За лучшую разработку урока во вторых классах по развитию речи

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс 1-четверть

Тема урока:День независимости

Цели: Образовательная: Дать представление о мате­риале, который будет изу­чаться в 3 классе.

Развивающая: Выработать умение исполь­зовать в речи конструкции, пройденные во 2 классе.

Воспитательная: Патриотическое воспита­ние.

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее. 2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме «День Независимости Республики Узбекистан».

Грамматичеекая тема Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос кто? Что?

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Мультимедийная учебная презента­ция

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний).

Лексическая тема: День Независимости Республики Узбекистан.

Слова для активного усвоения (позволяют вести работу над их

значением, правописанием, использованием в речевой практике): Государство, Узбекистан, независимость, народ, закон, конституция, гражданин, президент, указ, издавать.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Объяснение нового материала.

1. Лекция учителя с элементами беседы. Поздравляю Вас с но­вым учебным годом! Желаю Вам в этом новом учебном году удачи! Этот год тоже, как и прошлый, думаю, будет интересным и удач­ным.Сегодня мы с вами познакомимся с учебником русского языка, по которому вы будете учиться весь год. Обратите внимание на облож­ку учебника и ответьте на вопросы:

1. Какого цвета обложка? Кто нарисован на учебнике? Что они делают? Что еще нарисовано на учебнике? Перечислите буквы, написанные на обложке учебника (а, б, в, г, д, о, с). Назовите слова, какие вы знаете начинающиеся на эти буквы: арбуз, барабан, и т. д. Далее описывает внешний вид детей, изображенных на картинке, особое внимание обращает на наличие формы, говорит о санитарно- гигиенических аспектах поведения

Переход к содержанию учебника, беседа по картинке на странице 3. Один из учащихся читает подпись под картинкой. Вопросно-ответная беседа:

I О каких праздниках идет речь в тексте? Что такое независимость?

Как называется праздник, который отмечается в начале учебно­го года?(День знаний)

(В сильной группе учащиеся описывают картинку)

Учитель читает стихотворение на странице 4. Физкультминутка: «Воздушные шары».

Повторение материала пройденного на уроке.

Учащиеся читают текст стихотворения.

Словарная работа: лето пролетело - быстро прошло, неза­метно;

Осень немало дней хороших принесёт - в процессе учебы учащи­еся узнают много интересного;

Солнцем залитая - солнечные лучи попадают в классы из боль­ших, чистых окон;

Зрительный диктант. Государство, Узбекистан, независи­мость, народ, закон, конституция, президент.

Объяснение учителем записанных слов для последующего введения в активный словарь. Республика Узбекистан - независи­мое демократическое государство. Конституция Республики Узбеки­стан принята 8 декабря.

Закрепление. Задайте вопрос к подчеркнутым словам (что?), что обозначают данные слова(предмет). Как такие слова называются в родном языке?. Запись 2 предложений: Наша Родина -Узбекистан. Нашей страной управляет Прези­дент.

Итог урока.

Каждый урок необходимо заканчивать блоком вопросов по из­ученной теме. Это позволит подвести итоги урока, сориентировать учащихся при выполнении домашнего задания

Назовите страну, в которой мы живем? Какого числа мы отмечаем День независимости? Кто управляет нашей страной?

Далее учитель предлагает подвести итог урока, поставив смайлик возле темы урока.

VI. Домашнее задание: стр 4. Выучить стихотворение.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: 1. В школе

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы, поздравить учеников с началом нового учебного года

Б)воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, к родной школе

В)развивающая:развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников________

Оборудование :учебник, слайды, карточки картинки о школе, о дне Независимости Республики Узбекистан Тип урока: Урок объяснения нового материала----------------------------------------

Метод урока Интерактивный

Х О Д У Р О К А

1.Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:Как вы провели летные каникулы-----

Ответы на вопросы----------------------------------------------------

II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания-------------------------------------------------

Взаимопроверка учащихся- Оценивание учащихся-

III.Объяснение нового материала.

Упражнение 1. Прочитайте стихотворение.

ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!

Быстро лето пролетело, Наступил учебный год, Но и осень нам немало Дней хороших принесёт. Здравствуй, осень золотая! Школа, солнцем залитая! Наш просторный, светлый класс Ты опять встречаешь нас.

§ 1. В школе Это что? Доска стол парта Это кто? ученики девочка учительница

IV. Закрепление материала

Упражнение 2. Назовите своих друзей. Это кто? - Это Шухрат. Это Коля

Упражнение 3, Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам по образцу.

Это кто? - Это ученики. Это что? - Это сад.

Это наш директор. Он следит за порядком в шко­ле. Ученики занимаются в красивых и уютных клас­сах. Во дворе школы есть большой, красивый сад.

Дети поливают деревья и цветы. уютный - shinam, qulay рисование - rasm chizish

Упражнение 4. Составьте предложения со слова­ми: учитель, учительница, музыка, рисование, пение, физкультура.Феруза Якубовна - моя учительница по рисованию. Пётр Иванович у нас преподаёт физкуль­туру. Упражнение 5, Ответьте на вопросы: Где находится твоя школа? На каком этаже твой класс? Какие предметы ты изучаешь в школе? Как зовут твою учительницу?

Упражнение 6. Расскажите о себе, используя вопросы:

Кто у вас ведёт уроки русского языка?Кт о сидит с тобой за одной партой?Что вы делаете на уроке русского языка?Что вы делали летом? Упражнение 7. Прочитайте текст. К выделенным словам задайте вопросы. Наступил сентябрь. Дети пришли в школу. На линейке директор поздравил учеников с началом учебного года. Мальчики читали стихотворение о празднике. Девочки второго класса танцевали

Упражнение 8. К данным словам задайте вопросы, пример: Это кто? - Это учитель. учитель, мальчик, девочка, ученица.

"Упражнение 9. Прочитайте пословицы. Объясните их значение.

Ученье - путь к уменью. Умелые руки - не знают скуки. Ученье - лучшее богатство.

Упражнение 10. Прочитайте слова песни, пере­числите, чему учат в школе.

Чему учат в школе

Буквы разные писать

Тонким пёрышком в тетрадь Учат в школе, учат в школе учат в школе.

Вычитать и умножать,

Малышей не обижать – Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырём прибавить два,

По слогам читать слова – Учат в школе, учат в школе, учат в школе

Книжки добрые любить

И воспитанными быть Учат в школе, учат в школе, учат в школе. М. Пляцковский

V .Подведение итога урока ____________

_Оценки учащихся _______ Домашнее задание

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема: В школе

ЦЕЛИ:Образовательная: Дать понятие о словах, обо­значающих предмет, отве­чающих на вопросы кто?что?

Развивающая: Выработать умение исполь­зовать в речи конструкции, со словами, обозначающими предмет

Воспитательная: Умение работать в коллективе, уважение к одноклассникам, учителям

Задачи: Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая тема Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос Кто?

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Средства: | Иллюстрации учебника, картинки,

Приёмы: карточки с заданием грамматическая тема: Слова, обозначающие одушевленные предметы

Лексическая тема: «В школе».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания.

Объяснение нового материала.

1. Лекция учителя с элементами беседы. Работа по таблице на стр. 4.

Один из учащихся читает таблицу.

Далее учитель объясняет правило:

Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что? называются именами существительными (ot so’z turkumi). Все имена существительные де­лятся на одушевленные (jonli) и неодушевленные (jonsiz).Существительные, которые называют людей и животных и отвеча­ют на вопрос кто? являются одушевленными (jonli) существительными.

Закрепление данного правила с учащимися. Глядя на таблицу, они приводят свои примеры. В сильном классе, группе предлагается эти примеры записать на доске.

Переход к работе но учебнику: Ответы на вопросы учителя на основе упражнения 2.

Кто сидит рядом с тобой? Назовите своих друзей?

Назовите своих одноклассников, чье имя начинается на букву А, Б и т. д.

Чтение текста упражнения 3. Работа с выделенными словами по образцу.

Учитель читает пословицы из упражнения 10. С помощью учителя дается лексическое значение данных пословиц. Какое слово объединяет их - Учеба

Физкультминутка: «Каждый день по утрам делаем зарядку...».

Повторение материала пройденного на уроке. Повторение правила.

Работа по картинкам: Девочка, мальчик, учитель, директор, мужчина, женщина. Учащимся предлагается показав картинку сосе­ду по парте, задать вопрос:Это кто? Получив ответ, вопрос задается следующему ученику.

В сильной группе можно провести игру «Кто больше знает оду­шевленных существительных» Записать их на доске.

Затем закрыв доску, каждой группе повторить слова, записанные в их столбике в том же порядке.

Зрительный диктант. Учитель, директор, мальчик, девочка, друг, подруга.

Объяснение учителем записанных слов для последующе­го введения в активный словарь. Друг никогда не подведет тебя. Мальчик и девочка идут в класс.

Закрепление. Задайте вопрос к подчеркнутым словам (кто?), что обозначают данные слова(предмет)? Как такие слова называются в родном языке? Запись 2 предложений.

Итог урока.

Каждый урок необходимо заканчивать блоком вопросов по из­ученной теме. Это позволит подвести итоги урока, сориентировать учащихся при выполнении домашнего задания.

Назовите имя вашей учительницы русского языка?

Как зовут ваших родителей? Как зовут вашу бабушку, дедушку?

Далее учитель предлагает подвести итог урока, поставив смайлик возле темы урока.

Домашнее задание: выучить правило. Упражнение 11 читать, ответить на вопрос «Чему учат в школе».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока:В школе

Образовательная: Дать понятие о словах, обо­значающих предмет, отве­чающих на вопросы кто? что?

Развивающая: Выработать умение исполь­зовать в речи конструкции, со словами, обозначающими предмет.

Воспитательная: Умение работать в кол­лективе, уважение к одно­классникам, учителям.

Задачи: ]. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее 2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая темаСлова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос Кто?

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Иллюстрации учебника, картинки, карточки с заданием

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний

Грамматическая тема: Слова, обозначающие одушевленные предметы.

Лексическая тема: «В школе».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания.

Объяснение нового материала.

1. Лекция учителя с элементами беседы. Работа по таблице на стр. 4.

Один из учащихся читает таблицу. Далее учитель объясняет правило: Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что? называются именами существительными (ot so’z turkumi). Все имена существительные де­лятся на одушевленные (jonli) и неодушевленные (jonsiz).

Существительные, которые называют людей и животных и отвеча­ют на вопрос кто? являются одушевленными (jonli) существительными.

Закрепление данного правила с учащимися. Глядя на таблицу, они приводят свои примеры. В сильном классе, группе предлагается эти примеры записать на доске.

Переход к работе по учебнику: Ответы на вопросы учителя на основе упражнения 2.

Кто сидит рядом с тобой? Назовите своих друзей?

Назовите своих одноклассников, чье имя начинается на букву А, Б и т. д.

Чтение текста упражнения 3. Работа с выделенными словами по образцу.

Учитель читает пословицы из упражнения 10. С помощью учителя дается лексическое значение данных пословиц. Какое слово объединяет их - Учеба

Физкультминутка: «Каждый день по утрам делаем зарядку...».

Повторение материала пройденного на уроке. Повторение правила.

Работа по картинкам: Девочка, мальчик, учитель, директор, мужчина, женщина. Учащимся предлагается показав картинку сосе­ду по парте, задать вопрос: Это кто? Получив ответ, вопрос задается следующему ученику. В сильной группе можно провести игру «Кто больше знает оду­шевленных существительных» Записать их на доске.

Затем закрыв доску, каждой группе повторить слова, записанные в их столбике в том же порядке.

Зрительный диктант. Учитель, директор, мальчик, девочка, друг, подруга.

Объяснение учителем записанных слов для последующе­го введения в активный словарь. Друг никогда не подведет тебя. Мальчик и девочка идут в класс.

Закрепление. Задайте вопрос к подчеркнутым словам (кто?), что обозначают данные слова(предмет)? Как такие слова называются в родном языке? Запись 2 предложений.

Итог урока.

Каждый урок необходимо заканчивать блоком вопросов по из­ученной теме. Это позволит подвести итоги урока, сориентировать учащихся при выполнении домашнего задания.

Назовите имя вашей учительницы русского языка? Как зовут ваших родителей? Как зовут вашу бабушку, дедушку?Далее учитель предлагает подвести итог урока, поставив смайлик возле темы урока.

Домашнее задание: выучить правило. Упражнение 11 читать, ответить на вопрос «Чему учат в школе».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: «Наш класс».

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию но­вых слов. Как сказать о на­личии чего-либо.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма. Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство кол­лективизма, умение рабо­тать совместно.

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая тема Как сказать о наличии чего-либо.

Технология и ор­ганизация учеб­ного процесса.

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Иллюстрации учебника, картинки, карточки с заданием, отрывки из Ералаша.

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний).

Контроль: Вопросно-ответная беседа.

Оценка: 1 -5 баллов

Ожидаемый ре­зультат

Учитель: Цели и задачи урока реализованы в пол­ном объеме.

Ученик: Усвоение изучаемого мате­риала, пробуждение интере­са к самостоятельной работе. Перспектива Учитель: Подбор языкового материала с учетом дифференциации.

Ученик Конструирование словосо­четаний.

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо.

Лексическая тема: «Наш класс».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Беседа о школе, чему учат в школе.

Работа по новой теме. Работа над пословицей; «Порядок время бережет». Детям предлагается порассуждать, как порядок вокруг отражается на порядке мыслей

Сегодняшняя наша тема: «Как сказать о наличии чего-либо» Обратите внимание на доску.

В русском языке есть слова, обозначают предмет, таких слов очень много.

Например: стол, стул, парта. Это неодушевлённые предметы, они не могут действовать и указывают на наличии того или иного предмета. Они могут обозначать один предмет: стол , стул и много предметов столы, стулья.

Закрепление материала, Работа по упражнение 1. В сильной группе можно это задание разнообразить, разбив группу на 2 части

Одни называют предметы в единственном числе, а вторая подгруппа- во множественном числе

2. Работа по упражнению 5. Читается текст учителем, далее уча­щимися выписываются выделенные слова и задается к ним вопрос, учащиеся определяют, что это неодушевленные предметы.

Физкультминутка.

Чтение стихотворения из упражнения 1. В сильном классе это делает ученик, в слабом - учитель.

Словарная работа: считаем делом чести, отстающие.

Чтение стихотворения учащимися.

Домашнее задание: Стихотворение наизусть. Правило.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Урок 4:Наш класс

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию но­вых слов. Как сказать о на­личии чего-либо.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма. Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая тема Как сказать о наличии чего-либо.

Технология и ор­ганизация учеб­ного процесса. Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Мультимедия, иллюстрации учебни­ка, картинки, карточки с заданием.

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний).

Контроль: Вопросно-ответная беседа. Оценка: 1 -5 баллов

Ожидаемый ре­зультат Учитель: Цели и задачи урока реализованы в пол­ном объеме.

Ученик: Усвоение изучаемого мате­риала, пробуждение интере­са к самостоятельной работе.

Перспектива Учитель: Конструирование словосо­четаний.

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо. Лексическая тема: «Наш класс».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения.

Работа по новой теме. Работа над правилами поведения в обществе Детям предлагается порассуждать, как надо вести себя в обществе, расширение словарного запаса «вежливыми словами».

Сегодняшняя наша тема: «Как сказать о наличии чего-либо». Об­ратите внимание на доску. В русском языке есть слова, которые отве­чают на вопрос что? И обозначают предмет, таких слов очень много.

Например: шкаф, полка, портрет. Это неодушевленные предметы, они не могут действовать и указывают на наличие того или иного предмета. Они могут обозначать один предмет: шкаф, полка; и много предметов: шкаф, полка: шкафы, полки.

Составление словосочетаний. Обращается внимание учащихся на данный аспект: На вопрос что? (nima) отвечают имена существи­тельные, обозначающие неодушевленные (jonsiz) предметы. В зави­симости от окончания (qo’shimcha) они бывают мужского, женского и среднего рода

дневник	сумк-а	письм-о
костюм	земл-я	мыл-о
кружок	, стран-а	плать-е
шкаф	доск-а	расписани-е
компьютер	юбк-а	окн-о
стадион	чашк-а	кресл-о
мяч	шапк-а	лиц-о

ЧТО?	NIMA?
урок	dars
перемена	tanaffiis
книга	kitob
парта	parta
стол	stol
окно	deraza
школа	maktab
дом	uy

Прочитаем с таблицы несколько слов, которые отвечают на воп­рос что? с переводом на родной язык. Прошу двух учеников выйти к доске. Один ученик прочтёт слова на русском, а другой, слова, пере­ведённые на родной язык.

