Разработка урока по русскому языку на тему "Имя существительное. Его роль в тексте"

№

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

УУД

1

Организационно-мотивационный этап.

(1 мин)

- Урок любимый и привычный

Слегка сегодня необычный.

Мы приветствуем гостей

Коллег моих – учителей.

Гостей положено встречать

И лучшим блюдом угощать.

Мы вкусом знаний и открытий

Хотим сегодня угостить их.

Личностные УУД

Нравственно-этическая ориентация.

Эмоционально-положительный настрой на урок.

2

Чистописание.

(5 мин)

- Не будем нарушать традиции. Урок начнем с чистописания.

- Посмотрите на доску.

- Что вы видите?

- Наблюдайте за движением указки глазами.

- Поставьте локоть на парту, возьмите ручку и пропишите эти соединения в воздухе.

- Пропишите эти соединения в тетрадях.

- Помните, от правильной посадки зависит не только красота письма, но и здоровье.

- Не забывайте об одинаковой высоте букв, их ширине, правильном наклоне.

-Потренируемся в скорописи элемента мпи.

- Из этих буквосочетаний соберите слово.

- Это слово словарное. Запишите его правильно, выделите все орфограммы и запомните его написание.

- Какой частью речи является слово олимпиада?

ада оли мпи

- Буквенные соединения строчных букв

- олимпиада

- олимпиада

- Им. существительным, т.к. это слово отвечает на вопрос «что?» и обозначает предмет.

Регулятивные УУД

Контроль за аккуратностью выполнения задания

3

Сообщение темы урока.

Постановка учебной задачи.

(2 мин)

- Загадаю вам загадку. Подумайте, о чем пойдет речь?

Все что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? И ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род.

У него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

- Сегодня на уроке мы продолжаем работу над именем существительным. Поговорим о том, какую роль оно выполняет в тексте.

- Какие учебные задачи поставим перед собой?

- Имя существительное.

- Распознавать имена существительные и определять их признаки.

- Научиться определять тему текста, выявлять его главную мысль.

- Можно поупражняться в определении вида текста.

Регулятивные УУД (формирование темы и цели в сотрудничестве с учителем)

4

Работа над текстом.

(5 мин)

Работа по восстановлению текста.

- Ребята, прочитайте запись, которая лежит перед вами, поработайте в паре и подумайте, можно ли её считать текстом, докажите. Время ограничено песочными часами (1 мин).

- Какие ваши мнения? Свой ответ аргументируйте.

- Я попробую с вами не согласиться. Название есть, три красные строки есть – значит есть части, да и понятно, что речь идет об олимпийских играх – это признаки текста.

- Правильно, ребята! Части текста должны быть логически взаимосвязаны между собой.

- Подумайте, как правильно расположить эти части.

- У каждого на столе лежат 3 отдельные части текста. Соберите текст правильно.

- Проверим, как вы расположили свои части.

- Прочитайте первую часть.

- Почему вы выбрали именно эту часть и поставили её в начало текста?

- Ребята, а вы согласны с …..?

- Прочитайте вторую часть и объясните свой ответ.

- Ребята, а вы согласны с …..?

- Прочитайте заключительную часть текста.

Олимпийские игры.

Славный обычай дошел до наших дней. Каждые четыре года лучшие спортсмены мира съезжаются на соревнования. Соревнования проходят в разных городах. То в Риме, то в Москве, то в Токио. Называются они Олимпийскими играми.

Обычай был священным. Ради него греки забывали вражду. В день начала Олимпийских игр прекращались все войны. Объявлялась одна общая война – спортивная.

Древние греки установили хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши Греции собирались около города Олимпия. Они соревновались в борьбе и беге, метали диск и молот.

- Да, это не текст.

- Части есть, но понять содержание сложно, т.к. они логически не связаны между собой.

- Древние греки установили хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши Греции собирались около города Олимпия. Они соревновались в борьбе и беге, метали диск и молот.

- Я думаю, что начинать текст надо с истории олимпийских игр, рассказать о том, как все зарождалось.

- Обычай был священным. Ради него греки забывали вражду. В день начала Олимпийских игр прекращались все войны. Объявлялась одна общая война – спортивная.

- Я выбрал эту часть, потому что она логически связана с первой частью и является её продолжением.

