Календарно-тематический план уроков по литературному чтению для начальных классов (1 класс)

№

п\п

№ урока в теме

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельность

учащихся

Примечание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок (1ч)

1.

1.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение».

Регулятивные: при менять установлен ные пра­вила.

Познавательные: осуществ­лять поиск информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова

Жили - были буквы (7ч)

2.

1.

В. Данько «Загадочные буквы».

читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.

Познавательные: устанавливать при чинно-следственные связи между поступ ками героев

Регулятивные: при нимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей

наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и поведение в школе и дома

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

3.

2.

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква А».

4.

3.

С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

выразительно читать текст с передачей различных интонаций и умение читать произведение по ролям

Регулятивные: аде кватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

Познавательные: умение сравнивать литературные произ ведения и их героев.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками

формирование положи тельного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитан ное произведение

5.

4.

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкий «Разговор с пчелой».

передавать голосом при чтении различную интонацию, находить слова, которые помогают представить самого героя и его речь

Регулятивные: выполнять учебные действия Познавательные: осуществлять анализ текста

Коммуникативные: задавать вопросы по тексту произведения

ориентироваться в нравственном содержании своих поступков через оценку поступков литературных героев

6.

5.

И. Гамазкова «Кто как кричит?» И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»

выразительно читать текст стихотворения по книге и наизусть, использовать приём звукописи при изображении различных героев.

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Познавательные: знание основ смысло вого чтения художест венного произведе ния.

Регулятивные: срав нивать свой ответ с ответами одноклас сников.

Коммуникативные: формулировать отве ты и задавать вопро сы старшим, сопостав лять полученные ответы.

соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями и внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

7.

6.

С. Маршак «Автобус №26».

8.

7.

Обобщение по теме «Жили-были буквы». Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок».

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Урок обобщения знаний. «Жили были буквы»

9.

1.

Е. Чарушин «Теремок».

- знакомство с поня тием «авторская сказ ка»; умение выразительно читать целы ми словами и по ролям, делить текст на части и пересказы вать их, используя соответствующую лексику.

Познавательные: соотносить иллюст рацию с содержанием текста.

Регулятивные: различать способ и результат действия

Коммуникативные: использовать речь для сравнения произ ведений художест венной литературы

представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных поступков.

Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллектив но составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам. Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторе нии — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представ ленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстра цию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произ ве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков. Пересказы вать сказку подробно на осно ве кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Срав нивать различные произведе ния малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятель но оценивать свои достижения

10.

2.

Русская народная сказка «Рукавичка».

11.

3.

Загадки, песенки. Потешки. Небылицы.

правильно читать произведения устного народного творчества, сочинять загадки, песенки, потешки знакомство с новы ми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.

Познавательные: осознанно и произ вольно выстраивать речевое высказыва ние в устной форме.

Регулятивные: оценивать результат своих действий

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков

наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.

12.

4.

Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

13.

5.

Сказки А. С. Пушкина.

слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять смысл названия произведе ния, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Познавательные: сравнение различных произведений по жан ру; умение находить общее и отличие.

Регулятивные: само стоятельно оценивать результат своих действий Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков

положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями.

14.

6.

Скороговорки. Сказка «Петух и собака». Разноцветные страницы.

15.

7.

Обобщение по теме «Сказки. Загадки. Небылицы». Викторина по сказкам.

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

16.

1.

А. Пле-щеев «Сельская песенка», А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась».

выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения.

Познавательные: по иск в стихотворении слов, которые помога ют передать настрое ние автора, картины природы, им создан ной.

Регулятивные: при нимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: формулировать вопро сы для получения необходимой информации

привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением.

Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соответст вии с коллективно составлен ным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом

17.

2.

Т. Белозеров «Подснежник». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей».

18.

3.

Е. Трутнева «Когда это бывает?».

И. Токмакова «К нам весна шагает».

выразительно читать стихотворения перед классом; находить сравнения в тексте, определять ритм стихотворения; сочинять загадки

Познавательные: прогнозировать содер жание произведения по его ключевым словам и фразам.

Регулятивные: при нимать и сохранять учебную задачу, пла нировать свои дейст вия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: работая в паре, выска зывать своё мнение

использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; развитие эстетических чувств на основе наблюдений за явлениями природы.

19.

4.

В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо». Разноцветные страницы.

20.

5.

Обобщения «Апрель! Апрель! Звенит капель» .

Проект «Составляем сборник загадок».

совершенствовать навык чтения вслух и про себя, навык выразительного чтения и чтения целыми словами.

Познавательные: самостоятельно поль зоваться словарём и справочником

Регулятивные: прини мать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: обсуждать и сравни вать героев литера турных произведений

использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.

И в шутку, и всерьез (6ч)

21.