(Ученики читают слова с таблицы)

Закрепление пройденного материала Чтение текста из упражнения 7. Вначале учителем, далее уча­щимися.Выбрать из упражнения слова, обозначающие неодушевленные слова, отвечающие на вопрос что? Записать их в тетрадь. Ответы на вопросы из упражнения 8.

Мультимедия: Работа по картинке из упражнения 9. Составле­ние устного рассказа.

Физкультминутка.

Чтение текста упражнения 8. Составление вопросов и ответы на них в виде диалога.

Подведение итога урока. Капельки(из бумаги голубого цве­та) с существительными, отвечающими на вопрос что? наклеиваются на макет реки. А учитель комментирует проделанную работу на уроке

Домашнее задание. Правило. Упражнение 11.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Урок 5 . На уроке рисования

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию существительных множе­ственного числа.

Совершенствовать навыки определения признаков име­ни существительного множе­ственного числа.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

2. Отработка умения использовать в речи актив­ный словарь, развитие письменной речи, четко­сти произношения.

Грамматическая тема У кого что есть.

Метод: Частично-поисковый Объяснительно – иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Мультимедия, иллюстрации учеб­ника, картинки, карточки с задани­ем.

Приёмы: — Беседа

Самостоятельная работа над учебным материалом Упражнения —► Диалог — Дискуссия

Контроль: Вопросно-ответная беседа. Оценка: 1-5 баллов

Ожидаемый результат Учитель: Цели и задачи урока реализованы в пол­ном объеме.

Ученик: Усвоение изучаемого ма­териала, пробуждение ин­тереса к самостоятельной работе.

Перспектива Учитель: Подбор языкового материала с учетом дифференциации.

Ученик Конструирование словосо­четаний.

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо, ис­пользуя слово «есть».

Лексическая тема: «На уроке рисования».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. На мультимедия высвечивает­ся задание 1. Назвать слова, отвечающие на вопрос что?Чайник, учитель, ребята, мальчик, платье, тарелка, петух, мор­ковь, медведь, пальто, мыло, земля, кружок, мяч, страна, шкаф, девочка, дедушка, ручка, сумка, зеркало, карандаш, стадион, пись­мо, дневник.

ЗАДАНИЕ 2. Найдите в тексте слова, отвечающие на вопрос что? Одеяло Убежало,Улетела простыня,

И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня. (К. Чуковский)

Работа по новой теме. «Указание на наличие предметов, ис­пользуя слово «есть». Давайте попробуем изобразить на доске в виде кластера.

Тетрадь - есть тетрадь Альбом - есть альбом. Ручка - есть ручка.

Давайте поиграем «Кто больше назовет предметов необходи­мых на уроке рисования.

Закрепление нового материала. Упражнение 1. Словарная работа: фломастер, циркуль. Выполнение упражнения.2.Чтение текста упражнения . Можно сделать этот текст в записи на диск, сопровождая иллюстрациями. Словарная работа. Текст чи­тают учащиеся по цепочке. Учитель следит, комментирует технику чтения, исправляет ошибки в произношении.

3. Составление вопросов по тексту и обыгрывание в виде диалога.

Работа по упражнению 3. Частичная запись в тетрадь, учитель следит за выполнением орфографического режима.

Физкультминутка.

Повторение правила. Работа по упражнению 4. Умение работать в парах над диалогом.

Чтение текста стихотворения из упражнения 5. Читает учи­тель, показывая картинки на мультимедия, иллюстрирующие сти­хотворение: космос, лес, цветы, машины, пляски разных народов. И главная иллюстрация со словом «мир». Отразив, что наша страна живет в мире и согласии.

Подведение итога урока. Учитель комментирует, дает воз­можность и учащимся принять участие в подведении итога урока, ставя смайлики в тетради рядом с темой.

Домашнее задание. Выразительное чтение стихотворения из упражнения 5. Выписать слова, отвечающие на вопрос что?

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: УРОК 6. «На уроке рисования».

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию существительных множе­ственного числа.

Совершенствовать навыки определения признаков име­ни существительного множе­ственного числа.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Лексическая тема: «На уроке рисования».

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо, исполь­зуя слово «есть».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение сти­хотворения.

Двое учащихся , работают на доске, выписывая слова из текста, отвечающие на вопрос что? (интерес, космос, лес, цветы, машины, сказки, пляски, краски, лист бумаги на столе, мир, в семье на Земле). Необходимо, обратить внимание учащихся на слова, ко­торые обозначают предмет, но не отвечают на вопрос что?, провести параллель с родным языком и рассказать о падежах и вопросах к ним: бабочка, ребята, кролик, мальчик, учитель.

Работа по новой теме. «Указание на наличие предметов, ис­пользуя слово «есть». На доске записаны слова, составьте предложе­ния, в которых обязательно есть наличие этих предметов. На доске интересные рисунки детей. Поговорить с учащимися о единственном и множественном числе существительных.

Закрепление пройденного материала. Чтение текста из упражнения 8.

Выписать все слова называющие предметы для рисования. Отве­тить на вопросы.

Выполнение упражнения 3.

Работа с новыми словами. Учи­тель объясняет для чего нужно смешивать краски, приведя примеры: желтый+синий =зёленый. Художник делает это на палитре, взяв не­много краски двух цветов.

Упражнение 5. Составьте диалог «На уроке рисо­вания».

*Упражнение 6. Назовите предметы для рисова­ния.

У меня есть карандаши и краски.

У Санжара есть ... .У Малики есть ... и фломас­тер. У Антона есть альбом и ... .

*Упражнение 7. Прочитайте текст, найдите слова обозначающие принадлежности для рисования.

Незнайка решил стать худож­ником. Пришёл он к ху­дожнику Тюбику и го­ворит:

- Слушай, Тю­бик, я тоже хочу быть художником.

У тебя есть краски кисточка?

Тюбик был не жадный, он подарил Незнайке краски и кисточку...

Когда все уснули, Незнайка взял краски и при­нялся рисовать. Пончика нарисовал толстым, по­тому что он любил пирожки. Торопыжку нарисо­вал на тоненьких ножках. Доктору Пилюлькину вместо носа нарисовал градусник. Знайке нарисовал-

Подведение итога урока.

Итог подводят сами ученики, ставя смайлики различного цвета, в зависимости от настроения и знаний, которые получили на уроке.

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения. ( упражнение 9), найти в тексте слова, отвечающие на вопрос что? и записать их в тетрадь.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: УРОК 7 Контрольная работа №1.

Цель: Проверка уровня знаний тем пройденных с начала года.

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по пройденным темам

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Экспресс-опрос по пройденным правилам:

Что обозначают слова, которые отвечают на вопрос что?

Как они называются? (неодушевленные предметы).

Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? (одушевлен­ные предметы).

Письменная работа:

Спишите слова. Подчеркните одной чертой одушевленные и двумя неодушевленные предметы.

Стол, парта, доска, дерево, цыпленок, девочка, мальчик, книга, учебник, карандаши, подруга, учитель.

Спишите. Подчеркните слова, обозначающие одушевленные предметы.

Школа

Пришла осень. Дети пошли в школу. В школе много детей. Али­шер и Саша сели за парту. Учительница русского языка рассказала о нашей Родине.

VI. Подведение итога урока.

Домашнее задание. Подобрать картинки на тему «Школьные принадлежности».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Лексическая тема: «Школьные принадлежности».

Грамматическая тема: «Как сказать об отсутствии чего-либо».

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию существительных множе­ственного числа.

Совершенствовать навыки определения признаков име­ни существительного множе­ственного числа.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Лексическая тема: «На уроке рисования».

Грамматическая тема: Как сказать об отсутствии чего-либо, исполь­зуя слово «нет»

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Учитель зачитывает загадки и предлагает ученикам поднять картинку-отгадку, если она есть.

Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой.

(.Краски и кисточка)

В снежном поле, На дороге, Мчится конь мой одноногий. И на много, много лет Оставляет черный след (Карандаш)

3. Далее учитель предлагает на полотне создать коллаж из карти­нок, которые ученики подготовили дома.

Работа по новой теме: Вот с вами мы попробовали перечис­лить предметы, которые относятся к школьным принадлежностям. Учащиеся перечисляют то, что видят на панно. А какие принадлеж­ности мы не назвали. Учащиеся перечисляют: циркуль, резинка, фло­мастеры и т. д.

А какое слово мы употребили, чтобы отметить отсутствие пред­мета? Правильно нет. У тебя есть карандаш?

- У меня нет карандаша У тебя есть альбом? у меня нет карандаша ручки тетради

Составьте предложения со словами а, тетрадь, альбом, книга по образцу.

образец: У меня нет альбома.

Уп|ражнение 2. Составьте предложения с данными ами: линейка, мяч, пенал, учебник по образцу. образец: У меня нет линейки.

Уп|ражнение 3. Прочитайте, объясните значение «линейка». Выучите наизусть.

тетради я бываю прямая и косая, другом моем значении - я планка для черчения,

косая - qiya планка - taxtacha черчение - chizmachilik шеренга - saf, qator

Тетрадь получила своё название от грече­ского слова «тетра» - «четыре». Тетрадью называли свёрнутый вчетверо лист бумаги

Упражнение 4., При помощи рисунков составьте диалог, используя в нём слова да и нет.

Саид, ты принёс альбом? Нет. Сегодня нет урока рисования.

Закрепление новой темы. Составление диалогов на основа­нии упражнения 1.

1. Физкультминутка.

Продолжение закрепления. Чтение правила по учебнику (стр. 18).

Развитие сообразительности:

У человека - одна, у вороны - две, а у медведя нет ни одной (буква о).

Выполнение упражнения 2. Составление предложений со слова­ми: нет, мяч, линейка, пенал, учебник

Работа по упражнению 4. Составление диалогов.

Чтение текста из упражнения 5. Словарная работа.

Подведение итога урока. На доске закреплен портфель и уча­щимся предлагается положить в него картинку школьных принад­лежностей. А в это время учитель комментирует, об усвоении нового материала. Учащиеся рисуют смайлики.

Домашнее задание: Выразительное чтение текста из упраж­нений 5 по ролям. Выбрать из текста слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 9 Лексическая тема: «Школьные принадлежности».

Грамматическая тема: «Как сказать об отсутствии чего-либо».

Цели урока: Использование в речи слов, говорящих об отсут­ствии предметов, расширение словарного запаса Создание условий для развития интеллектуальных способностей: памяти, внимания, мышления, наблюдательности, самоконтроля, речи.

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Чтение текста по ролям. Да­лее:

Дети, вам тепло? (Да)

В классе светло? (Да)

Прозвенел уже звонок? (Да)

Уже закончился урок? (Нет)

Только начался урок? (Да)

Хотите учиться? (Да)

Значит, можно всем садиться!

Работа по новой теме: Сегодня мы будем вместе с вами про­ходить новую тему: «Школьные принадлежности» Как сказать об от­сутствии чего либо?

Учитель задает вопрос одному из учеников:

Все ли школьные принадлежности вы сегодня принесли на урок?

А кто же нам скажет, может, что - то забыли?

Учитель вместе с учениками читает правило по учебнику. Разминка. Отгадывание загадок:

В это слово, будто в шкаф,

Поместились шапка, шарф ,

Юбка, курточка, пальто Брюки, шорты и манто,

А для туфель и конфет В этом слове места... (нет)

Ответ: Одежда.

В этом слове чай и кофе,

Газировка и компот,

Сок из яблок и моркови...

А вот суп в нем не живет. Ответ: Напиток.

Чтение текста. Из упражнения ученикам предлагается в тетра­дях выписать слова, отвечающие на вопрос кто? что? Словарная ра­бота.

Работа по пословицам из упражнения 8

Составить устный рассказ по одной из пословиц упр. 8.

Подведение итогов.

Что мы сегодня с вами делали?(ответы)

Чему вы сегодня научились?

Оформление смайликами полотна по подведению итогов урока.

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 7. Подо­брать пословицы на родном языке об учебе.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 10 Лексическая тема: «Семья». Помощница.

Грамматическая тема: «Как сказать о субъекте действия».

Цели урока:

Совершенствовать все виды речевой деятельности.

Развивать речь, обогащать словарный запас слов учащихся.

Развивать творческие способности учащихся, воображение, мышление.

Сотрудничество в малых группах под девизом: «Помогая дру­гим, учимся сами!».

Привитие любви к самым дорогим и близким (семье).

Оборудование:

Орфографические словари, выставка детских сочинений о своей семье, семейные фотографии, любимые семейные игры, песни, загад­ки, пословицы, стихотворения о своей семье, рисунки детей по теме «Моя семья», выставка книг о мамах, папах, бабушках, дедушках, детях.

ХОД УРОКА

Психологический настрой на работу (улыбнитесь, мысленно по­дарите друг другу добрые слова).

Организационный момент. (Учительница настраивает класс на работу):

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Дети хором:

Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.

Вместе с учителем ученики читают стихотворение о семье.

Затем внимательно рассматривают картинку и составляют пред­ложения по вопросам из упр. 2.

Далее учитель читает правило.

Учитель задает вопрос ученикам:

Как вы понимаете, что такое семья?

Какая у вас семья? (высказывания детей)

Далее учитель может прочитать пословицы о семье.

Работа в группах:

«Рассыпанные пословицы» (составление пословиц из слов в 6 группах):

а) При солнышке тепло, при матери добро.

б) Вместе тесно, да врозь скучно.

в) В гостях хорошо, а дома лучше.

г) Дома и стены помогают.

д) Зачем клад, если в семье лад?

е) Вся семья вместе, так и душа на месте.

Прикрепляют на доске эти пословицы. Задание: списать любую понравившуюся пословицу (можно ту, которая подходит к вашей се­мье); объяснить смысл выбранной пословицы.

На уроке необходимо довести до учеников, что субъект действия- человек( мама, папа, тетя , дядя, которые выполняют какое либо дей­ствие). Папа читает газету. Мама готовит шурпу. Брат учит стихот­ворение и т. д.

Упражнения выполняются по учебнику.

Также можно детям задать вопрос : «Как вы можете выразить лю­бовь к своим родителям ?».

МАМА (какая?) МАМА что делает ПАПА (какой?) ЧТО читает папа? СЕМЬЯ (какая?)

Чем занимаются члены семьи?

Итог урока. Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл Я научился Я понял, что Было трудно Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 5. Выбрать из текста слова, отвечающие на вопрос кто?

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 11 Лексическая тема: «Семья». Добрые слова

Грамматическая тема: «Как сказать о субъекте действия».

Цели урока:

Совершенствовать все виды речевой деятельности.

Развивать речь, обогащать словарный запас слов учащихся.

Развивать творческие способности учащихся, воображение, мышление.

Сотрудничество в малых группах под девизом: «Помогая дру­гим, учимся сами!».

Привитие любви к самым дорогим и близким (семье). Оборудование:

Орфографические словари, выставка детских сочинений о своей се­мье, семейные фотографии, любимые семейные игры, песни, загадки, пословицы, стихотворения о своей семье, рисунки детей по теме «Моя семья», выставка книг о мамах, папах, бабушках, дедушках, детях.

ХОД УРОКА

Психологический настрой на работу (улыбнитесь, мысленно по­дарите друг другу добрые слова).

Организационный момент (учительница настраивает класс на работу).

Далее учитель читает правило.

Учитель задает вопрос ученикам:

Как вы понимаете, что такое семья?

Какая у вас семья? (высказывания детей). 3-4 ребят рассказыва­ют о своей семье, на основе плана, записанного на доске:

Сколько человек в вашей семье?

Перечислите их? Кто чем занимается?

Кто вам помогает делать домашнее задание?

Собралась за дастарханом Наша дружная семья:

Дедушка и папа с мамой, Бабушка, сестра и я. Есть теперь у нас братишка.

Он любимец твой и мой, В распашонке, шалунишка, Голосистый, озорной.

Сели за столом семь Я: Семь - счастливая семья!

Упражнение 2. С данными словами устно составь­те предложения.

Внучка моет посуду.

Говорит, готовит, моет, разговаривает, учит, рас­сказывает, сын, дочка, внук, внучка, бабушка, де-

готовит обед рассказывает, сказки смотрит телевизор, готовят ужин, рассказывают историю, смотрят фильм

Чтение текста стихотворения из упражнения 8. Работа над слова­ми «благодарности». Ответы на вопросы. Добрые слова

Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем, идущим на работу,

кузнецу, ткачу, врачу,

Добрый день!» - кричу я вслед Всем идущим на обед.