- Славный обычай дошел до наших дней. Каждые четыре года лучшие спортсмены мира съезжаются на соревнования. Соревнования проходят в разных городах. То в Риме, то в Москве, то в Токио. Называются они Олимпийскими играми.

- Я считаю, что закончить текст необходимо именно тем, как Олимпийские игры проходят в наше время.

ПУУД:

умение бегло сознательно читать, выделять главное, формировать свою мысль, устанавливать логические связи; аргументировать свой ответ, подтверждать ответ фактом.

РУУД:

умение планировать своё действие с поставленной задачей.

ПУУД:

умение анализировать текст, подкреплять свой ответ фактами, развитие монологической речи.

РУУД:

формирование эмоционально-волевой сферы.

КУУД:

работа в коллективе, умение выслушивать ответы, вести беседу.

5

Работа по усвоению содержания текста.

(5 мин)

- Запишите в тетради название текста.

- Следующим заданием вам необходимо составить план текста.

- Я предлагаю вам готовые названия для каждой части. Соотнесите название пункта плана с его частью и обоснуйте.

Священный обычай.

Соревнования у города Олимпия.

Славный обычай живёт.

- План запишите в тетрадь.

Олимпийские игры.

- Мы назовём первый пункт плана «Соревнования у города Олимпия», т.к. именно в первой части повествуется о том, как Древние Греки собирались около города Олимпия и проводили соревнования.

- Второй пункт плана назовём «Священный обычай», т.к. именно этими словами начинается вторая часть.

- Третий пункт плана - «Славный обычай живет», т.к. именно в последней части рассказывается о том, что славный обычай дошёл до наших времен.

ПУУД:

умение строить логический ответ,

умение находить главную мысль микротекста.

6

Физминутка

(2 мин)

- Ребята, какие вы молодцы! Вы хорошо поработали, но долгое сидение вредит нашему позвоночнику. Сделаем упражнения для улучшения кровообращения.

(Три разнообразных вида упражнений)

7

Работа над каждой частью текста.

(20 мин)

- Поработаем подробно над каждой частью.

1 часть текста

- Найдите предложение в первой части, которое передаёт её главную мысль.

- Запишите это предложение в тетрадь.

(Комментированное письмо)

- Выделите грамматическую основу. Найдите имена существительные и определите род (работа по вариантам).

I вариант – находит имена существительные ж.р.;

II вариант - находит имена существительные м.р..

- Найдите в 1 части слово или слова, значение которых вне текста объяснить невозможно и попробуйте объяснить почему.

- Где мы можем почерпнуть ответ достоверной информации?

-Некоторые дети поработали со словарем дома и приготовили презентацию. Посмотрите её.

(Обучающиеся показывают презентации, подготовленные самостоятельно)

- Ребята, при произнесении слова молот можно подумать, что речь идет о каком-либо человеке.

- Послушайте внимательно предложение:

Мужчина молод душой.

-Что вы можете сказать о слове «молод»?

-Какой это мужчина?

- Как записать это слово в данном контексте?

МОЛО(Д,Т)

- Ребята, как называются слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное значение?

- Итак, ребята, какой вывод можно сделать?

2 часть текста

- Работаем со второй частью текста.

- Поработаем в парах.

- Посоветуйтесь друг с другом, найдите ключевое предложение второй части.

- Сейчас мы проверим вашу память.

-Ещё раз прочитайте внимательно это предложение, запомните его. Переверните текст. Запишите это предложение в тетради по памяти.

- Поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. Карандашом исправьте ошибки.

- Внимание на экран!

- Сверьте свои записи с записью на экране.

- При написании каких слов вы испытывали затруднения?

- Найдите слово, которое дважды встречается в 1 и во 2 части.

- Объясните значение слова обычай? Где можно это узнать?

- Подберите синонимы к этому слову. Если возникают трудности, какой источник нам может помочь?

-Каждым ли из этих слов можно заменить слово из текста?

- Верно, а какое слово больше всего подойдёт к нашему тексту?

- Замените слово и запишите полученное предложение.

- А как вы понимаете слово священной?

- Объясните правописание буквы –я- .

3 часть текста

- Работаем над 3 частью текста.

Работа в группах.

-Ваша задача 5 предложений заменить одним, но с условием: вы должны передать основную мысль части и взять из каждого предложения хотя бы крупицу информации. Над именами существительными надпишите род и число.