1.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры»

читать по ролям и пересказывать по опорным словам; выразительно читать целыми словами.

Познавательные: обо гащение представле ний об окружающем мире.

Регулятивные: пра вильно оценивать свои знания

Коммуникативные: выслушивать мнение партнёра и вырабаты вать общую позицию.

использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.

Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

22.

2.

Н. Артюхова «Саша – драз-нилка».

23.

3.

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет».

делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа

Познавательные: работать с таблицами

Регулятивные плани ровать свои действия

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству с одноклассниками.

воспитание доброжелательности, внимательности, отзывчивости по отношению друг к другу.

24.

4.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пиво-варова «Кулинаки-пулина-ки», О.Григорьев «Стук».

читать вслух, передавая нужную интонацию, читать по ролям, пересказывать стихотворение от лица персонажа с помощью учителя

Познавательные: оп ределять жанр и тему

Регулятивные: вносить коррективы в действие Коммуникативные: высказывать своё отношение к прочитанному

соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков

25.

5.

К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник».

делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; определять опорные слова для пересказа текста произведения.

Познавательные: понимать знаки, символы.

Регулятивные: сохранять учебную задачу

Коммуникативные: использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения

внимание к красоте окружающего мира и внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы.

26.

6.

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Я и мои друзья (7 ч)

27.

1.

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

различать стихотворения и рассказы; умение читать вслух и про себя; выразительно и осознанно.

Познавательные: выделять информа цию из текстов раз ных видов

Регулятивные плани ровать свои действия в соответствии с пост авленной задачей и условиями её реализа ции

Коммуникативные: обсуждать и сравни вать содержание и поступки героев лите ратурных произведе ний

использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием рез ультатов шмуцтитула. Анали зировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогно зировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух худо жественное произведение. Об суждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого мож но назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуж дать варианты доброжелатель ного и не­обидного способа обще ния. Определять тему произве дения и главную мысль. Соотно сить содержание произведения с посло­вицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рас сказы и стихотворения. Оцени вать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возмож ный вариант исправления допу щенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оцени вать свои достижения. Учить ся работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; находить нуж ную информацию в соответст вии с заданием; представлять най­денную информацию группе

28.

2.

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

29.

3.

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек».

30

4

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

пересказывать произведение кратко, выборочно, с использованием соответствующей лексики, определять отношение автора к персонажам, находить в тексте произведения слова автора и слова действующих лиц.

Познавательные: вы полнять схему текста, заполнять кроссворд, понимать знаки,симво лы; формирование умения анализировать и сравнивать произве дения.

Регулятивные: самостоятельно осу ществлять итоговый контроль по резуль тату

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности.

положительное отношение к урокам литературного чтения; умение оценивать своё отношение к учёбе.

31.

5.

Я. Аким «Моя родня»,

С. Маршак «Хороший день».

32.

6.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

33.

7.

Обобщение по теме «Я и мои друзья» Проект «Наш класс - дружная семья».

О братьях наших меньших (7 ч)

34.

1.

С. Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак…».

находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием, находить фрагмен ты текста, необхо димые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления

Познавательные: выделять существен ную информацию из текстов разных видов, работать с кроссвор дом Регулятивные: планировать свои дей ствия в соответствии с поставленной зада чей и условиями её реализации

Коммуникативные: участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприя тием окружающего мира и мира живот ных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим».

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анали зировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогно зировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художес твенное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать про чи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произве дение с выражением. Сравни вать художественный и научно-популяр­ный текст. Определять основные особенности художест­венного текста и основные осо бенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на осно ве поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вари ант исправления допущенных ошибок. Рассказывать истории из жизни братьев наших мень ших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуа ций. Проверять себя и самостоя тельно оценивать свои дости жения

В. Осеева «Плохо».

35.

2.

И. Токмакова «Купите собаку», С. Михалков «Важный совет».

36.

3.

М. Пляцковский «Цап Цара-пыч», Г. Сапгир «Кошка».

37.

4.

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай».

анализировать произведение, объяснять смысл названия и находить его связь с содержанием; читать произведение осознанно и с нужной интонацией.

оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное и бережное отношение к природе, к животным.

38.

5.

Д. Хармс «Храбрый еж» Н. Сладков «Лисица и ёж», Из старинных книг.

С. Аксаков «Гнездо».

Познавательные: анализировать текст, выделять существен ную информацию из текста.

Регулятивные: осуществление поша гового контроля по результату выполне нной учебной задачи

Коммуникативные: умение формулиро вать вопросы для уточнения учебной задачи, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю.

39.

6.

Обобщение по теме «О братьях наших меньших» Разноцветные страницы.

40.

7.

Контрольная работа.

проверять свои знания по предмету.

интерес к учебному труду; умение оценивать свои знания.