Добрый вечер!» - так встречаю Вcex, домой спешащих к чаю. О. Дриз

_ кузнец - temirchi ткач - to‘qimachi

Какие добрые слова встретились вам в стихотворении?

Какие ещё добрые слова вы знаете?

Прочитайте следующее стихотворение и сравните его с предыдущим.

^ Здравствуйте! Добрая ласковость слова ? Стёрлась на нет в ежедневном привете. Здравствуйте! Это же - «будьте здоровы», Это же - «дольше живите на свете». Е. Шевелёва

Итог урока. Рефлексивная деятельность детей по таблице (над до­ской):

На уроке:

Я приобрёл Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 8. Вы­брать из текста слова, обозначающие одушевленные предметы. Например:ткачу - (кто?) ткач и т. д.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш дом».

Грамматическая тема: ««Как сказать о действии в настоящий момент».

Цели:

образовательные:

систематизировать знания о словах, выражающих настоящее время.

развивающие: развивать умение осознанно употреблять слова в настоящем времени;

продолжить работу над овладением нормами русского литера­турного языка;

-развивать умения и навыки (коммуникативные, информационные).

воспитывающие:формирование способности контролировать свои действия, про­верять сказанное и написанное;

мотивационные: создавать мотивацию успеха; учитывать индивидуальные особенности.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Чтение текста, перечислите слова, обозначающие действие в настоящий момент.

Зрительный диктант: думать-думают, решать - писать- ..., говорить - ....

Работа по новой теме. Чтение правила. Упражнение 1. Составьте с данными словами предложения.

Они (что делают?) помогают брату.

Помогаю, смотрят, говорят, поливаю, подметают, моют, делает.

В русском языке есть слова, обозначающие действия, которые совершаются в настоящий момент, то есть сейчас (hozir).

я делаю	мы делаем
ты делаешь	вы делаете
он делает	они делают

Упражнение 2. Спишите предложения, найдите слова, обозначающие действие, которое происходит в настоящий момент.

Я помогаю маме. Ты помогаешь маме. Он (она) помогает маме. Мы помогаем маме. Вы по­могаете маме. Они помогают маме.

Выполнение кластера думаю думаем думаешь думаете думает думают

Работа по тексту из упражнения 5. Чтение текста учителем. Словарная работа: послушный, мести, видное место, пункты.

Чтение текста учащимися (по цепочке).

Выбрать слова обозначающие действие в настоящий момент. Упражнение по упражнению 6. Чтение текста. Словарная работа Ответы на вопросы.

В сильных классах и группах можно дополнительно поработать с упражнениями 7-8.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 6. Выбрать из текста слова, обозначающие действие в настоящий момент.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 12 Лексическая тема: «Наш дом».

Грамматическая тема: ««Как сказать о действии в настоящий момент».

Цели:образовательные:систематизировать знания о словах выражающих настоящее время.

развивающие:развивать умение осознанно употреблять слова в настоящем времени;

продолжить работу над овладением нормами русского литера­турного языка;

развивать умения и навыки (коммуникативные, информационные);

воспитывающие:формирование способности контролировать свои действия, про­верять сказанное и написанное.

мотивационные: создавать мотивацию успеха;учитывать индивидуальные особенности.

Актуализация знаний:

Что без меня предметы? Лишь название. Но я приду - все в действие придет,

Летит ракета, люди строят здания, И рожь в полях растет.

О каких словах говорится? Учитель читает ученикам правило.

Работа над новым материалом: Ученики выполняют упраж­нения по учебнику.

Физкультминутка

Потрудились - отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед,Влево, вправо, поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять.Руки плавно опустили,Всем улыбки подарили.

Закрепление материала. Также можно ученикам загадать загадки о доме.

Ходит-бродит по коврам, Водит носом по углам. Где прошел - там пыли нет,

Пыль и сор - его обед. Есть у нас в квартире робот, У него огромный хобот.

Любит робот чистоту И гудит, как лайнер «Ту». Он охотно пыль вдыхает, Не болеет, не чихает.

Я вдыхаю много пыли, Чтобы вы здоровы были. (Пылесос)

Упражнение 6. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.

Едут в автобусе домой из школы две девоч­ки, Наденька и Катенька. Тихо сидят на местах, над которыми написано: «Места для детей».

На остановке в автобус вошла старушка. Она поискала глазами, нет ли свободного места, и по­дошла к девочкам.

Наденька испуганно крикнула:

Куда бабушка? Здесь написано, что эти ме­ста для детей! Вы что, неграмотная?

Стыдно стало Кате, она вскочила и посадила бабушку на своё место.

На следующей остановке девочки вышли из автобуса и стали спорить. Наденька сказала, что Катеньку плохо в школе учат. Она не уме­ет читать. А Катенька сказала, что есть правило: младшие должны уважать старших. По Я. Пинясову

неграмотная - savodsiz

Как звали девочек? Кого они увидели, сидя в автобусе? Что сказала Наденька?

Что ответила Катенька? Кто из подружек прав?

Выполнение упражнения 7.

Работа по упражнению 8. В сильном классе обращается вни­мание на окончания слов, обозначающих действие в настоящий момент.

Работа по упражнению 8. Составление устного рассказа по кар­тинке, в помощь можно дать вопросы:

Что делает мама? Что делает папа? Что делают дети? Дайте имена детям. Чтение текста из упражнения

Анализ текста.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл Я научился Я понял, что Было трудно Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 4. Выбрать из текста слова, обозначающие действие в настоящий момент.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш двор».

Грамматическая тема:. «Как ответить на вопрос » Кто он?, (она, они).

Цели:

Совершенствование навыков правильного употребления слов (он, она, они) местоимений в речи.

Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, жела­ния, учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, экран (презентация урока).

ХОД УРОКА

Организационное начало урока.

Сообщение темы и цели урока.

Учитель читает четверостишье:

Я,ты,он,она - Вместе целая страна. Вместе дружная семья, В слове МЫ сто тысяч Я.

Работа над новой темой. Слова я, ты, он , она, мы-это слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (В группу лич­ных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Разминка:

Хлопнуть в ладоши, если услышите слова он, ты. я, мы. Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок, Если он, и я, и ты - Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты, И не буде доброты, Если только я и ты - Если мы сорвём цветы.

Также предлагаются загадки.

Загадка-стихотворение

Утром, так заведено - разомкнешь ресницы, И к тебе идет ОНО розовой жар-птицей...

А стемнеет - ОН придет: тоненький, смущенный. Он на цыпочках войдет долькою лимонной...

Срок прошел - плывет ОНА в пелене тумана, Круглолица и грустна, будто Несмеяна.

Кто же ОН, ОНО, ОНА? (Месяц, солнце и луна)

Работа по новой теме.

Чтение правила по учебнику.

Работа по упражнению 1, 2. Выделить слова, обозначающие действие предмета.

Письменная работа по упражнению 3. мои соседи

Кто он? Кто они?

Упражнение 1. Составьте вопросы и ответы словами сосед, соседка, друг, друзья, подруга, дядя, тётя по образцу. Образец: Кто он? - Он мой сосед.

Упражнение 2. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».

Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал.

Дело было вечером, Делать было нечего.

Чтение текста из упражнения 4. Найти в тексте слова, обознача­ющие одушевленные предметы.

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 4. Составить диалоги на тему «Наш двор».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш двор».

Грамматическая тема: «Как ответить на вопрос Кто он? (она, они)».

Цели: 1. Совершенствование навыков правильного употребления слов (он, она, они) местоимений в речи

Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, жела­ния, учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, экран (презентация урока).

ХОД УРОКА

Организационное начало урока.

Сообщение темы и цели урока.

Организационный момент.

Речевка Я, ты, он, она вместе дружная страна ...

Работа над новой темой. Работа по правилу: Слова я, ты, он, она, мы - это слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (В группу личных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Физкультминутка.

Назовите, кто сидел на лавочке? Что они де­лали? Толя (что делал?) пел.

Упражнение 3. Составьте предложения со слова­ми он, она, они. Задайте к ним вопросы. Запишите в тетрадь.

(Кто?) Они гуляют в парке.

*Упражнение 4. Прочитайте текст. Найдите в 7, 8, 9 предложениях слова, которые отвечают на во­прос кто? и обозначают предметы.

Наша семья перееха­ла в новый дом. У нас квартира на шестом эта­же. В центре двора дет­ская площадка. На ней есть качели, рядом пе­сочница. Во дворе игра­ют дети. Малыши игра­ют на детской площадке.

Дети постарше сидят на скамейке. Тимур вышел с велосипедом. Он и ещё двое мальчишек пошли кататься в парк.

Чтение текста из упражнения 8. Словарная работа: супа, айван, очаг, расписан орнаменом

Чтения текста по цепочке.

Работа по упражнению 6. Перенести эти предложения в тетрадь

.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 8. Составить диалоги на тему «Наш двор».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш двор». Двор моего детства

Грамматическая тема: «Как ответить на вопрос Кто он? (она, они)».

Цели: 1. Совершенствование навыков правильного употребления слов (он, она, они) местоимений в речи

Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, жела­ния, учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, экран (презентация урока).

ХОД УРОКА

Организационное начало урока.

Сообщение темы и цели урока.

Организационный момент.

Речевка Я, ты, он, она вместе дружная страна ...

Работа над новой темой. Работа по правилу: Слова я, ты, он, она, мы - это слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (В группу личных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Физкультминутка.

Назовите, кто сидел на лавочке? Что они де­лали? Толя (что делал?) пел.

Упражнение . Составьте предложения со слова­ми он, она, они. Задайте к ним вопросы. Запишите в тетрадь.

*Упражнение Прочитайте текст. Найдите в 7, 8, 9 предложениях слова, которые отвечают на во­прос кто? и обозначают предметы.

Наша семья перееха­ла в новый дом. У нас квартира на шестом эта­же. В центре двора дет­ская площадка. На ней есть качели, рядом пе­сочница. Во дворе игра­ют дети. Малыши игра­ют на детской площадке.

Дети постарше сидят на скамейке. Тимур вышел с велосипедом. Он и ещё двое мальчишек пошли кататься в парк.

Чтение текста из упражнения 8. Словарная работа: супа, айван, очаг, расписан орнаменом

Чтения текста по цепочке.

Работа по упражнению . Перенести эти предложения в тетрадь

.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 8. Составить диалоги на тему «Наш двор».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Лексическая тема: «Экскурсия в осенний парк».

Грамматическая тема: «Как сказать о действии, которое уже произошло».

Цели:Образовательные:

Создать оптимальные условия для обобщения и систематизации знаний учащихся.

Учить правильному написанию окончаний слов в прошедшем време­ни.

Развивающие: Формировать умение рассуждать, произвольное внимание, акти­визировать мыслительную деятельность учащихся; формирование гибкости мышления.

Воспитательные:Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Учить работать в группах и парах, создавать условия для воспита­ния чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.

Чистописание. Закрепление пройденного материала.

ХОД УРОКА

[. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока и постановка целей.

Проведем минутку чистописания и повторим пройденный мате­риал. Ученикам предлагается выписать слова он, она, они, оно.

На доске слова: школа, мы, озеро, бежать, ты, прогулка, он, солн­це, я, вы, около, оно, над, они, и она.

Затем ученикам зачитывается правило из учебника.

Также, учащимся можно предложить занимательное упражнение на данную тему:

Слова в скобках поставьте в форму прошедшего времени

Упражнение 1. Прочитайте, ответьте на вопросы.

Вчера мы ходили в парк. Девочки качались а качелях. Мальчики катались на карусели, се собирали осенние листья. Вечером делали гербарий.

Что делали девочки? Что делали мальчики? Что делали дети вечером?

качались на качелях - arg'imchoq uchishdi катались на карусели - karuselda uchishdi собирали - yig‘ishdi

Гербарий - это засушенные растения, кото- рые хранятся в специальном альбоме.

Что делал? Нашел Что сделал? пришёл —собралпринес

Упражнение 2. Прочитайте. Обратите внимание на выделенные буквы. Найдите слово, которое спряталось.

Строем яблони стояли, А за ними груши в ряд. Дозревал и виноград.

строем стояли - saf tortishgan дозревал - yetilib pishyapti

Упражнение 3. Придумайте предложения с эти­ми словами по образцу.

Образец. Я решил трудную задачу.

Решил, строил, говорил, бегал, плавал.

Упражнение 4. Прочитайте текст. Выпишите слова, обозначающие действие, которое прошло.

Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый, Жёлто-розовый - кленовый. Е. Авдиенко Словарная работа. Составить с данными словосочетаниями предложения.

Самостоятельная работа учащихся: упражнение 2, 3.

Чтение текста стихотворения на странице 40 «Осень». Словарная работа: промочила ножки, лужи, льют дожди, бродит осень, листья сбросил,кленовый.

Упражнение 5. Прочитайте текст. Выполните упражнение по образцу. наступает - наступала.

Осенние месяцы

Осенние месяцы - сентябрь, октябрь и ноябрь. Прошёл солнечный сентябрь. Пройдет и красивый октябрь. Наступает поздняя осень.

Жёлтые листья покрыли землю. Кричат в небе улетающие на юг птицы. Все реже светит крас­ное солнышко. На небе появляются тёмные тучи. Все чаще идёт мелкий дождь.

В такую погоду все сидят дома и читают книги.

Подведение итога урока.

Домашнее задание. Выучить стихотворение «Осень» наизусть.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 16 Лексическая тема: «Экскурсия в осенний парк».

Грамматическая тема: «Как сказать о действии, которое уже произошло».

Цели: Образовательные:

Создать оптимальные условия для обобщения и систематизации знаний учащихся

Учить правильному написанию окончаний слов в прошедшем времени.

Развивающие:

Формировать умение рассуждать, произвольное внимание, акти­визировать мыслительную деятельность учащихся; формирование гибкости мышления.

Воспитательные:

Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Учить работать в группах и парах, создавать условия для воспита­ния чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы. Чистописание. Закрепление пройденного материала.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока и постановка целей.

Проведем минутку чистописания и повторим пройденный материал. Школа, парта, ручка, резинка, карандаш, ученик, ученица, учи­тельница.

Чтение текста. Упражнение 6. Прочитайте пословицы об осени Запишите выделенные словосочетания, употребление слова, обозначающие действие, которое уже прошло.

Осень указывает - осень указывала.

Осень указывает, весна своё сказывает. Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает.

Упражнение 7. Прочитайте рассказ, придумайте ему название.

Все лето листья подставляли солнышку cboи ладошки и щёчки, спинки и животики. И до тог они пропитались солнцем, что к осени стали золотыми, как солнышко. Летели они птицами п ветру. Прыгали белками по сучкам. Неслись по земле. Шумел в лесу золотой дождь.

*Упражнение 8. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Задайте к ним вопрос.

По Ферганской долине

Мы ехали по Ферганской долине. Стоял ярки солнечный день. Густые рощи фруктовых деревьев пересекали шеренги тополей, чинар, орешника. За всем заботливо ухаживали руки чело века. По дороге ехали огромные белые машины Кажется, что плыли льды, снега. Это везли хлопок

Физкультминутка.

Чтение правила. «Как сказать о действии, которое уже произош­ло».

Закрепление материала.

Выбрать из текста стихотворения слова, обозначающие действие, которое прошло.

Чтение текста из упражнения 5. Работа с выделенными слова­ми.

Составление диалога «В парке». Образец дает учитель: Карим, ты был в парке?

Какие листья лежат на дорожках?

Что можно сделать из разноцветных листьев?

Самостоятельная работа учащихся по упражнениям 6, 7 в сильном классе 8.

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

Домашнее задание. Выучить стихотворение упражнения 9 наизусть.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы,___________________________________________________________________

Б ) воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, ________________________________________________________________________

В) развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников_________________________________________________________________

Оборудование :учебник, -----------------------------------------------------------------------------------------------

Тип урока: ------------------------------------------------------------------------------------

Метод урока ----------------------------------------------------------------------------------

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ответы на вопросы-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Взаимопроверка учащихся--------------------------------------------------------------------------------------Оценивание учащихся---------------------------------------------------------------------------------------------

III.Объяснение нового материала. Творческий диктант. Составить небольшие рассказы на дан­ные темы со следующими словами.

На уроке: учитель, раздал, задание, рассказал, ученики, урок, дневник

В школе: ранец, сумка, тетрадь, ручка, карандаш, фломастер, краски, кисточка.

Составить рассказ об осени, рассмотрев данные картинки.