(Оценивается вся группа из 4 человек)

- Распределите работу между собой!

- Прочитайте свои предложения.

- Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши Греции собирались около города Олимпия.

Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши Греции собирались около города Олимпия.

Им.сущ. : года – м.р.

юноши – м.р.

Греция – ж.р.

города – м.р.

Олимпия – ж.р.

- «Молот» и «диск».

- Вне текста понять значение слова не всегда возможно.

- В толковом словаре.

- Диск – это слово многозначное (метательный , позвоночный, лунный, системный, музыкальный).

- Молот – это многозначное слово (большой тяжелый молоток для ковки металлов, машина ударного действия для обработки металлов, спортивный снаряд для метания).

- Мужчина, у которого молодая душа.

- Молод, проверочное слово молодой.

- Омофоны.

- Вне текста понять значение слова не всегда возможно.

- В день начала Олимпийских игр прекращались все войны.

-Начала- правописание ча-ща;

Олимпийских - город Олимпия;

прекращались – правописание ча-ща;

войны – от слова война.

- Обычай.

- В толковом словаре.

- Обычай – общепринятый порядок, традиционно установившиеся правила поведения в быту.

- Словарь – синонимов.

- Традиция, привычка, обряд, уклад, обыкновение, манера, повадка, замашка, свычай.

- Нет, мы не можем сказать так: «Повадка была священной».

- Традиция.

- Традиция была священной.

- Традиция была особенно дорогой, почетной.

- Проверочное слово свято.

- Сегодня каждые четыре года лучшие спортсмены съезжаются на Олимпийские игры в города мира.

- В наши дни каждые четыре года олимпийские игры проходят в крупных городах мира.

- …..и т.д.

ПУУД:

умение определять грамматическую основу предложения, совершенствовать умение разграничивать понятия «член предложения» и «часть речи», умение распознавать имя существительное как часть речи, называть его признаки,

развивать орфографическую зоркость;

обогащать словарный запас, различать понятия «звук» и «буква».

ПУУД:

активно вводить в речь лингвистические термины русского языка.

РУУД:

умение работать самостоятельно, правильно распределять внимание и время.

КУУД:

сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять других.

КУУД:

сотрудничество учеников в группе, планирование совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять других.

ЛУУД:

Умение оценивать свои и чужие действия, стремление к созидательной деятельности.

8

Итог урока

(1 мин)

- Какая часть речи сегодня была в центре особого внимания.

- Мы учились распознавать имена существительные и определять их признаки в тексте «Олимпийские игры». К какому типу можно отнести этот текст?

- Что нового вы узнали об Олимпийских играх?

– Как вы считаете, каким ещё можно назвать этот текст «Олимпийские игры»?

- Имя существительное.

- Текст повествование.

-Да, мы узнали об истории Олимпийских игр…….

- Познавательным.

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность ксамооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

9

Рефлексия

(3 мин)

- Начиная с истории, мы дошли до наших дней. Ребята, а давайте заглянем в будущее.

- Что нас ждет в 2014 году?

- Вся наша страна готовится к яркому масштабному событию. От того, как мы представим себя, нашу культуру и нашу страну, зависит то, как будет говорить о нас весь мир на протяжении нескольких десятков лет.

- На Олимпийских играх всегда есть талисманы. На предстоящих Олимпийских играх в Сочи их несколько. (Показ на экране)

- Пусть нашим спортсменам они принесут только удачу, а международное жюри оценит их победы по достоинству.

- Самая дорогая для любого спортсмена олимпийская награда, но не все они золотые.

- Ребята, оцените свою работу на уроке.

- У вас на партах лежат медали:

золотая – если вам было интересно и понятно, вы работали активно и смогли достичь успеха;

серебряная – вы почувствовали, что на уроке не полностью себя реализовали, есть над чем надо поработать;

бронзовая–материал урока был не понятен, вам не удалось раскрыть себя, вы испытывали тревогу.

- Прикрепите свою медаль на пьедестал.

- В 2014 году в городе Сочи будут проходить зимние Олимпийские игры.

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату; самоконтроль.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

10

Домашнее задание

(1 мин)

Запишите в тетрадь те качества, которыми должны обладать спортсмены - олимпийцы.

Составьте с любым из этих слов задание для своих одноклассников.

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ПУУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания.