Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
« Край мой соловьиный»
(1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА)
Учитель истории Незнаева Л.А.
МБОУ «Гимназия№1» г. Курчатова
201 9-2020
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 7 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО. Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание уделяется знакомству детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями.
Программа внеурочной деятельности «Край мой соловьиный» составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А. Тимофеев и др., Москва Просвещение» 2010. ( Программы подготовлены в рамках проекта « Разработка, апробации и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию).
В разделе «Внеурочная проектная деятельность» примерных программ основного общего образования уточняется, что под «проектом» понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.
Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Мой край соловьиный » призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Основу содержания программы составляет история Курской области, героическое прошлое земли в годы Великой Отечественной войны и настоящее время. Программа направлена на воспитание чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.
Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса т оказывает воспитывающее воздействие.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощущать свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.
Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные направления внеурочной деятельности – изучения истории родного края.
Цели программы:
Сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
Расширить и углубить знания учащихся в родном крае;
Формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
Воспитывать патриотизм.
Образовательные задачи:
Ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
Овладение начальными навыками исследовательской работы;
Овладение навыками работы на ПК.
Воспитательные задачи:
Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к Росси и своему краю;
Воспитание учащийся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждого человеческой жизни;
Воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.
Развивающие задачи:
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
Стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению.
Программы предусматривает теоретические и практические занятия:
Теоретические( беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа);
Практические(экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Программа предназначена для учащихся 7 классов.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Ожидаемые результаты
Программа рассчитана на один год обучения из расчета 1 час в неделю. Всего: 34часа.
Количество часов в 1 –ой четверти- 9 ч.;
Количество часов во 2 –ой четверти- 7 ч.;
Количество часов 3 –й четверти- 10 ч.;
Количество часов в 4 –ой четверти-8 ч.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работа детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятие проводятся в 1 раз неделю в учебном кабинете, в музее, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Форма и режим занятий:
• групповая работа;
• экскурсия;
• беседы, викторины;
• коллективные творческие дела;
• смотры-конкурсы, выставки;
• экскурсии, поездки, походы;
•трудовые дела.
Теоретическое и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
• вести устный диалог на заданную тему;
• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
• участвовать в работе конференций, чтений.
Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действия:
Знакомство класса с темой.
Выбор подтем (области знания).
Сбор информации.
Выбор проектов.
Работа над проектами.
Презентация проектов.
Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.
Классические источники информации - энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.
Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.
Возможные экскурсии – это экскурсии либо в музеи, либо нп действующие предприятия.
Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.
После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.
Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.
Дети сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Учитель не принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем.
При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.
Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.
Занятия проводятся в виде игр, практических упражнениях. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.
В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой провориться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.
По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.
Ожидаемые результаты
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
- иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составление доклада, публичном выступлении;
- знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
- уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
- уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
- владеть планированием и постановкой эксперимента.
Предполагаемые результаты обучения
• Изучение истории Курчатова. Курска и Курской области.
• Сбор материала об известных и безымянных героях Великой Отечественной войны.
• Овладение начальными навыками работы с ПК: умение выполнять простейшие операции в программах текстового редактора, графического редактора, редактора фотоизображений.
• Усвоение начальных знаний и навыков исследовательской работы.
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
Должны научиться | Сформированные действия |
Обучающие должны научиться ▪видеть проблемы; ▪ставить вопросы; ▪выдвигать гипотезы; ▪давать определение понятиям; ▪классифицировать; ▪наблюдать; ▪проводить эксперименты; ▪делать умозаключения и выводы; ▪структурировать материал; ▪готовить тексты собственных докладов; ▪объяснять, доказывать и защищать свои идеи. | В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности: • Рефлексировать (видеть проблемы; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); • Целеполагать (ставить и удерживать цели); • Планировать (составлять план своей деятельности); • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; • Вступать в коммуникационную (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). |
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности учащихся:
• альбом;
• газета;
• плакат;
• серия иллюстраций;
• справочник;
• стенгазета;
• сценарий праздника;
• фотоальбом.