IV. Закрепление материала.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V.Подведение итога урока ____________________________________________________________

Оценки учащихся __________________________________________________________________ VI.Домашнее задание._ __________________________________________________________

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс 1-четверть

Тема урока:День независимости

Цели: Образовательная: Дать представление о мате­риале, который будет изу­чаться в 3 классе.

Развивающая: Выработать умение исполь­зовать в речи конструкции, пройденные во 2 классе.

Воспитательная: Патриотическое воспита­ние.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее. 2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме «День Независимости Республики Узбекистан».

Грамматичеекая тема Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос кто? Что?

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Мультимедийная учебная презента­ция

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний).

Лексическая тема: День Независимости Республики Узбекистан.

Слова для активного усвоения (позволяют вести работу над их

значением, правописанием, использованием в речевой практике): Государство, Узбекистан, независимость, народ, закон, конституция, гражданин, президент, указ, издавать.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Объяснение нового материала.

1. Лекция учителя с элементами беседы. Поздравляю Вас с но­вым учебным годом! Желаю Вам в этом новом учебном году удачи! Этот год тоже, как и прошлый, думаю, будет интересным и удач­ным.Сегодня мы с вами познакомимся с учебником русского языка, по которому вы будете учиться весь год. Обратите внимание на облож­ку учебника и ответьте на вопросы:

1. Какого цвета обложка? Кто нарисован на учебнике? Что они делают? Что еще нарисовано на учебнике? Перечислите буквы, написанные на обложке учебника (а, б, в, г, д, о, с). Назовите слова, какие вы знаете начинающиеся на эти буквы: арбуз, барабан, и т. д. Далее описывает внешний вид детей, изображенных на картинке, особое внимание обращает на наличие формы, говорит о санитарно- гигиенических аспектах поведения

Переход к содержанию учебника, беседа по картинке на странице 3. Один из учащихся читает подпись под картинкой. Вопросно-ответная беседа:

I О каких праздниках идет речь в тексте? Что такое независимость?

Как называется праздник, который отмечается в начале учебно­го года?(День знаний)

(В сильной группе учащиеся описывают картинку)

Учитель читает стихотворение на странице 4. Физкультминутка: «Воздушные шары».

Повторение материала пройденного на уроке.

Учащиеся читают текст стихотворения.

Словарная работа: лето пролетело - быстро прошло, неза­метно;

Осень немало дней хороших принесёт - в процессе учебы учащи­еся узнают много интересного;

Солнцем залитая - солнечные лучи попадают в классы из боль­ших, чистых окон;

Зрительный диктант. Государство, Узбекистан, независи­мость, народ, закон, конституция, президент.

Объяснение учителем записанных слов для последующего введения в активный словарь. Республика Узбекистан - независи­мое демократическое государство. Конституция Республики Узбеки­стан принята 8 декабря.

Закрепление. Задайте вопрос к подчеркнутым словам (что?), что обозначают данные слова(предмет). Как такие слова называются в родном языке?. Запись 2 предложений: Наша Родина -Узбекистан. Нашей страной управляет Прези­дент.

Итог урока.

Каждый урок необходимо заканчивать блоком вопросов по из­ученной теме. Это позволит подвести итоги урока, сориентировать учащихся при выполнении домашнего задания

Назовите страну, в которой мы живем? Какого числа мы отмечаем День независимости? Кто управляет нашей страной?

Далее учитель предлагает подвести итог урока, поставив смайлик возле темы урока.

VI. Домашнее задание: стр 4. Выучить стихотворение.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: 1. В школе

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы, поздравить учеников с началом нового учебного года

Б)воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, к родной школе

В)развивающая:развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников________

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Оборудование :учебник, слайды, карточки картинки о школе, о дне Независимости Республики Узбекистан Тип урока: Урок объяснения нового материала----------------------------------------

Метод урока Интерактивный

Х О Д У Р О К А

1.Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:Как вы провели летные каникулы-----

Ответы на вопросы----------------------------------------------------

II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания-------------------------------------------------

Взаимопроверка учащихся- Оценивание учащихся-

III.Объяснение нового материала.

Упражнение 1. Прочитайте стихотворение.

ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!

Быстро лето пролетело, Наступил учебный год, Но и осень нам немало Дней хороших принесёт. Здравствуй, осень золотая! Школа, солнцем залитая! Наш просторный, светлый класс Ты опять встречаешь нас.

§ 1. В школе Это что? Доска стол парта Это кто? ученики девочка учительница

IV. Закрепление материала

Упражнение 2. Назовите своих друзей. Это кто? - Это Шухрат. Это Коля

Упражнение 3, Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам по образцу.

Это кто? - Это ученики. Это что? - Это сад.

Это наш директор. Он следит за порядком в шко­ле. Ученики занимаются в красивых и уютных клас­сах. Во дворе школы есть большой, красивый сад.

Дети поливают деревья и цветы. уютный - shinam, qulay рисование - rasm chizish

Упражнение 4. Составьте предложения со слова­ми: учитель, учительница, музыка, рисование, пение, физкультура.Феруза Якубовна - моя учительница по рисованию. Пётр Иванович у нас преподаёт физкуль­туру. Упражнение 5, Ответьте на вопросы: Где находится твоя школа? На каком этаже твой класс? Какие предметы ты изучаешь в школе? Как зовут твою учительницу?

Упражнение 6. Расскажите о себе, используя вопросы:

Кто у вас ведёт уроки русского языка?Кт о сидит с тобой за одной партой?Что вы делаете на уроке русского языка?Что вы делали летом? Упражнение 7. Прочитайте текст. К выделенным словам задайте вопросы. Наступил сентябрь. Дети пришли в школу. На линейке директор поздравил учеников с началом учебного года. Мальчики читали стихотворение о празднике. Девочки второго класса танцевали

Упражнение 8. К данным словам задайте вопросы, пример: Это кто? - Это учитель. учитель, мальчик, девочка, ученица.

"Упражнение 9. Прочитайте пословицы. Объясните их значение.

Ученье - путь к уменью. Умелые руки - не знают скуки. Ученье - лучшее богатство.

Упражнение 10. Прочитайте слова песни, пере­числите, чему учат в школе.

Чему учат в школе

Буквы разные писать

Тонким пёрышком в тетрадь Учат в школе, учат в школе учат в школе.

Вычитать и умножать,

Малышей не обижать – Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырём прибавить два,

По слогам читать слова – Учат в школе, учат в школе, учат в школе

Книжки добрые любить

И воспитанными быть Учат в школе, учат в школе, учат в школе. М. Пляцковский

V .Подведение итога урока ____________

_Оценки учащихся _______ Домашнее задание

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема: В школе

ЦЕЛИ:Образовательная: Дать понятие о словах, обо­значающих предмет, отве­чающих на вопросы кто?что?

Развивающая: Выработать умение исполь­зовать в речи конструкции, со словами, обозначающими предмет

Воспитательная: Умение работать в коллективе, уважение к одноклассникам, учителям

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Задачи: Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая тема Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос Кто?

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Средства: | Иллюстрации учебника, картинки,

Приёмы: карточки с заданием грамматическая тема: Слова, обозначающие одушевленные предметы

Лексическая тема: «В школе».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания.

Объяснение нового материала.

1. Лекция учителя с элементами беседы. Работа по таблице на стр. 4.

Один из учащихся читает таблицу.

Далее учитель объясняет правило:

Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что? называются именами существительными (ot so’z turkumi). Все имена существительные де­лятся на одушевленные (jonli) и неодушевленные (jonsiz).Существительные, которые называют людей и животных и отвеча­ют на вопрос кто? являются одушевленными (jonli) существительными.

Закрепление данного правила с учащимися. Глядя на таблицу, они приводят свои примеры. В сильном классе, группе предлагается эти примеры записать на доске.

Переход к работе но учебнику: Ответы на вопросы учителя на основе упражнения 2.

Кто сидит рядом с тобой? Назовите своих друзей?

Назовите своих одноклассников, чье имя начинается на букву А, Б и т. д.

Чтение текста упражнения 3. Работа с выделенными словами по образцу.

Учитель читает пословицы из упражнения 10. С помощью учителя дается лексическое значение данных пословиц. Какое слово объединяет их - Учеба

Физкультминутка: «Каждый день по утрам делаем зарядку...».

Повторение материала пройденного на уроке. Повторение правила.

Работа по картинкам: Девочка, мальчик, учитель, директор, мужчина, женщина. Учащимся предлагается показав картинку сосе­ду по парте, задать вопрос:Это кто? Получив ответ, вопрос задается следующему ученику.

В сильной группе можно провести игру «Кто больше знает оду­шевленных существительных» Записать их на доске.

Затем закрыв доску, каждой группе повторить слова, записанные в их столбике в том же порядке.

Зрительный диктант. Учитель, директор, мальчик, девочка, друг, подруга.

Объяснение учителем записанных слов для последующе­го введения в активный словарь. Друг никогда не подведет тебя. Мальчик и девочка идут в класс.

Закрепление. Задайте вопрос к подчеркнутым словам (кто?), что обозначают данные слова(предмет)? Как такие слова называются в родном языке? Запись 2 предложений.

Итог урока.

Каждый урок необходимо заканчивать блоком вопросов по из­ученной теме. Это позволит подвести итоги урока, сориентировать учащихся при выполнении домашнего задания.

Назовите имя вашей учительницы русского языка?

Как зовут ваших родителей? Как зовут вашу бабушку, дедушку?

Далее учитель предлагает подвести итог урока, поставив смайлик возле темы урока.

Домашнее задание: выучить правило. Упражнение 11 читать, ответить на вопрос «Чему учат в школе».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока:В школе

Образовательная: Дать понятие о словах, обо­значающих предмет, отве­чающих на вопросы кто? что?

Развивающая: Выработать умение исполь­зовать в речи конструкции, со словами, обозначающими предмет.

Воспитательная: Умение работать в кол­лективе, уважение к одно­классникам, учителям.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Задачи: ]. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее 2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая темаСлова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос Кто?

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Иллюстрации учебника, картинки, карточки с заданием

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний

Грамматическая тема: Слова, обозначающие одушевленные предметы.

Лексическая тема: «В школе».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания.

Объяснение нового материала.

1. Лекция учителя с элементами беседы. Работа по таблице на стр. 4.

Один из учащихся читает таблицу. Далее учитель объясняет правило: Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что? называются именами существительными (ot so’z turkumi). Все имена существительные де­лятся на одушевленные (jonli) и неодушевленные (jonsiz).

Существительные, которые называют людей и животных и отвеча­ют на вопрос кто? являются одушевленными (jonli) существительными.

Закрепление данного правила с учащимися. Глядя на таблицу, они приводят свои примеры. В сильном классе, группе предлагается эти примеры записать на доске.

Переход к работе по учебнику: Ответы на вопросы учителя на основе упражнения 2.

Кто сидит рядом с тобой? Назовите своих друзей?

Назовите своих одноклассников, чье имя начинается на букву А, Б и т. д.

Чтение текста упражнения 3. Работа с выделенными словами по образцу.

Учитель читает пословицы из упражнения 10. С помощью учителя дается лексическое значение данных пословиц. Какое слово объединяет их - Учеба

Физкультминутка: «Каждый день по утрам делаем зарядку...».

Повторение материала пройденного на уроке. Повторение правила.

Работа по картинкам: Девочка, мальчик, учитель, директор, мужчина, женщина. Учащимся предлагается показав картинку сосе­ду по парте, задать вопрос: Это кто? Получив ответ, вопрос задается следующему ученику. В сильной группе можно провести игру «Кто больше знает оду­шевленных существительных» Записать их на доске.

Затем закрыв доску, каждой группе повторить слова, записанные в их столбике в том же порядке.

Зрительный диктант. Учитель, директор, мальчик, девочка, друг, подруга.

Объяснение учителем записанных слов для последующе­го введения в активный словарь. Друг никогда не подведет тебя. Мальчик и девочка идут в класс.

Закрепление. Задайте вопрос к подчеркнутым словам (кто?), что обозначают данные слова(предмет)? Как такие слова называются в родном языке? Запись 2 предложений.

Итог урока.

Каждый урок необходимо заканчивать блоком вопросов по из­ученной теме. Это позволит подвести итоги урока, сориентировать учащихся при выполнении домашнего задания.

Назовите имя вашей учительницы русского языка? Как зовут ваших родителей? Как зовут вашу бабушку, дедушку?Далее учитель предлагает подвести итог урока, поставив смайлик возле темы урока.

Домашнее задание: выучить правило. Упражнение 11 читать, ответить на вопрос «Чему учат в школе».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: «Наш класс».

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию но­вых слов. Как сказать о на­личии чего-либо.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма. Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство кол­лективизма, умение рабо­тать совместно.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая тема Как сказать о наличии чего-либо.

Технология и ор­ганизация учеб­ного процесса.

Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Иллюстрации учебника, картинки, карточки с заданием, отрывки из Ералаша.

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний).

Контроль: Вопросно-ответная беседа.

Оценка: 1 -5 баллов

Ожидаемый ре­зультат

Учитель: Цели и задачи урока реализованы в пол­ном объеме.

Ученик: Усвоение изучаемого мате­риала, пробуждение интере­са к самостоятельной работе. Перспектива Учитель: Подбор языкового материала с учетом дифференциации.

Ученик Конструирование словосо­четаний.

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо.

Лексическая тема: «Наш класс».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Беседа о школе, чему учат в школе.

Работа по новой теме. Работа над пословицей; «Порядок время бережет». Детям предлагается порассуждать, как порядок вокруг отражается на порядке мыслей

Сегодняшняя наша тема: «Как сказать о наличии чего-либо» Обратите внимание на доску.

В русском языке есть слова, обозначают предмет, таких слов очень много.

Например: стол, стул, парта. Это неодушевлённые предметы, они не могут действовать и указывают на наличии того или иного предмета. Они могут обозначать один предмет: стол , стул и много предметов столы, стулья.

Закрепление материала, Работа по упражнение 1. В сильной группе можно это задание разнообразить, разбив группу на 2 части

Одни называют предметы в единственном числе, а вторая подгруппа- во множественном числе

2. Работа по упражнению 5. Читается текст учителем, далее уча­щимися выписываются выделенные слова и задается к ним вопрос, учащиеся определяют, что это неодушевленные предметы.

Физкультминутка.

Чтение стихотворения из упражнения 1. В сильном классе это делает ученик, в слабом - учитель.

Словарная работа: считаем делом чести, отстающие.

Чтение стихотворения учащимися.

Домашнее задание: Стихотворение наизусть. Правило.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Урок 4:Наш класс

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию но­вых слов. Как сказать о на­личии чего-либо.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма. Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

2. Вести работу над значением, правописанием, использованием в речевой практике словаря для активного усвоения по лексической теме

Грамматическая тема Как сказать о наличии чего-либо.

Технология и ор­ганизация учеб­ного процесса. Метод: Объяснительно-иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Мультимедия, иллюстрации учебни­ка, картинки, карточки с заданием.

Приёмы: Комментированное письмо, зри­тельный диктант, конструирование СС (словосочетаний).

Контроль: Вопросно-ответная беседа. Оценка: 1 -5 баллов

Ожидаемый ре­зультат Учитель: Цели и задачи урока реализованы в пол­ном объеме.

Ученик: Усвоение изучаемого мате­риала, пробуждение интере­са к самостоятельной работе.

Перспектива Учитель: Конструирование словосо­четаний.

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо. Лексическая тема: «Наш класс».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения.

Работа по новой теме. Работа над правилами поведения в обществе Детям предлагается порассуждать, как надо вести себя в обществе, расширение словарного запаса «вежливыми словами».

Сегодняшняя наша тема: «Как сказать о наличии чего-либо». Об­ратите внимание на доску. В русском языке есть слова, которые отве­чают на вопрос что? И обозначают предмет, таких слов очень много.

Например: шкаф, полка, портрет. Это неодушевленные предметы, они не могут действовать и указывают на наличие того или иного предмета. Они могут обозначать один предмет: шкаф, полка; и много предметов: шкаф, полка: шкафы, полки.

Составление словосочетаний. Обращается внимание учащихся на данный аспект: На вопрос что? (nima) отвечают имена существи­тельные, обозначающие неодушевленные (jonsiz) предметы. В зави­симости от окончания (qo’shimcha) они бывают мужского, женского и среднего рода

дневник	сумк-а	письм-о
костюм	земл-я	мыл-о
кружок	, стран-а	плать-е
шкаф	доск-а	расписани-е
компьютер	юбк-а	окн-о
стадион	чашк-а	кресл-о
мяч	шапк-а	лиц-о

ЧТО?	NIMA?
урок	dars
перемена	tanaffiis
книга	kitob
парта	parta
стол	stol
окно	deraza
школа	maktab
дом	uy

Прочитаем с таблицы несколько слов, которые отвечают на воп­рос что? с переводом на родной язык. Прошу двух учеников выйти к доске. Один ученик прочтёт слова на русском, а другой, слова, пере­ведённые на родной язык.

(Ученики читают слова с таблицы)

Закрепление пройденного материала Чтение текста из упражнения 7. Вначале учителем, далее уча­щимися.Выбрать из упражнения слова, обозначающие неодушевленные слова, отвечающие на вопрос что? Записать их в тетрадь. Ответы на вопросы из упражнения 8.

Мультимедия: Работа по картинке из упражнения 9. Составле­ние устного рассказа.

Физкультминутка.

Чтение текста упражнения 8. Составление вопросов и ответы на них в виде диалога.

Подведение итога урока. Капельки(из бумаги голубого цве­та) с существительными, отвечающими на вопрос что? наклеиваются на макет реки. А учитель комментирует проделанную работу на уроке

Домашнее задание. Правило. Упражнение 11.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Урок 5 . На уроке рисования

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию существительных множе­ственного числа.

Совершенствовать навыки определения признаков име­ни существительного множе­ственного числа.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Задачи: 1. Систематизировать знания по данной теме, по­лученные ранее.

2. Отработка умения использовать в речи актив­ный словарь, развитие письменной речи, четко­сти произношения.

Грамматическая тема У кого что есть.

Метод: Частично-поисковый Объяснительно – иллюстративный

Форма: Аудирование, говорение, чтение, письмо. (индивидуальная работа, работа в парах, коллективная учебная дея­тельность)

Средства: Мультимедия, иллюстрации учеб­ника, картинки, карточки с задани­ем.

Приёмы: — Беседа

Самостоятельная работа над учебным материалом Упражнения —► Диалог — Дискуссия

Контроль: Вопросно-ответная беседа. Оценка: 1-5 баллов

Ожидаемый результат Учитель: Цели и задачи урока реализованы в пол­ном объеме.

Ученик: Усвоение изучаемого ма­териала, пробуждение ин­тереса к самостоятельной работе.

Перспектива Учитель: Подбор языкового материала с учетом дифференциации.

Ученик Конструирование словосо­четаний.

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо, ис­пользуя слово «есть».

Лексическая тема: «На уроке рисования».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. На мультимедия высвечивает­ся задание 1. Назвать слова, отвечающие на вопрос что?Чайник, учитель, ребята, мальчик, платье, тарелка, петух, мор­ковь, медведь, пальто, мыло, земля, кружок, мяч, страна, шкаф, девочка, дедушка, ручка, сумка, зеркало, карандаш, стадион, пись­мо, дневник.

ЗАДАНИЕ 2. Найдите в тексте слова, отвечающие на вопрос что? Одеяло Убежало,Улетела простыня,

И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня. (К. Чуковский)

Работа по новой теме. «Указание на наличие предметов, ис­пользуя слово «есть». Давайте попробуем изобразить на доске в виде кластера.

Тетрадь - есть тетрадь Альбом - есть альбом. Ручка - есть ручка.

Давайте поиграем «Кто больше назовет предметов необходи­мых на уроке рисования.

Закрепление нового материала. Упражнение 1. Словарная работа: фломастер, циркуль. Выполнение упражнения.2.Чтение текста упражнения . Можно сделать этот текст в записи на диск, сопровождая иллюстрациями. Словарная работа. Текст чи­тают учащиеся по цепочке. Учитель следит, комментирует технику чтения, исправляет ошибки в произношении.

3. Составление вопросов по тексту и обыгрывание в виде диалога.

Работа по упражнению 3. Частичная запись в тетрадь, учитель следит за выполнением орфографического режима.

Физкультминутка.

Повторение правила. Работа по упражнению 4. Умение работать в парах над диалогом.

Чтение текста стихотворения из упражнения 5. Читает учи­тель, показывая картинки на мультимедия, иллюстрирующие сти­хотворение: космос, лес, цветы, машины, пляски разных народов. И главная иллюстрация со словом «мир». Отразив, что наша страна живет в мире и согласии.

Подведение итога урока. Учитель комментирует, дает воз­можность и учащимся принять участие в подведении итога урока, ставя смайлики в тетради рядом с темой.

Домашнее задание. Выразительное чтение стихотворения из упражнения 5. Выписать слова, отвечающие на вопрос что?

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: УРОК 6. «На уроке рисования».

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию существительных множе­ственного числа.

Совершенствовать навыки определения признаков име­ни существительного множе­ственного числа.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Лексическая тема: «На уроке рисования».

Грамматическая тема: Как сказать о наличии чего-либо, исполь­зуя слово «есть».

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение сти­хотворения.

Двое учащихся , работают на доске, выписывая слова из текста, отвечающие на вопрос что? (интерес, космос, лес, цветы, машины, сказки, пляски, краски, лист бумаги на столе, мир, в семье на Земле). Необходимо, обратить внимание учащихся на слова, ко­торые обозначают предмет, но не отвечают на вопрос что?, провести параллель с родным языком и рассказать о падежах и вопросах к ним: бабочка, ребята, кролик, мальчик, учитель.

Работа по новой теме. «Указание на наличие предметов, ис­пользуя слово «есть». На доске записаны слова, составьте предложе­ния, в которых обязательно есть наличие этих предметов. На доске интересные рисунки детей. Поговорить с учащимися о единственном и множественном числе существительных.

Закрепление пройденного материала. Чтение текста из упражнения 8.

Выписать все слова называющие предметы для рисования. Отве­тить на вопросы.

Выполнение упражнения 3.

Работа с новыми словами. Учи­тель объясняет для чего нужно смешивать краски, приведя примеры: желтый+синий =зёленый. Художник делает это на палитре, взяв не­много краски двух цветов.

Упражнение 5. Составьте диалог «На уроке рисо­вания».

*Упражнение 6. Назовите предметы для рисова­ния.

У меня есть карандаши и краски.

У Санжара есть ... .У Малики есть ... и фломас­тер. У Антона есть альбом и ... .

*Упражнение 7. Прочитайте текст, найдите слова обозначающие принадлежности для рисования.

Незнайка решил стать худож­ником. Пришёл он к ху­дожнику Тюбику и го­ворит:

- Слушай, Тю­бик, я тоже хочу быть художником.

У тебя есть краски кисточка?

Тюбик был не жадный, он подарил Незнайке краски и кисточку...

Когда все уснули, Незнайка взял краски и при­нялся рисовать. Пончика нарисовал толстым, по­тому что он любил пирожки. Торопыжку нарисо­вал на тоненьких ножках. Доктору Пилюлькину вместо носа нарисовал градусник. Знайке нарисовал-

Подведение итога урока.

Итог подводят сами ученики, ставя смайлики различного цвета, в зависимости от настроения и знаний, которые получили на уроке.

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения. ( упражнение 9), найти в тексте слова, отвечающие на вопрос что? и записать их в тетрадь.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: УРОК 7 Контрольная работа №1.

Цель: Проверка уровня знаний тем пройденных с начала года.

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по пройденным темам

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Экспресс-опрос по пройденным правилам:

Что обозначают слова, которые отвечают на вопрос что?

Как они называются? (неодушевленные предметы).

Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? (одушевлен­ные предметы).

Письменная работа:

Спишите слова. Подчеркните одной чертой одушевленные и двумя неодушевленные предметы.

Стол, парта, доска, дерево, цыпленок, девочка, мальчик, книга, учебник, карандаши, подруга, учитель.

Спишите. Подчеркните слова, обозначающие одушевленные предметы.

Школа

Пришла осень. Дети пошли в школу. В школе много детей. Али­шер и Саша сели за парту. Учительница русского языка рассказала о нашей Родине.

VI. Подведение итога урока.

Домашнее задание. Подобрать картинки на тему «Школьные принадлежности».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Лексическая тема: «Школьные принадлежности».

Грамматическая тема: «Как сказать об отсутствии чего-либо».

Цели: Образовательная: Закреплять и системати­зировать знания, умения и навыки по образованию существительных множе­ственного числа.

Совершенствовать навыки определения признаков име­ни существительного множе­ственного числа.

Развивающая: Формировать навыки гра­мотного чтения и письма.

Развивать орфографиче­скую зоркость.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к собеседнику. Воспитывать чувство коллек­тивизма, умение работать со­вместно.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Лексическая тема: «На уроке рисования».

Грамматическая тема: Как сказать об отсутствии чего-либо, исполь­зуя слово «нет»

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Учитель зачитывает загадки и предлагает ученикам поднять картинку-отгадку, если она есть.

Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой.

(.Краски и кисточка)

В снежном поле, На дороге, Мчится конь мой одноногий. И на много, много лет Оставляет черный след (Карандаш)

3. Далее учитель предлагает на полотне создать коллаж из карти­нок, которые ученики подготовили дома.

Работа по новой теме: Вот с вами мы попробовали перечис­лить предметы, которые относятся к школьным принадлежностям. Учащиеся перечисляют то, что видят на панно. А какие принадлеж­ности мы не назвали. Учащиеся перечисляют: циркуль, резинка, фло­мастеры и т. д.

А какое слово мы употребили, чтобы отметить отсутствие пред­мета? Правильно нет. У тебя есть карандаш?

- У меня нет карандаша У тебя есть альбом? у меня нет карандаша ручки тетради

Составьте предложения со словами а, тетрадь, альбом, книга по образцу.

образец: У меня нет альбома.

Уп|ражнение 2. Составьте предложения с данными ами: линейка, мяч, пенал, учебник по образцу. образец: У меня нет линейки.

Уп|ражнение 3. Прочитайте, объясните значение «линейка». Выучите наизусть.

тетради я бываю прямая и косая, другом моем значении - я планка для черчения,

косая - qiya планка - taxtacha черчение - chizmachilik шеренга - saf, qator

Тетрадь получила своё название от грече­ского слова «тетра» - «четыре». Тетрадью называли свёрнутый вчетверо лист бумаги

Упражнение 4., При помощи рисунков составьте диалог, используя в нём слова да и нет.

Саид, ты принёс альбом? Нет. Сегодня нет урока рисования.

Закрепление новой темы. Составление диалогов на основа­нии упражнения 1.

1. Физкультминутка.

Продолжение закрепления. Чтение правила по учебнику (стр. 18).

Развитие сообразительности:

У человека - одна, у вороны - две, а у медведя нет ни одной (буква о).

Выполнение упражнения 2. Составление предложений со слова­ми: нет, мяч, линейка, пенал, учебник

Работа по упражнению 4. Составление диалогов.

Чтение текста из упражнения 5. Словарная работа.

Подведение итога урока. На доске закреплен портфель и уча­щимся предлагается положить в него картинку школьных принад­лежностей. А в это время учитель комментирует, об усвоении нового материала. Учащиеся рисуют смайлики.

Домашнее задание: Выразительное чтение текста из упраж­нений 5 по ролям. Выбрать из текста слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 9 Лексическая тема: «Школьные принадлежности».

Грамматическая тема: «Как сказать об отсутствии чего-либо».

Цели урока: Использование в речи слов, говорящих об отсут­ствии предметов, расширение словарного запаса Создание условий для развития интеллектуальных способностей: памяти, внимания, мышления, наблюдательности, самоконтроля, речи.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Чтение текста по ролям. Да­лее:

Дети, вам тепло? (Да)

В классе светло? (Да)

Прозвенел уже звонок? (Да)

Уже закончился урок? (Нет)

Только начался урок? (Да)

Хотите учиться? (Да)

Значит, можно всем садиться!

Работа по новой теме: Сегодня мы будем вместе с вами про­ходить новую тему: «Школьные принадлежности» Как сказать об от­сутствии чего либо?

Учитель задает вопрос одному из учеников:

Все ли школьные принадлежности вы сегодня принесли на урок?

А кто же нам скажет, может, что - то забыли?

Учитель вместе с учениками читает правило по учебнику. Разминка. Отгадывание загадок:

В это слово, будто в шкаф,

Поместились шапка, шарф ,

Юбка, курточка, пальто Брюки, шорты и манто,

А для туфель и конфет В этом слове места... (нет)

Ответ: Одежда.

В этом слове чай и кофе,

Газировка и компот,

Сок из яблок и моркови...

А вот суп в нем не живет. Ответ: Напиток.

Чтение текста. Из упражнения ученикам предлагается в тетра­дях выписать слова, отвечающие на вопрос кто? что? Словарная ра­бота.

Работа по пословицам из упражнения 8

Составить устный рассказ по одной из пословиц упр. 8.

Подведение итогов.

Что мы сегодня с вами делали?(ответы)

Чему вы сегодня научились?

Оформление смайликами полотна по подведению итогов урока.

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 7. Подо­брать пословицы на родном языке об учебе.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 10 Лексическая тема: «Семья». Помощница.

Грамматическая тема: «Как сказать о субъекте действия».

Цели урока:

Совершенствовать все виды речевой деятельности.

Развивать речь, обогащать словарный запас слов учащихся.

Развивать творческие способности учащихся, воображение, мышление.

Сотрудничество в малых группах под девизом: «Помогая дру­гим, учимся сами!».

Привитие любви к самым дорогим и близким (семье).

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Оборудование:

Орфографические словари, выставка детских сочинений о своей семье, семейные фотографии, любимые семейные игры, песни, загад­ки, пословицы, стихотворения о своей семье, рисунки детей по теме «Моя семья», выставка книг о мамах, папах, бабушках, дедушках, детях.

ХОД УРОКА

Психологический настрой на работу (улыбнитесь, мысленно по­дарите друг другу добрые слова).

Организационный момент. (Учительница настраивает класс на работу):

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Дети хором:

Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.

Вместе с учителем ученики читают стихотворение о семье.

Затем внимательно рассматривают картинку и составляют пред­ложения по вопросам из упр. 2.

Далее учитель читает правило.

Учитель задает вопрос ученикам:

Как вы понимаете, что такое семья?

Какая у вас семья? (высказывания детей)

Далее учитель может прочитать пословицы о семье.

Работа в группах:

«Рассыпанные пословицы» (составление пословиц из слов в 6 группах):

а) При солнышке тепло, при матери добро.

б) Вместе тесно, да врозь скучно.

в) В гостях хорошо, а дома лучше.

г) Дома и стены помогают.

д) Зачем клад, если в семье лад?

е) Вся семья вместе, так и душа на месте.

Прикрепляют на доске эти пословицы. Задание: списать любую понравившуюся пословицу (можно ту, которая подходит к вашей се­мье); объяснить смысл выбранной пословицы.

На уроке необходимо довести до учеников, что субъект действия- человек( мама, папа, тетя , дядя, которые выполняют какое либо дей­ствие). Папа читает газету. Мама готовит шурпу. Брат учит стихот­ворение и т. д.

Упражнения выполняются по учебнику.

Также можно детям задать вопрос : «Как вы можете выразить лю­бовь к своим родителям ?».

МАМА (какая?) МАМА что делает ПАПА (какой?) ЧТО читает папа? СЕМЬЯ (какая?)

Чем занимаются члены семьи?

Итог урока. Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл Я научился Я понял, что Было трудно Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 5. Выбрать из текста слова, отвечающие на вопрос кто?

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 11 Лексическая тема: «Семья». Добрые слова

Грамматическая тема: «Как сказать о субъекте действия».

Цели урока:

Совершенствовать все виды речевой деятельности.

Развивать речь, обогащать словарный запас слов учащихся.

Развивать творческие способности учащихся, воображение, мышление.

Сотрудничество в малых группах под девизом: «Помогая дру­гим, учимся сами!».

Привитие любви к самым дорогим и близким (семье).

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Оборудование:

Орфографические словари, выставка детских сочинений о своей се­мье, семейные фотографии, любимые семейные игры, песни, загадки, пословицы, стихотворения о своей семье, рисунки детей по теме «Моя семья», выставка книг о мамах, папах, бабушках, дедушках, детях.

ХОД УРОКА

Психологический настрой на работу (улыбнитесь, мысленно по­дарите друг другу добрые слова).

Организационный момент (учительница настраивает класс на работу).

Далее учитель читает правило.

Учитель задает вопрос ученикам:

Как вы понимаете, что такое семья?

Какая у вас семья? (высказывания детей). 3-4 ребят рассказыва­ют о своей семье, на основе плана, записанного на доске:

Сколько человек в вашей семье?

Перечислите их? Кто чем занимается?

Кто вам помогает делать домашнее задание?

Собралась за дастарханом Наша дружная семья:

Дедушка и папа с мамой, Бабушка, сестра и я. Есть теперь у нас братишка.

Он любимец твой и мой, В распашонке, шалунишка, Голосистый, озорной.

Сели за столом семь Я: Семь - счастливая семья!

Упражнение 2. С данными словами устно составь­те предложения.

Внучка моет посуду.

Говорит, готовит, моет, разговаривает, учит, рас­сказывает, сын, дочка, внук, внучка, бабушка, де-

готовит обед рассказывает, сказки смотрит телевизор, готовят ужин, рассказывают историю, смотрят фильм

Чтение текста стихотворения из упражнения 8. Работа над слова­ми «благодарности». Ответы на вопросы. Добрые слова

Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем, идущим на работу,

кузнецу, ткачу, врачу,

Добрый день!» - кричу я вслед Всем идущим на обед.

Добрый вечер!» - так встречаю Вcex, домой спешащих к чаю. О. Дриз

_ кузнец - temirchi ткач - to‘qimachi

Какие добрые слова встретились вам в стихотворении?

Какие ещё добрые слова вы знаете?

Прочитайте следующее стихотворение и сравните его с предыдущим.

^ Здравствуйте! Добрая ласковость слова ? Стёрлась на нет в ежедневном привете. Здравствуйте! Это же - «будьте здоровы», Это же - «дольше живите на свете». Е. Шевелёва

Итог урока. Рефлексивная деятельность детей по таблице (над до­ской):

На уроке:

Я приобрёл Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 8. Вы­брать из текста слова, обозначающие одушевленные предметы. Например:ткачу - (кто?) ткач и т. д.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш дом».

Грамматическая тема: ««Как сказать о действии в настоящий момент».

Цели:

образовательные:

систематизировать знания о словах, выражающих настоящее время.

развивающие: развивать умение осознанно употреблять слова в настоящем времени;

продолжить работу над овладением нормами русского литера­турного языка;

-развивать умения и навыки (коммуникативные, информационные).

воспитывающие:формирование способности контролировать свои действия, про­верять сказанное и написанное;

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

мотивационные: создавать мотивацию успеха; учитывать индивидуальные особенности.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Чтение текста, перечислите слова, обозначающие действие в настоящий момент.

Зрительный диктант: думать-думают, решать - писать- ..., говорить - ....

Работа по новой теме. Чтение правила. Упражнение 1. Составьте с данными словами предложения.

Они (что делают?) помогают брату.

Помогаю, смотрят, говорят, поливаю, подметают, моют, делает.

В русском языке есть слова, обозначающие действия, которые совершаются в настоящий момент, то есть сейчас (hozir).

я делаю	мы делаем
ты делаешь	вы делаете
он делает	они делают

Упражнение 2. Спишите предложения, найдите слова, обозначающие действие, которое происходит в настоящий момент.

Я помогаю маме. Ты помогаешь маме. Он (она) помогает маме. Мы помогаем маме. Вы по­могаете маме. Они помогают маме.

Выполнение кластера думаю думаем думаешь думаете думает думают

Работа по тексту из упражнения 5. Чтение текста учителем. Словарная работа: послушный, мести, видное место, пункты.

Чтение текста учащимися (по цепочке).

Выбрать слова обозначающие действие в настоящий момент. Упражнение по упражнению 6. Чтение текста. Словарная работа Ответы на вопросы.

В сильных классах и группах можно дополнительно поработать с упражнениями 7-8.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 6. Выбрать из текста слова, обозначающие действие в настоящий момент.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 12 Лексическая тема: «Наш дом».

Грамматическая тема: ««Как сказать о действии в настоящий момент».

Цели:образовательные:систематизировать знания о словах выражающих настоящее время.

развивающие:развивать умение осознанно употреблять слова в настоящем времени;

продолжить работу над овладением нормами русского литера­турного языка;

развивать умения и навыки (коммуникативные, информационные);

воспитывающие:формирование способности контролировать свои действия, про­верять сказанное и написанное.

мотивационные: создавать мотивацию успеха;учитывать индивидуальные особенности.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Актуализация знаний:

Что без меня предметы? Лишь название. Но я приду - все в действие придет,

Летит ракета, люди строят здания, И рожь в полях растет.

О каких словах говорится? Учитель читает ученикам правило.

Работа над новым материалом: Ученики выполняют упраж­нения по учебнику.

Физкультминутка

Потрудились - отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед,Влево, вправо, поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять.Руки плавно опустили,Всем улыбки подарили.

Закрепление материала. Также можно ученикам загадать загадки о доме.

Ходит-бродит по коврам, Водит носом по углам. Где прошел - там пыли нет,

Пыль и сор - его обед. Есть у нас в квартире робот, У него огромный хобот.

Любит робот чистоту И гудит, как лайнер «Ту». Он охотно пыль вдыхает, Не болеет, не чихает.

Я вдыхаю много пыли, Чтобы вы здоровы были. (Пылесос)

Упражнение 6. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.

Едут в автобусе домой из школы две девоч­ки, Наденька и Катенька. Тихо сидят на местах, над которыми написано: «Места для детей».

На остановке в автобус вошла старушка. Она поискала глазами, нет ли свободного места, и по­дошла к девочкам.

Наденька испуганно крикнула:

Куда бабушка? Здесь написано, что эти ме­ста для детей! Вы что, неграмотная?

Стыдно стало Кате, она вскочила и посадила бабушку на своё место.

На следующей остановке девочки вышли из автобуса и стали спорить. Наденька сказала, что Катеньку плохо в школе учат. Она не уме­ет читать. А Катенька сказала, что есть правило: младшие должны уважать старших. По Я. Пинясову

неграмотная - savodsiz

Как звали девочек? Кого они увидели, сидя в автобусе? Что сказала Наденька?

Что ответила Катенька? Кто из подружек прав?

Выполнение упражнения 7.

Работа по упражнению 8. В сильном классе обращается вни­мание на окончания слов, обозначающих действие в настоящий момент.

Работа по упражнению 8. Составление устного рассказа по кар­тинке, в помощь можно дать вопросы:

Что делает мама? Что делает папа? Что делают дети? Дайте имена детям. Чтение текста из упражнения

Анализ текста.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл Я научился Я понял, что Было трудно Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 4. Выбрать из текста слова, обозначающие действие в настоящий момент.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш двор».

Грамматическая тема:. «Как ответить на вопрос » Кто он?, (она, они).

Цели:

Совершенствование навыков правильного употребления слов (он, она, они) местоимений в речи.

Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, жела­ния, учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, экран (презентация урока).

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

ХОД УРОКА

Организационное начало урока.

Сообщение темы и цели урока.

Учитель читает четверостишье:

Я,ты,он,она - Вместе целая страна. Вместе дружная семья, В слове МЫ сто тысяч Я.

Работа над новой темой. Слова я, ты, он , она, мы-это слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (В группу лич­ных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Разминка:

Хлопнуть в ладоши, если услышите слова он, ты. я, мы. Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок, Если он, и я, и ты - Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты, И не буде доброты, Если только я и ты - Если мы сорвём цветы.

Также предлагаются загадки.

Загадка-стихотворение

Утром, так заведено - разомкнешь ресницы, И к тебе идет ОНО розовой жар-птицей...

А стемнеет - ОН придет: тоненький, смущенный. Он на цыпочках войдет долькою лимонной...

Срок прошел - плывет ОНА в пелене тумана, Круглолица и грустна, будто Несмеяна.

Кто же ОН, ОНО, ОНА? (Месяц, солнце и луна)

Работа по новой теме.

Чтение правила по учебнику.

Работа по упражнению 1, 2. Выделить слова, обозначающие действие предмета.

Письменная работа по упражнению 3. мои соседи

Кто он? Кто они?

Упражнение 1. Составьте вопросы и ответы словами сосед, соседка, друг, друзья, подруга, дядя, тётя по образцу. Образец: Кто он? - Он мой сосед.

Упражнение 2. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».

Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал.

Дело было вечером, Делать было нечего.

Чтение текста из упражнения 4. Найти в тексте слова, обознача­ющие одушевленные предметы.

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 4. Составить диалоги на тему «Наш двор».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш двор».

Грамматическая тема: «Как ответить на вопрос Кто он? (она, они)».

Цели: 1. Совершенствование навыков правильного употребления слов (он, она, они) местоимений в речи

Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, жела­ния, учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, экран (презентация урока).

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

ХОД УРОКА

Организационное начало урока.

Сообщение темы и цели урока.

Организационный момент.

Речевка Я, ты, он, она вместе дружная страна ...

Работа над новой темой. Работа по правилу: Слова я, ты, он, она, мы - это слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (В группу личных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Физкультминутка.

Назовите, кто сидел на лавочке? Что они де­лали? Толя (что делал?) пел.

Упражнение 3. Составьте предложения со слова­ми он, она, они. Задайте к ним вопросы. Запишите в тетрадь.

(Кто?) Они гуляют в парке.

*Упражнение 4. Прочитайте текст. Найдите в 7, 8, 9 предложениях слова, которые отвечают на во­прос кто? и обозначают предметы.

Наша семья перееха­ла в новый дом. У нас квартира на шестом эта­же. В центре двора дет­ская площадка. На ней есть качели, рядом пе­сочница. Во дворе игра­ют дети. Малыши игра­ют на детской площадке.

Дети постарше сидят на скамейке. Тимур вышел с велосипедом. Он и ещё двое мальчишек пошли кататься в парк.

Чтение текста из упражнения 8. Словарная работа: супа, айван, очаг, расписан орнаменом

Чтения текста по цепочке.

Работа по упражнению 6. Перенести эти предложения в тетрадь

.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 8. Составить диалоги на тему «Наш двор».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Наш двор». Двор моего детства

Грамматическая тема: «Как ответить на вопрос Кто он? (она, они)».

Цели: 1. Совершенствование навыков правильного употребления слов (он, она, они) местоимений в речи

Развивать зрительную, слуховую память учащихся; развитие устной связной речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Воспитание внимания, самостоятельности, аккуратности, жела­ния, учиться, любви к чтению.

Оборудование: учебники, таблица, экран (презентация урока).

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

ХОД УРОКА

Организационное начало урока.

Сообщение темы и цели урока.

Организационный момент.

Речевка Я, ты, он, она вместе дружная страна ...

Работа над новой темой. Работа по правилу: Слова я, ты, он, она, мы - это слова, которые указывают на предмет, но не называют его. (В группу личных местоимений входят такие слова как: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Физкультминутка.

Назовите, кто сидел на лавочке? Что они де­лали? Толя (что делал?) пел.

Упражнение . Составьте предложения со слова­ми он, она, они. Задайте к ним вопросы. Запишите в тетрадь.

*Упражнение Прочитайте текст. Найдите в 7, 8, 9 предложениях слова, которые отвечают на во­прос кто? и обозначают предметы.

Наша семья перееха­ла в новый дом. У нас квартира на шестом эта­же. В центре двора дет­ская площадка. На ней есть качели, рядом пе­сочница. Во дворе игра­ют дети. Малыши игра­ют на детской площадке.

Дети постарше сидят на скамейке. Тимур вышел с велосипедом. Он и ещё двое мальчишек пошли кататься в парк.

Чтение текста из упражнения 8. Словарная работа: супа, айван, очаг, расписан орнаменом

Чтения текста по цепочке.

Работа по упражнению . Перенести эти предложения в тетрадь

.

Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Чтение текста из упражнения 8. Составить диалоги на тему «Наш двор».

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Лексическая тема: «Экскурсия в осенний парк».

Грамматическая тема: «Как сказать о действии, которое уже произошло».

Цели:Образовательные:

Создать оптимальные условия для обобщения и систематизации знаний учащихся.

Учить правильному написанию окончаний слов в прошедшем време­ни.

Развивающие: Формировать умение рассуждать, произвольное внимание, акти­визировать мыслительную деятельность учащихся; формирование гибкости мышления.

Воспитательные:Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Учить работать в группах и парах, создавать условия для воспита­ния чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.

Чистописание. Закрепление пройденного материала.

ХОД УРОКА

[. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока и постановка целей.

Проведем минутку чистописания и повторим пройденный мате­риал. Ученикам предлагается выписать слова он, она, они, оно.

На доске слова: школа, мы, озеро, бежать, ты, прогулка, он, солн­це, я, вы, около, оно, над, они, и она.

Затем ученикам зачитывается правило из учебника.

Также, учащимся можно предложить занимательное упражнение на данную тему:

Слова в скобках поставьте в форму прошедшего времени

Упражнение 1. Прочитайте, ответьте на вопросы.

Вчера мы ходили в парк. Девочки качались а качелях. Мальчики катались на карусели, се собирали осенние листья. Вечером делали гербарий.

Что делали девочки? Что делали мальчики? Что делали дети вечером?

качались на качелях - arg'imchoq uchishdi катались на карусели - karuselda uchishdi собирали - yig‘ishdi

Гербарий - это засушенные растения, кото- рые хранятся в специальном альбоме.

Что делал? Нашел Что сделал? пришёл —собралпринес

Упражнение 2. Прочитайте. Обратите внимание на выделенные буквы. Найдите слово, которое спряталось.

Строем яблони стояли, А за ними груши в ряд. Дозревал и виноград.

строем стояли - saf tortishgan дозревал - yetilib pishyapti

Упражнение 3. Придумайте предложения с эти­ми словами по образцу.

Образец. Я решил трудную задачу.

Решил, строил, говорил, бегал, плавал.

Упражнение 4. Прочитайте текст. Выпишите слова, обозначающие действие, которое прошло.

Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый, Жёлто-розовый - кленовый. Е. Авдиенко Словарная работа. Составить с данными словосочетаниями предложения.

Самостоятельная работа учащихся: упражнение 2, 3.

Чтение текста стихотворения на странице 40 «Осень». Словарная работа: промочила ножки, лужи, льют дожди, бродит осень, листья сбросил,кленовый.

Упражнение 5. Прочитайте текст. Выполните упражнение по образцу. наступает - наступала.

Осенние месяцы

Осенние месяцы - сентябрь, октябрь и ноябрь. Прошёл солнечный сентябрь. Пройдет и красивый октябрь. Наступает поздняя осень.

Жёлтые листья покрыли землю. Кричат в небе улетающие на юг птицы. Все реже светит крас­ное солнышко. На небе появляются тёмные тучи. Все чаще идёт мелкий дождь.

В такую погоду все сидят дома и читают книги.

Подведение итога урока.

Домашнее задание. Выучить стихотворение «Осень» наизусть.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 16 Лексическая тема: «Экскурсия в осенний парк».

Грамматическая тема: «Как сказать о действии, которое уже произошло».

Цели: Образовательные:

Создать оптимальные условия для обобщения и систематизации знаний учащихся

Учить правильному написанию окончаний слов в прошедшем времени.

Развивающие:

Формировать умение рассуждать, произвольное внимание, акти­визировать мыслительную деятельность учащихся; формирование гибкости мышления.

Воспитательные:

Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Учить работать в группах и парах, создавать условия для воспита­ния чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы. Чистописание. Закрепление пройденного материала.

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока и постановка целей.

Проведем минутку чистописания и повторим пройденный материал. Школа, парта, ручка, резинка, карандаш, ученик, ученица, учи­тельница.

Чтение текста. Упражнение 6. Прочитайте пословицы об осени Запишите выделенные словосочетания, употребление слова, обозначающие действие, которое уже прошло.

Осень указывает - осень указывала.

Осень указывает, весна своё сказывает. Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает.

Упражнение 7. Прочитайте рассказ, придумайте ему название.

Все лето листья подставляли солнышку cboи ладошки и щёчки, спинки и животики. И до тог они пропитались солнцем, что к осени стали золотыми, как солнышко. Летели они птицами п ветру. Прыгали белками по сучкам. Неслись по земле. Шумел в лесу золотой дождь.

*Упражнение 8. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Задайте к ним вопрос.

По Ферганской долине

Мы ехали по Ферганской долине. Стоял ярки солнечный день. Густые рощи фруктовых деревьев пересекали шеренги тополей, чинар, орешника. За всем заботливо ухаживали руки чело века. По дороге ехали огромные белые машины Кажется, что плыли льды, снега. Это везли хлопок

Физкультминутка.

Чтение правила. «Как сказать о действии, которое уже произош­ло».

Закрепление материала.

Выбрать из текста стихотворения слова, обозначающие действие, которое прошло.

Чтение текста из упражнения 5. Работа с выделенными слова­ми.

Составление диалога «В парке». Образец дает учитель: Карим, ты был в парке?

Какие листья лежат на дорожках?

Что можно сделать из разноцветных листьев?

Самостоятельная работа учащихся по упражнениям 6, 7 в сильном классе 8.

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

Домашнее задание. Выучить стихотворение упражнения 9 наизусть.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы,___________________________________________________________________

Б ) воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, ________________________________________________________________________

В) развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников_________________________________________________________________

Оборудование :учебник, -----------------------------------------------------------------------------------------------

Коммуникативная компетенция

может понимать на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

Информационная компетенция

в пределах изученного может читать по-русски адаптированные тексты;

Компетенция социально-гражданской активности

может рассказать о себе и ближайшем окружении, школе на русском языке в пределах изученного;

Компетенция самосовершенствования

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;

Национально- и общекультурная компетенция

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурную специфику русского языка;

Тип урока: ------------------------------------------------------------------------------------

Метод урока ----------------------------------------------------------------------------------

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ответы на вопросы-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Взаимопроверка учащихся--------------------------------------------------------------------------------------Оценивание учащихся---------------------------------------------------------------------------------------------

III.Объяснение нового материала. Творческий диктант. Составить небольшие рассказы на дан­ные темы со следующими словами.

На уроке: учитель, раздал, задание, рассказал, ученики, урок, дневник

В школе: ранец, сумка, тетрадь, ручка, карандаш, фломастер, краски, кисточка.

Составить рассказ об осени, рассмотрев данные картинки.

IV. Закрепление материала.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

V.Подведение итога урока ____________________________________________________________

Оценки учащихся __________________________________________________________________ VI.Домашнее задание._ __________________________________________________________

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс 2-четверть

Тема урока Лексическая тема: «В библиотеке».

Грамматическая тема: «Как выразить повеление, просьбу?».

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, про­блемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: обще­классная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Цели урока: : A) образовательная:

Повторить вежливые слова, используемые в разных жизнен­ных ситуациях: приветствие, прощание, благодарность, извинение, просьба, разговор по телефону. Выработать навыки грамотного пись­ма по данной теме.

В) развивающая: Учить детей соблюдать правила вежливости при взаимоотно­шениях мальчиков и девочек; детей и взрослых.

Б ) воспитательная Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отноше­ние к окружающим. Познакомить учащихся с работой библиотеки, ее традициями. Воспитать культуру и ответственность, умение рабо­тать в библиотеке школы и города.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать.

Введение в тему.

Читают правило по учебнику

Далее, для разнообразия можно предложить: В зданье этом навсегда Поселилась тишина.

Здесь не место крику, шуму, Здесь становишься ты умным. Здесь нельзя жевать конфеты

И бумажками шуршать. Что за зданье? Хочешь знать? Расскажу тебе про это.

Здесь для книжек интернат. Здесь живет... (Библиотека)

Сегодня урок посвящен библиотеке и вежливому отношению друг к другу. Вы умеете читать, а значит, вас можно с полным основанием назвать читателями. Читать вы можете не только дома или в классе, теперь вы можете работать в библиотеке. А помогут вам в этом люди, которые там работают в библиотеке.

Как видите, библиотека - очень серьезное и нужное заведение. Но кроме всего прочего, библиотека - это общественное место, в кото­ром существуют определенные правила поведения. Давайте соста­вим свои правила поведения в библиотеке.

Как себя следует вести? Чего нельзя делать в библиотеке?

В библиотеке нельзя шуметь, громко разговаривать, в библиотеку приходят люди, чтобы поработать, и любой шум может помешать. Надо уважать труд других людей.

В библиотеке нельзя кушать, даже конфеты. Во-первых , это не­культурно, а во-вторых, вы можете испачкать книгу.

С книгами нужно обращаться аккуратно. Ведь читателей много, и если мы будем неаккуратны с книгой, она истреплется и придет в не­годность.

Если ты взял книгу, посмотрел и решил вернуть, обязательно по­ставь ее на то место, где взял, потому что в библиотеке у каждой кни­ги свое место, иначе как можно было бы разобраться в массе книг.

Если ты взял книгу домой, не задерживай ее возврат. Ведь ты не один читатель библиотеки. Возможно, эта книга еще кому-то нужна, и этот человек не может ее дождаться. Возвращай книги в положен­ный срок. Все, что ты прочитал в книге -твое, а книгу верни.

Как видим, правила поведения в библиотеке просты, но их обяза­тельно надо выполнять.

В библиотеке надо соблюдать порядок, не шуметь, громко не раз­говаривать.

Войдя в библиотеку, надо поздороваться с библиотекарем, а полу­чив книгу , обязательно сказать «спасибо».

Книгу надо брать только чистыми руками.

В книге нельзя загибать листы, следует пользоваться закладкой. Если книга повреждена, ее надо привести в порядок. Библиотечные книги надо особенно беречь, так как они предна­значены для многих людей.

Подведение итога урока: Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

Домашнее задание. Пересказ текста памятки поведения в биб­лиотеке.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «В библиотеке».

Грамматическая тема: «Как выразить повеление, просьбу?».

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, про­блемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: обще­классная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Цели урока: A) образовательная:

Повторить вежливые слова, используемые в разных жизнен­ных ситуациях: приветствие, прощание, благодарность, извинение, просьба, разговор по телефону. Выработать навыки грамотного пись­ма по данной теме.

Б) развивающая: Учить детей соблюдать правила вежливости при взаимоотно­шениях мальчиков и девочек, детей и взрослых.

В ) воспитательная Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отноше­ние к окружающим. Познакомить учащихся с работой библиотеки, ее традициями. Воспитать культуру и ответственность, умение рабо­тать в библиотеке школы и города.

ХОД УРОКА

Организационный момент. Учитель настраивает на урок.

Введение в тему.

Чтение правила по учебнику.

Выполнение Упражнение. 2. Прочитайте текст Выделите сло­ва, которые выражают просьбу.

В библиотеке было шумно. Весь наш класс пришёл записываться, чтобы взять книги. Мальчи­ков интересовали книги про путешествия, девочек интересовали сказки. Тимур обратился к библио­текарю: «Дайте мне, пожалуйста, книгу «Приключения Незнайки». «А мне, пожалуйста, журнал : «Гунча», - произнесла Раъно. Библиотекарь дала ребятам памятку «Как пользоваться книгами». Там было записано:

Берегите книги, не портите их, не рвите и не мните страницы.

Разыграйте диалог на тему: «В библиотеке»

Помните, что по этим книгам будут учиться ещё ученики. библиотеке»

Здравствуйте, Ольга Ивановна.

Будьте добры, дайте мне книгу о путе­шествиях.

Что ещё мне можно взять прочитать?

А сказки вы сможете мне дать?

До скорой встречи! Будьте здоровы!

Упражнение 4 Составьте предложения по образцу.

Шухрат, бери книги.

Бери, возьми, читай, смотри, пиши.

Упражнение 5. Прочитайте текст, найдите в тексте слова с выражением просьбы.

Таня и Умид сидели за столом. Они рассма­тривали рисунки в книге. К ним подошла девоч­ка из пятого класса и сказала: «Переворачивайте страницы аккуратно, не гните их. Будьте добры, не торопитесь листать, внимательно рассматри­вайте рисунки». Упражнение 6. Прочитайте. Выпишите слова веж­ливости.

Приходите, пожалуйста, в нашу библиотеку. В нашей библиотеке много интересных книг. Вни­мательно изучите книги о природе. Прочитайте книги о морях и океанах. Из книг вы узнаете о жизни животных, о дальних странах и великих людях.

^Упражнение 7. Прочитайте стихотворение. О чём говорится в нём?

Читайте, дети!

Читайте, мальчишки! Девчонки, читайте!Любимые книжки Ищите на сайте!В метро, в электричке И автомобиле, В гостях или дома,

На даче, на вилле - Читайте, девчонки!

Читайте, мальчишки! Плохому не учат Любимые книжки! Н. Пикулева

электричка - elektropoyezd вилла - bog'li hashamatli uy.

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):Домашнее задание. Выразительное чтение стихотворения «Читайте дети!», слова вежливости из родного языка.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Столовая».

Грамматическая тема: «Как выразить повеление, просьбу?».

Цель: A) образовательная:

Выработать у учеников правильное написание предлогов в, на.

Б) развивающая: Учить детей соблюдать правила вежливости при взаимоотноше­ниях мальчиков и девочек; детей и взрослых.

В ) воспитательная Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отноше­ние к окружающим.Познакомить учащихся с работой библиотеки, ее традициями. Воспитать культуру и ответственностьумение рабо­тать в библиотеке школы и города

ХОД УРОКА

Организационный момент. Учитель настраивает на урок.

Введение в тему.

Учитель: Ребята, а нравится ли вам приходить в школьную столо­вую?

Вкусно ли готовят наши повара? Нужно ли их благодарить за при­готовленную еду?

Ответы учеников.

Запоминалочки.

В столовой есть закон такой- руки мой перед едой!

Очень пища хороша -кушай пищу не спеша!

Если будешь все съедать- шанс учиться есть на пять!

Ты поел? Чиста тарелка? Отнеси скорей-ка!

Уходя, скажи спасибо тем, кто стол накрыл красиво!

Учитель: А теперь назовите уже известные вам правила поведения

в столовой. (Выслушиваются высказывания детей).

Как вести себя в столовой

Входить в столовую надо организованно.

Не толкайся, не кричи, соблюдай порядок.

Перед едой всегда мой руки.

Скажи «спасибо» тем, кто тебя накормил.

Не разговаривай во время еды.

Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

Убери за собой посуду. Упражнение 1. Составьте предложения по образцу. Дай мне ложку.

Дай мне, пожалуйста, ложку.

Ложка, хлеб, чайник, чашки, тарелки, нож, масло.

Упражнение 2. Спишите, подчеркните выделенные слова. Запомните их.

Положи ложки на стол. Поставьте стаканы на стол. Мойте руки перед едой. Не разговари­вай во время еды. Ешьте не торопясь. Не шу­мите, пожалуйста.

’‘Упражнение 3. Прочитайте текст. Расскажите о нашей школьной столовой. Найдите слова, обозна­чающие действие, происходящее в настоящий мо­мент и запишите их в повелительной форме, работает - работайте.

Столовая наша уютная и хорошая. В столовой работает поваром тетя Шахло. Она готовит вкус­ный суп и пирожки. Дежурные охотно помогают повару накрывать на стол. Они проверяют чисто- iy рук у ребят перед обедом. Все дети помнят, что перед едой надо мыть руки с мылом. Вова и Гуля едят суп. Карим и Рая едят пюре с котлета­ми. Все пьют горячий чай.

Учителю следует обратить внимание учеников на слова-предлоги в, на в упражнениях.

Подведение итога урока.

Домашнее задание: Упражнение 1. Правило.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Столовая».

Грамматическая тема: «Как выразить повеление, просьбу?».

Цель: Выработать у учеников правильное написание предлогов

Учить детей соблюдать правила вежливости при взаимоотноше­ниях мальчиков и девочек; детей и взрослых.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Работа но теме.

Учитель: Ребята, а нравится ли вам приходить в школьную столовую? Вкусно ли готовят наши повара? Нужно ли их благодарить за при­готовленную еду?

Ответы учеников.

Чтение правила. Привести собственные примеры. Упражнение 4. Прочитайте диалог. Придумайте свой вариант.

Здравствуйте, дядя Рахмат!

Здравствуй, Шариф!

Я хочу пообедать.

Пожалуйста. Что тебе дать?

Дайте мне, пожалуйста, борщ и компот.

Возьми поднос и бери свой обед. Приятного аппетита.

Спасибо.

обед - tushlik поднос - patnis

Упражнение 5. Опишите фотографию. Что ребята выбрали сегодня на обед?

Закрепление темы.

Чтение текста из упражнения 3.

Работа по картинке из упражнения 5. Упражнение 6. Вспомните пословицы на русском языке о хлебе. Объясните их содержание.

Составьте устный рассказ на тем' «Друзья за столом».

"Упражнение 8. Со словосочетаниями поставь чашки, глубокие тарелки, убери посуду, грязные ложки составьте предложения по образцу.

Поставь, пожалуйста, чашки в шкаф.

. Прочитайте диалог по ролям. судите в классе правила этикета.

Вася и Икром после четвёртого урока зашли столовую. Вася сказал повару:

Азим-ака, что сегодня приготовили на первое

На первое - шурпа, а на второе - плов.

Дайте мне шурпу.

А мне - плов, - сказал Икром.

Пожалуйста, аккуратно поставьте тарелки н поднос. Кушайте!

Большое спасибо, - произнесли мальчики.

этикет - odob-axloq qoidalari

Составление диалогов «В столовой», «В детском кафе».

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

Домашнее задание. Составить на стол», возможно обыграть в классе

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 23 Лексическая тема: «Читаем сами.

Грамматическая тема: Как сказать об объекте действия ».

Цель: Выразительное чтение. Умение по слайдам рассказать об объекте действия. Расширение словарного запаса, умение использо­вать словарный запас при ответах. Умение использовать в речи име­на существительные, глаголы. Работа в группах и коллективно.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Дидактическая игра «В столовой».

Взаимопроверка письменного домашнего задания.

Введение, объяснение и первичное закрепление новой темы урока.

Работа но правилу, ответы на вопросы.

Работа по упражнению 1. Чтение текста

Чистоговорка

«За-за-за» - какие черные глаза; ка-ка-ка - течет быстрая река.

Физкультминутка «Спортсмены».

Просмотр слайдов с иллюстрациями из книг. Комментарий к ним.

Словарная работа: журнал, газета.

Составление предложений с данными словами.

Работа по новому правилу на слайдах, составление соб­ственных примеров.

Закрепление:

Упражнение 1. Прочитайте стихотворение и закон- лте его.

За страницею страница - С нею можно в путь пуститься,

С ней всегда легка дорога,

С ней узнаешь очень много.

Часто я прошу братишку:

Прочитай мне эту ...

П. Мумин.

1- О чём это стихотворение?

Любите ли вы читать?

в путь пуститься - yo‘lga tushmoq легка дорога - yengil yo‘l узнаешь много - ko‘p narsani bilasan

Упражнение 2. Прочитайте диалог по ролям.

Карим, ты прочитал сказку «Зумрад и Ким- ат»?

Да, я прочитал эту сказку.

Которая из героинь сказки ленивая?

Конечно, Киммат.

А кто добрая и умная?

Это Зумрад.

ленивая - dangasa qiz добрая - mehribon умная - dono

Упражнение 3. Прочитайте текст Обратите внима­ние на выделенные слова. Устно ответьте на вопросы.

Мама читает рассказ. Папа просматривает газету Дедушка читает журнал. Бабушка рас­сказывает сказку. Брат учит уроки. Сестра поет песню.

1. Что делает дедушка? 2. Что делает бабушка? Что читает мама? Что учит брат?

Что просматривает папа? Что делает сестра?

Упражнение 4. Прочитайте текст. Что делают де­душка, мама, сестра?

У нас дружная семья. Мы все любим читать. У нас в доме много интересных книг и журна­лов. Дедушка любит читать журналы. Мама лю­бит читать газеты. А мы с сестрой любим читать сказки о животных.

дружная - inoq большая - katta интересная - qiziq

Работа по карточкам с текстами: один читает другому, второй рассказывает, что запомнил.

Выразительное чтение текста из газеты «Класс».

Подведение итога урока, заполним книгу знаний. Комменти­рование оценок.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

Домашнее задание: Составьте рассказ о любимых книгах.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Читаем сами».

Грамматическая тема: «Как сказать об объекте действия». Цель: Выразительное чтение. Умение по слайдам рассказать об объекте действия. Расширение словарного запаса, умение ис­пользовать словарный запас при ответах. Умение использовать в

речи имена существительные, глаголы. Работа в группах и кол­лективно.

ХОД УРОКА

Организационный момент. Постановка целей урока.

Проверка домашнего задания. Дидактическая игра «В столо­вой».

Работа но теме.

Повторение правила. Привести собственные примеры.

Упражнение 5 Расскажите свою любимую сказку.

По данным картинкам закончите предложения.

1. Олег пошел в ... . 2. Лола читает ... .

3. Света ставит ... на полку. 4. Дедушка

Работа по упражнению 3, 4. Ответы на вопросы. Словарная ра­бота.

Работа по упражнению 6. Докончите подпись под картинкой. Опишите картинки по цепочке.

Расскажите свою любимую сказку. Спишите. Вместо точек поставьте подходящие по смыслу слова.

1. Мама прочитала интересный ... . 2. Дедуш­ка рассказал веселую ... . 3. Бабушка написала длинное ... . 4. Подруга смотрела детский ..

рассказ, сказку, письмо, журнал.

Ответьте на вопросы диалога.

Карим, где ты взял эту книгу?

Ты прочитал этот рассказ?

Ты подготовился к пересказу?

Ты хотел бы получить отличную оценку

Подведение итога урока:

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание. Составить диалог по образцу из упраж­нения 8.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока : Контрольная работа №3 (примерные задания)

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы,___________________________________________________________________

Б ) воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, ________________________________________________________________________

В) развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников_________________________________________________________________

Оборудование :учебник, ------------------------------------------------------------------------------------------- Тип урока: ------------------------------------------------------------------------------------

Метод урока ----------------------------------------------------------------------------------

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ответы на вопросы----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Взаимопроверка учащихся--------------------------------------------------------------------------------------Оценивание учащихся---------------------------------------------------------------------------------------------

III.Объяснение нового материала. Экспресс-опрос по правилам.

Объяснение задания.

Чтение по одному текста

. Один человек крепко уснул. Во сне он увидел вкусный кисель. Но ему нечем его было есть. На другую ночь он лег спать и положил с собой ложку. Но кисель ему уже не приснился. ( по Л. Толстому) Объяснить слово «есть».

За это время остальные выполняют задание 2. Составить со сло­нами: друзья, родственники, соседи, школьники, ученики.

IV. Закрепление материала.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Подведение итога урока.

Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание: Из детских газет и журналов подобрать текст о дружбе.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока УРОК 26 Лексическая тема: «Мои друзья и родственники.

Грамматическая тема: Как сказать о месте действия».

Цели:Умение использовать в речи существительные с предлога­ми. Строить предложения, правильно выбирая нужный предлог. Рас­ширение словарного запаса. Грамотное произнесение слов. Умение работать в группе.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Брейн - ринг по домашнему заданию (по 3 ученика из команды)

Работа по новой теме. Словарная работа: родственники, дру­зья, братья, одноклассники.

Чтение правила. Упражнение 1. Ответьте на данные вопросы.

Где ты живёшь?

Где работает твой отец?

Где работает твоя мама?

У тебя есть братья и сёстры?

Где учится твой брат?

Где учится твоя сестра?

Упражнение 2. Составьте предложения по картин­кам.

Я был в ... . 2. Олим учится в ... .

Работа по упражнению 1, 2.

Физзарядка «Больше и маленькие».

Работа по правилу, которое высвечено на интерактивной доске. Обсуждение, создание кластера «Елочка». Упражнение 3. Найдите в тексте слова, которые отвечают на вопрос где? Выпишите их в тетрадь. Птенчик

Буря сбила с дерева гнездо. На земле лежала птенчик. Он махал крыльями, но взлететь не мог Лапка зацепилась за сучья. Птенец раскрывал свой клюв и кричал.

В кустах сидел кот Вась­ка. Глаза загорелись зелёным огнём. Кот был готов к прыж­ку. Костя прогнал кота и спас птенчика. Теперь птенчик си­дит в гнезде.

Закрепление: Упражнение 4. Порассуждайте, правильно ли по­ступил Костя. Ответьте на вопросы:

упражнение 5 - письменно.

Чтение текста упражнения 3, ответы на вопросы. Работа по картинке. Где жил птенчик?

Почему он оказался на земле?

Почему птенчик не мог взлететь на дерево?

Кто оказался под деревом?

Где сидел кот?

Что сделал мальчик?

Где живёт птенчик?

Кого мы называем «братьями нашими мень­шими» и

Подведение итога урока, комментирование оценок. Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно..... Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание: Чтение текста «Птенчик», ответы на во­просы - устно.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока Лексическая тема: «Мои друзья и родственники.

Грамматическая тема: Как сказать о месте действия».

Цель: Умение использовать в речи существительные с предлога­ми.

Строить предложения, правильно выбирая нужный предлог.

Рас­ширение словарного запаса. Грамотное произнесение слов. Умение работать в группе.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Работа по правилу. Составление собственных примеров.

Работа по песне «Если с другом вышел в путь». Выбрать из текста слова с предлогами , обозначающими место действия.

Составление кластера «Использование в речи союзов: в, на,

за.

Ситуативные картинки «В коридоре школы».

в

Физкультминутка. селе

лицее

городе

на

школе

диване

полке

Упражнение 5. Составьте с данными словами предложения. Запишите их.

Образец Мы работали в поле.

В поле, на участке, на диване, в школе, на столе, в городе.

Упражнение 6. Прочитайте стихотворение. Выучите два столбика наизусть

Мой брат уехал на границу, Он пограничник. Он солдат. Туман ли, вьюга ли клубится, В ночной дозор идёт мой брат. Идет он в темноту ночную И автомат с собой берёт. Он бережёт страну родную, Семью родную бережёт.

Он слышит самый тихий шорох, Он замечает каждый след. В глухих лесах, в степных просторах Нигде врагам дороги нет! Мой брат не скоро возвратится, Не скоро он обнимет нас, Но знаю: где-то на границе О нас он думает сейчас. О. Высотская

Пограничник - chegarachi

Вьюга клубится - bo ron turdi

Глухие леса - quyuq o'rmonlar

Степные просторы - bepoyon dashtlar

Подведение итога урока, комментирование оценок Рефлек­сивная деятельность детей по таблице (над доской):

На уроке:

Я приобрёл

Я научился

Я понял, что

Было трудно

Было интересно

Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание: Выразительное чтение стихотворения из упражнения 6

Д ата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Лексическая тема: « ЗИМОЙ»

Грамматическая тема: Как сказать о месте действия

Цель.: Умение делать зимние зарисовки. Владение русской речью

Использование в речи слов: тут, здесь, там.

Расширение словарного запаса Грамотное произнесение слов.

Умение работать в группе.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задании.

I. Словарный диктант : зимой, санки, коньки, лыжи, кататься. Лепить, снеговик, кидать.

Составьте по картинке на странице 60 из слов словарного дик­танта рассказ.

Физкультминутка «Зимние игры».

1. Работа по правилу. Составление собственных примеров.

1. Чистоговорка: ри-ри-ри- прилетели снегири.

2. Просмотр м/фильма «Зимние забавы», либо «Матч -реванш».

3. Работа по упражнениям 2, 3. Найдите слова, обозначающие место действия.

4. Словарная работа, составить с новыми словами свои предло­жения.

Рассмотрите картинку. Составьте предложения с этими словами.

Тут, там, здесь, лежать, сумка, кататься, конь­ки, санки, лепить, снежки, снеговик.

Там дети играют в снежки

Слова тут, здесь, этот указывают на предмет, который находится близко. Здесь сидит Азиз.

Слова там, тот указывают на предмет, который находится далеко. Там бежит Алим

Прочитайте. Перепишите в тетрадь. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос где?

Т ут дети катаются на коньках. Там девочки ле­пят снеговика. Здесь ребята играют в снежки. А там лежат портфели.

Упражнение 3. Прочитайте текст. Найдите слова, которые указывают на место действия и выделите их.

Здесь, на лесной поляне, расположилась огромная ста­рая ель. Тут росло много мо­лодых ёлочек. Но прошли годы. Не все прожили из них долго. Одни засохли, других срубили. И теперь одна могу­чая ель стоит на этой поля­не. В сильный мороз ель по­могает птицам. Она кормит их своими семенами.

лесная поляна - o‘rmondagi yalanglik (ochiq joy)

огромная ель - ulkan qoraqarag'ay

возраст – yosh засохли - qurib qolishdi

срубили - chopib (kesib) tashlashdi семена- urug'lar

Упражнение 4. Объясните пословицы.

Готовь сани летом, а телегу - зимой. Любишь кататься - люби и саночки возить. Тут и сказочке конец, а кто слушал - молодец.

Упражнение 5. Прочитайте отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей...

Ответьте на вопросы. Где сидит русалка? Где видны следы зверей? чудеса - mo‘jizalar

леший - o‘rmon alvastisi русалка - suv parisi

неведомых - noma’lum, sirli бродит - daydib yuradi

невиданных зверей - g‘aroyib hayvonlar избушка на курьих ножках - yalmog iz kampirning uy

Подведение итога урока, комментирование оценок Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской): На уроке: Я приобрёл.____________________________________

Я научился___________________________________

Я понял, что_______________________________

Было трудно___________________________________

Было интересно_________________________________

Хочу сказать «спасибо»______________________________

Домашнее задание: упражнение 4.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: УРОК 29 Лексическая тема: «Зимой».

Грамматическая тема » Как сказать о месте действия».

Цель: Умение делать зимние зарисовки. Владение русской речью Использование в речи слов: тут, здесь, там. Расширение словарного запаса. Грамотное произнесение слов. Умение работать в группе.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

1. Игра «Глухой телефон»: лыжи, санки, снеговик.

2. Работа по упражнению 4.

3. У пражнение? 6 По картине составьте рассказ, Kaк зимуют птицы? Как вы помогаете животным и птицам?

Повторение правила. Составление собственных примеров.

Физминутка «Лыжники».

Песенный марафон: песни о зиме.

Чтение текста упражнения 5. Отгадайте загадки. Ответы запишите

Зимой и летом одним цветом.

* * *

Белое покрывало всю землю укрывало.

* * *

Бел, а не сахар, ног нет, а идёт.

8. Спишите, выделите слова, обозна­чающие место действия (близко, далеко).

__ 1. И я там был, и мёд там пил. 2. Здесь Ро­дина моя, родной Узбекистан. 3. Здесь моя де­ревня, здесь мой дом родной. 4. Тут и там рос­ли ёлки.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вспомните пословицы о зиме на родном языке и запишите их, с помощью старших сделайте перевод на русский язык и запишите.

1. Подведение итога урока, заполнение листа самоконтроля Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

Н а уроке:

Я приобрёл--__________________________________

Я научился--__________________________________________

Я понял, что ________________________________________-

Было трудно______________________________________________

Было интересно ______________________________________-.

Хочу сказать «спасибо»____________________________________

Домашнее задание: упражнение 8 письменно, в сильных клас­сах стихотворение «Зима» выучить наизусть.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Лексическая тема: «Новогодний праздник».

Грамматическая тема: «Как спросить о действии?».

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы Владение русской речью Использование в речи слов, ука­зывающих как спросить о действии

воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, к родной школе

В) развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников Расширение словарного запаса. Грамотное произнесение слов. Умение работать в группе.,

Оборудование :учебник, слайды, карточки картинки о школе,

Тип урока: Урок объяснения нового материала----------------------------------------

Метод урока Интерактивный

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:Как вы проведёте зимние каникулы----

-Ответы на вопросы--------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Взаимопроверка друг друга. «Песенки о елке» - сумей продолжить, звучит музыка, поют по одному, музыка остановилась - поет далее 2 и так дальше, пока пе­сенка не закончится.

2. Работа над новой темой. Чтение правила. Привести соб­ственные примеры.

Оценивание учащихся-------------------

III.Объяснение нового материала. Что делает? украшает танцует ,поёт, смеётся

Что делают – украшают, танцуют, поют,

1 Составьте с данными словам предложения.

Настя украшает ёлку. Украшает, танцуют, поёт, смеются, читает стих

Чтение текста стихотворения из упражнения 2. Ответы на вопро­сы,

Кружится и хохочет Метель под Новый год. Снег опуститься хочет, А ветер не дает.

И весело деревьям, И каждому кусту. Снежинки, как смешинки, Танцуют на лету.

_ хохочет – kulmoqda опуститься - tushmoq на лету - uchganda

( Составление рассказа «Новогодний праздник».

Дополнительное задание: упражнение 3. В лесу был карнавал. Волк надел маску зайца всем сказал:

- Кто меня узнает, того я съем, и потом чтоб без обиды было. И волка никто не узнавал.

Кто танцует под маской зайца? - спрашивали все.

Кажется, лев, - отвечали им.

Сначала волку всё это нравилось, а потом он захотел есть и сдвинул маску набок. Но его всё равно никто не узнавал. Тогда волк поймал зайца и говорит:

Ты меня узнаёшь?

Узнаю, - говорит Заяц.

Вот умница. Сейчас я тебя съем. Уговор помнишь?

Ты осёл, - говорит Заяц - я тебя сразу признал.

Посмотри повнимательней.

Большой, серый, конечно, осёл.

Волк сорвал маску

Теперь узнал? Я же Волк?

Ха-ха-ха, - засмеялся Заяц, - даже если ты меня съешь, я все равно не поверю. По Н. Носову

уговор - kelishuv

Караван песен о празднике» - не сумел продолжить, выбыл из игры и так до последнего игрока.

Подведение итога урока, комментирование оценок «Нарядим елку своими знаниями».

Домашнее задание: Чтение текста упражнения 3. Ответы на вопросы.

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Лексическая тема: «Новогодний праздник».

Грамматическая тема: «Как спросить о действии?».

Цель: Владение русской речью Использование в речи слов, ука­зывающих как спросить о действии. Расширение словарного запаса.

Грамотное произнесение слов. Умение работать в группе.

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Взаимопроверка друг друга.

Работа по новой теме. Чтение правила. Привести собствен­ные примеры.

Упражнение 4. Ответьте на вопросы. Найдите ;лова, обозначающие действие предмета.

1.Что сказал Волк, когда пришёл на праздник?

Что делали другие звери?

О чём волк спросил у Зайца?

Что ответил Заяц?

Как пригрозил Волк всем зверям?

Закрепление материала:

Работа по загадкам из упражнения 5. . Прочитайте, отгадайте загадки.

Я хозяин леса строгий,

Спать люблю в своей берлоге.

И всю зиму напролёт Снится мне душистый мёд.

Страшно я могу реветь.

Кто же я? Скажи!...

Ночью ходит, днём он спит,

Если сердится - ворчит.

Он живёт в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто ж?

Ну, конечно, это ...

* * *

Я надел большую кепку,

Сел у ёлочки под ветку,

Не найдет меня волчок,

Потому что я ...

У пражнение 6. Запишите скороговорки, выучите их. Попробуйте произнести их чётко и быстро.

Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки,

Иголки ежа и ёлки - колки.

Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.

У маленькой Сани сани едут сами.

У цапли цаплёнок, у зайки зайчонок.

Работа по скороговоркам из упражнения 6.

Письменно выполнить упражнение 8.

Чтение текста «Ёлка». Ответы на вопросы.

Подведение итога урока: Рефлексивная деятельность детей по таблице (над доской):

н а уроке:

Я приобрёл

Я научился

Было трудно Было интересно Хочу сказать «спасибо»

Домашнее задание: Чтение текста «Ёлка». Ответы на вопросы

Дата урока:__________________ 3 «АБ» класс

Тема урока: Контрольная работа №4. Вид работы: выразительное чтение наизусть стихотворение о зиме

Цель урока : A) образовательная: ознакомить учащихся с идейным содержанием

темы, поздравить учеников с началом нового учебного года

Б)воспитательная: воспитывать чувство любви к изучению русского языка, к родной школе

В) развивающая: развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников_ Выразительно читать стихотворение, соблюдать интона­цию, знаки препинания _______________________

Оборудование :учебник, слайды, карточки картинки о зиме, о ёлке------------------------------------------------

Тип урока: Урок объяснения нового материала----------------------------------------

Метод урока Интерактивный

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент: Проверка о готовности учащихся к уроку

2. Рапорт дежурного------------------------------------------------------------------------------------

Разговорная пятиминутка Беседа на тему:Как вы проведёте зимние каникулы-----

Ответы на вопросы--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. Повторение материала предыдущего урока.-

Проверка домашнего задания------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Взаимопроверка учащихся-----------------------------------------------------------------------------

Оценивание учащихся---------------------------------------------------------------------------

III.Объяснение нового материала.

Контрольная работа №4

.

Ц ель: Выразительно читать стихотворение. Соблюдать интонацию и знаки препинания.

Задание 1. Чтение наизусть стихотворения. И ответить на вопросы устно.

1.Назовите зимние месяцы?

2.Когда дети начинают лепить из снега снежную бабу?

3.Где ребята катаются на коньках?

4.На чем дети съезжают с горки?

5.Кто на картинке перекидывается снежками? Дайте имена ребятам.

(Наличие картины «Зимние забавы обязательно)

Подведение итога урока. Выставление оценок. Снежинки.

Домашнее задание. Вырезать 4 снежинки разной конфигура­ции