текущий, индивидуальный. Выразительное чтение.
Текущий. Выразительное чтение.
Текущий, индивидуальный.
Текущий. Беседа.
Текущий, индивидуальный.
Текущий, индивидуальный. .
Индивидуальный. Чтение наизусть
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы. .
Индивидуальный. Чтение наизусть
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы. .
Текущий, индивидуальный. . Выразительное чтение
Текущий. Индивидуальный. Пересказ. Текущий. Беседа. Ответы на вопросы.
Текущий. Индивидуальный.
. Текущий. Индивидуальный. Сочинение.
Текущий. Беседа. Ответы на вопросы.
Текущий. Чтение. Ответы на вопросы
Текущий. Чтение. Ответы на вопросы.
Текущий. Индивидуальный.
Индивидуальный. Декламирование.
Текущий. Выборочный опрос.
Текущий. Индивидуальный. Пересказ.
Текущий. Выборочный опрос
Текущий. Выборочный опрос.
Текущий. Индивидуальный. .
Текущий. Выборочный опрос. Декламирование.
Текущий. Индивидуальный. Декламирование
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Выборочный опрос. Проверка ЗУН,
Текущий. Фронтальный опрос.
Проверка ЗУН
Текущий. Индивидуальный. Проект.
Выборочное чтение
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
Индивидуальный. Декламирование наизусть.
Текущий. Индивидуальный.
Выборочный опрос.
Текущий. Индивидуальный.
Контроль ЗУН
Текущий. Индивидуальный. Контроль ЗУН
Текущий. Фронтальный.
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Чтение выборочное.
Текущий. выразительное чтение.
Текущий. Выборочное чтение.
Проверка ЗУН.
Текущий. Выборочное чтение
Текущий. Выборочное чтение.
Текущий. Выборочное чтение. Текущий. Индивидуальный.
Текущий. Индивидуальный.
текущий. Индивидуальный.
Текущий. Выборочное чтение
Текущий
текущий
Проверка ЗУН.
текущий
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Проверка ЗУН
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
Текущий.
|
Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.
Метапредметные: освоение приемов поиска нужной информации.
Предметные: формирование необходимого уровня читательской компетентности.
Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Метапредметные: овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений.
Предметные: овладение техникой чтения; различать жанр произведения (рассказ, стихотворение,сказка).
Личностные: знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.
Метапредметные: умение высказывать и пояснять свою точку зрения.
Предметные: овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства.
Метапредметные: освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром.
Предметные: Овладение элементарными приемами интерпритации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов; овладение функциональной грамотностью, техникой чтения, приемам понимания и анализа текста; умениями и навыками различных видов устной и письменной речи.
Личностные: эмоциональное восприятие художественной литературы.
Метапредметные: формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Предметные: умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами;
Личностные: высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметные: Овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметные: умение пользоваться словарями и справочниками, осознание себя как грамотного читателя; понимание смысла заглавия произведения.
Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. Метапредметные: освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром.
Предметные: Умение составлять несложные монологические высказывания о произведениях, героях, событиях; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста.
Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства.
Метапредметные: умение высказывать и пояснять свою точку зрения.
Предметные: Устно передавать содержание текста по плану; делать подробный и выборочный пересказ текста.
Личностные: знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.
Метапредметные: умение высказывать и пояснять свою точку зрения.
Предметные: составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. Метапредметные: освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром. Предметные: Умение декламировать стихотворные произведения. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами); высказывание своего отношения к прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла ( о чем думал, что чувствовал автор); приобщение к литературе как к искусству слова; приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях; Развитие умения пользоваться литературой: находить в произведении слова, предложения для характеристики событий. Эмоциональных переживаний детьми стихотворений
Высказывание своего отношения к прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать). Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.
Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Принести книгу, прочитанную летом и вызвавшую наибольший интерес
. Принести в класс старую книгу, рассказать о ней
Стр. 14-15, подобрать пословицы
Стр. 16-19, выучить любую песню
Стр. 20-21, попробовать сочинить потешку
Выучить стихотворение стр. 30-31
Подготовить пересказ сказки
Перечитать сказку, выполнить зад. 6-7 на стр. 38
Подготовить выразительное чтение сказки
Выразительное чтение сказки, иллюстрация к ней,
Подготовиться к чтению сказки по ролям
Сделать рисунок, подготовить пересказ сказки
выучить наизусть стихотворение с.68
В ы у ч и т ь п о н р а в и в ш е е с я с т и х о т в о р е н и е
В ы у ч и т ь с т и х о т в о р е н и е н а с. 7 1
Выучить понравившееся сти – ие
Подобрать загадки о грибах
Выучить стих – ие И.Бунина
Написать мини – сочинение «Осень»
Подготовить пересказ
Выучить стих – ие А.Пушкина
С.90-100 перечитать сказку; найти отрывки к иллюстрациям
с.90-100. перечитать сказку
С.104 выразительно читать (желающие могут выучить)
.с 106-107 выучить понравившеюся басню
С.108-110 читать, составить рассказ о взаимоотношениях со своими бабушками и дедушками
с. 111-116 подготовить пересказ
С.117-119, выразительное чтение, сделать иллюстрацию к тексту.
с. 128-129 выразительное чтение стихотворений
с.130-131. Выразительно читать. Придумать рассказ о животном, составив план к своему рассказу
с. 134-136. Подготовить выразительное чтение
С.136-138 подготовить рассказ о еже. Это может быть история из вашей или прочитанный в книге.