Личностные и метапредметные результаты
результаты | Формируемые умения | Средства формирования |
личностные | • формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. | организация на занятии парно-групповой работы |
Метапредметные результаты | ||
регулятивные
| • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и с условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
познавательные | • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации; • добывать необходимые знания с их помощью проделывать конкретную работу; • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. |
коммуникативные | • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); • умение координировать свои усилия с усилиями других; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • задавать вопросы; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия. |
Содержание программы
Раздел І. Курчатов – мой город родной. (10 часов)
История г. Курчатова. Курчатов на карте курской области. Биография И.В.Курчатова. 45 лет МБОУ «Гимназии №1», памятные вехи гимназии. Музей гимназии. Известные выпускники. Мемориальные доски - память о знаменитых земляках. Музеи г.Курчатова. Курчатовские поэты и писатели. Почётные граждане г.Курчатова.
Раздел ІІ. История Курской области и города области. (10 часов).
Раздел посвящен истории родного края. История Курской области. Символика Курской области. Известные люди родного края. Достопримечательности Курской области. Музеи Курской области.
Раздел ІІІ. Курская область в годы Великой Отечественной войны. (6 часов).
Раздел посвящен историческим событиям нашего государства и родного края периода Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад. Героизм земляков на фронтах войны. Земляки – Герои Советского Союза. Вклад курян в победу над врагом. Знакомство с Книгой Памяти.
Раздел ІV. Ратные и трудовые подвиги земляков. (5 часов).
Сбор материала о трудовых подвигах.
Раздел V. Итоговое занятие. (3 часа).
Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.
Всего: 34 часа.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | Дата проведения занятия | Форма проведения | Дополнительная деятельность, содержание занятий | ||||||||||||||||||||||
Раздел І. Курчатов- мой город родной. (10 часов) | |||||||||||||||||||||||||||
1 | Содержание и задачи работы внеурочных занятий. Организация занятий. | 1 | 7.09.2019 | Беседа (теория). | Правила ТБ при работе с ПК. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. | ||||||||||||||||||||||
2 | История г. Курчатова. | 3 | 14.09 21.09 28.09 | Практическое занятие, групповая работа. | Презентация, виртуальное знакомство с городом, экскурсия по городу. | ||||||||||||||||||||||
3 | МБОУ «Гимназии №1»-45.История нашей гимназии. | 2 | 5.10 12.10 | Практическое занятие, групповая работа. | Презентация, экскурсия в музей гимназии. Встреча с ветеранами гимназии. | ||||||||||||||||||||||
4 | Музеи г. Курчатова. | 2 | 19.10 26.10 | Практическое занятие, групповая работа. | Лекция о музеях. Экскурсия в краеведческий музей, музей образования. | ||||||||||||||||||||||
5 | Курчатовские поэты и писатели. | 1 | 9.11 | Встречи. | Встречи с известными земляками. Конкурс стихов. | ||||||||||||||||||||||
6 | Почётные граждане г. Курчатова. | 1 | 6.11 | Практическое занятие, групповая работа. | Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. | ||||||||||||||||||||||
Раздел ІІ. История Курской области и города области (10 часов) | |||||||||||||||||||||||||||
7 | История становления Курской области. История появления города Курска. | 1 | 23.11 | Лекция. |
| ||||||||||||||||||||||
8 | Географическое расположение. Топонимика родного края. | 2 | 30.11 7.12 | Практическое занятие, групповая работа. | Коллективно-творческая работа с картой Курской области. | ||||||||||||||||||||||
9 | Символика Курской области. Флаг, герб, гимн. | 2 | 14.12 21.12 | Лекция, викторина.