С.142-145 выразительно читать, подготовить пересказ.
с.170-174, биография поэта, выучить наизусть любое стихотворение.
С.176-177 выразительно читать, Выучить стихотворение
приготовить народные приметы на зимнюю темуС.190-193, выуч. Наизусть, задание 4,5 на стр.193
С.196, выучить наизусть,
с.196-197, выучить наизусть стихотворение «Береза»
С.203-207, читать, отв.на вопросы, пересказ от лица елочки
С.208-209, выраз. читать, сделать иллюстрацию
Нарисовать иллюстрацию понравившемуся произведению
подготовить презентацию «Зима»
с. 11-12, впересказ
с.13-22, выучить наизусть отрывок из сказки
С.26-28, читать, отв. на вопросы
Пересказ сказки
с.30-34, выразительно читать
Пересказ сказки
вспомнить и пересказать любое произведение С.Михалкова
С.32-37, читать, составить рассказ о своем животном
С.44, выучить наизусть с.44-45, выразительное чтение
С.45-47, выучить наизусть С.50-53, пересказ,
придумать свой рассказ. О своих проделках
С.54-58, краткий пересказ
С.60-63, составить пересказ по картинкам
Чтение худ.лит-ры
выучить наизусть и произносить без ошибки 2 скороговорки
составить рассказ о друге
С.74-75, выучить одно стихотворение
С.79-84, читать, задание 3
С.85-86, читать выразительно
с.87-92 читать,, составить рассказ».
с.93 -95,Выразительно читать
нарисовать иллюстрацию, составить рассказ по ней.
с. 96-97 читать выразительно задание 2 на с. 103
составить рассказ на тему «Нет милее дружка, чем родная матушка»
проект «Я и мои друзья»
Выучить отрывок из сказки
Читать выразительно с.108-109
с. 110-111 Выучить наизусть любое стихотворение
с. 114, выразительное чтение стихотворения
с.119 составить рассказ о маме.
с.120, Выразительное чтение стихотворения
чтение стихов о природе
с.125-127 подготовить веселую историю из жизни детей.
с. 132 – 134; Выучить песенку Винни-пуха наизусть.
с. 137-140 Перечитать сказку о Чебурашке
с.140-144 Выразительное чтение стихотворения
с.140-144 Выучить наизусть любое стихотворение с.146-150.
Выполнить задание на с. 150, красиво оформить его
с.151-152, Выучить наизусть любое стихотворение
с.151-152, Выучить наизусть любое стихотворение
с. 153-158, подготовить выразительное чтение
с.159- 165, прочитать другие рассказы В.Драгунского
подготовить презентацию ответа
с.172-176 подготовить выразительное чтение.
с. 177-179, Выучить наизусть любую песенку
с. 177-179, Выучить наизусть любую песенку
Выучить наизусть стихотворение
принести по одной книге по теме раздела.
Читать зарубежные сказки
с.180-191.подготовить выразительное чтение сказки
Подготовить пересказ
Презентация ответа подготовить пересказ
с.197-199, Подготовить пересказ
с.200-208, познакомиться с содержанием
повторить все по разделу Проект на тему: «Мой любимый сказочник»
. Проект на тему: «Мой любимый сказочник»
Проект на тему: «Мой любимый сказочник»
Читать детские журналы о природе.
читать Детские художественно – развлекательные журналы
|
1-4.09
1-4.09
1-4.09
7-12.09
7-12.09
7-12.09
14-19.09
14-19.09
14-19.09
21-26.09
21-26.09
21-26.09
28-30.09
28-30.09
28-30.09
5-10.10
5-10.10
5-10.10
12-17.10
12-17.10
12-17.10
19-26.10
19-26.10
19-26.10
28-30.10
28-30.10
28-30.10
9-13.11
9-13.11
9-13.11
16-21.11
16-21.11
16-21.11
23-28.11
23-28.11
23-28.11
1-5.12
1-5.12
1-5.12
7-12.12
7-12.12
7-12.12
14-19.12
14-19.12
14-19.12
21-26.12
21-26.12
21-26.12
11-16.01
11-16.01
11-16.01
18-23.01
18-23.01
18-23.01
25-31.01
25-31.01
25-31.01
1-6.02
1-6.02
1-6.02
8-13.02
8-13.02
8-13.02
15-20.02
15-20.02
15-20.02
22-27.02
22-27.02
22-27.02
1-5.03
1-5.03
1-5.03
7-12.03
7-12.03
7-12.03
14-19.03
14-19.03
14-19.03
21-25.03
21-25.03
21-25.03
4-9.04
4-9.04
4-9.04
11-16.04
11-16.04
11-16.04
18-23.04
18-23.04
18-23.04
25-30.04
25-30.04
25-30.04
2-7.05
2-7.05
2-7.05
9-14.05
9-14.05
9-14.05
16-21.05
16-21.05
16-21.05
23-28.05
23-28.05
23-28.05
|
15/09
17/09
19/09
22/09
24/09
26/09
29/09
1/10
3/10
13/10
15/10
17/10
20/10
22/10
24/10
27/10
29/10
31/10
10/11
12/11
14/11
17/11
19/11
21/11
26/11
28\11
5/12
8/12 |
Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка рабочей программы по литературному чтению (2 класс) (0.2 MB)
0
466
3
Нравится
0