| Сбор информации для презентации. Работа в интернете. | ||||||||||||||||||||||
10 | Известные люди Курской области. | 2 | 28.12 11.01 | Лекция, экскурсия. | Практикумы в библиотеке, работа с документами. | ||||||||||||||||||||||
11 | Достопримечательности Курской области. | 2 | 18.01 25.01 | Беседа (теория), экскурсия. | Экскурсия по достопримечательным местам области. | ||||||||||||||||||||||
12 | Музеи Курской области. | 1 | 1.02 | Экскурсия. | Экскурсия в краеведческий музей. | ||||||||||||||||||||||
Раздел ІІІ. Курская область в годы Великой Отечественной войны. (6 часов). | |||||||||||||||||||||||||||
13 | Начало Великой Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад. | 1 | 8.02 | Лекция. | Просмотр документального фильма о ВОВ. | ||||||||||||||||||||||
14 | Героизм курян на фронтах войны. | 2 | 15.02 22.02 | Практическое занятие, групповая работа. | Практикумы в библиотеке, работа с архивными документами. Экскурсия в городской архив. | ||||||||||||||||||||||
15 | Земляки – Герои Советского Союза. | 1 | 1.03 | Беседа (теория), экскурсия. | Заочная экскурсия к памятникам героев Курской области. | ||||||||||||||||||||||
16 | Куряне – фронту. | 1 | 15.03 | Практическое занятие, групповая работа. | Знакомство с альбомом про Курск, встречи с ветеранами войны и тыла. Сбор информации. | ||||||||||||||||||||||
17 | Вклад курян в победу над врагом. | 1 | 22.03 | Практическое занятие, групповая работа. | Отчет о проделанной работе групп по ІІІ разделу. Знакомство с собранной информацией. | ||||||||||||||||||||||
Раздел ІV. Ратные и трудовые подвиги земляков (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||
18 | История войны на страницах газет, журналов , книг. | 2 | 5.04 12.04 | Практическое занятие, групповая работа. | Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы. | ||||||||||||||||||||||
19 | Встречи с интересными людьми г. Курчатова, ветеранами войны и тружениками тыла . | 1 | 19.04 | Практическое занятие, групповая работа. | Посещение семей ветеранов войны, работавших в нашей школе. Сбор информации для оформления Книги Памяти. | ||||||||||||||||||||||
20 | Изучение семейных архивов: фотографий, трудовых книжек, военных билетов, наградных документов и др. | 1 | 26.04 | Практическое занятие, групповая работа. | Практикумы в библиотеке, работа с документами. | ||||||||||||||||||||||
21 | Анализ и обработка информации. | 1 | 3.05 | Практическое занятие, групповая работа. | Знакомство с Книгой Памяти. | ||||||||||||||||||||||
Раздел V. Итоговое занятие (3 часа). | |||||||||||||||||||||||||||
22 | Оформление Книги Памяти «Ветераны войны, работавшие в нашей школе». | 1 | 10.05 | Практическое занятие, групповая работа. | Творческая работа, оформление альбома. | ||||||||||||||||||||||
23 | Проведение викторины «Край мой соловьиный!» | 1 | 17.05 | Практическое занятие, групповая работа. | Подготовка мероприятия, презентация. | ||||||||||||||||||||||
24 | Подведение итогов работы кружка. | 1 | 24.05 | Практическое занятие, групповая работа. | Обмен мнениями, беседа. | ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Учебно-методические материалы
Список литературы для обучающихся
И Кондратьева, Города России. Энциклопедия – М.: Большая Российская Энциклопедия, 1994. – 148 с.
Гордость земли Курской. Сборник очерков о знаменитых земляках.
Составитель М.Шехирев. Курск., 2002 г.
3. «История и современность Курского края». Региональное учебное пособие под
редакцией профессора Б.Н.Королѐва.- Курск, 2012.
.Липкинг . Ю.А., Бочаров А.Н. и др. История Курской области: Учебное
пособие для 7-10 кл., Воронеж, 2009.
Сборник документов и материалов «Из истории Курского края». Составители:
Ф.Ф.Лаппо, В.Г. Плющев и др.- Воронеж, 2010
Учебное пособие. История Курского края. Составитель В.А.Попков., 7 класс.,
7Курск, 2011.
Пчелов Е.В., Государственные символы России – герб, флаг, гимн. – Москва: «Русское слово», 2002. – 94 с.
Курская книга памяти.
Список литературы для учителя
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование ( Стандартные второго поколения) под редакцией В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2011.
Вырщиков А.Н., Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. – М.: Глобус, 2007. – 78 с.
Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами краеведения. – М.: Глобус, 2007. – 140 с.
Даринский А.В., Краеведение. – М.: Просвещение, 1987. – 245 с.
Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис – пресс, 2005. – 95 с.
Оснащение учебного процесса
• Компьютеры
• Проекты
• Экран
• Карта РФ, Курской области, г.Курска.