Технологическая карта урока математики
Класс: 2
Предмет: математика (Учебник математики 2 класс 1 ч. Моро М.И. УМК "Школа России")
Тема: Устные приёмы вычислений для случаев: 30-7
Тип урока: открытие нового знания
Цель: познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Задачи:
Образовательная: познакомить с устным приёмом вычитания вида 30-7, совершенствовать вычислительные навыки;
Развивающая: развивать логическое мышление, умения анализировать, классифицировать, рассуждать по аналогии.
Воспитательная: воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели, формировать коммуникативные качества личности.
Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; применить оздоровительный эффект: условия для улучшения работы сосудов, предупреждения устранения близорукости, плоскостопия.
Планируемые результаты (УУД):
Предметные:
Знают, как решать примеры на вычитание вида 30-7;
Умеют производить устные вычисления; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи.
Метапредметные:
Регулятивные: Развивать умения обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: контролировать свою деятельность, планировать ход решения
Познавательные: Развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; сравнивать и группировать математические факты и объекты, делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Личностные:
осознают свои возможности в учении; могут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; самостоятельно планируют и выполняют свои действия по учебному материалу, в сотрудничестве с учителем.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Ход и содержание урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Орг. момент Мотивация учебной деятельности. | - Доброе утро. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. - Сядьте правильно. Посмотрите все ли у вас на столе приготовлено к уроку математики. | Приветствуют учителя.
Проверяют готовность своего рабочего места к уроку. | Л: положительный настрой на работу |
II. Актуализация знаний
Самоопределение к деятельности | - Сегодня на уроке вы сможете проверить свои знания, понять, как вы усвоили темы предыдущих уроков. Всем желаю, на уроке получить только положительные эмоции. - В качестве разминки я предлагаю вам посчитать устно: - Чему равна сумма чисел 4 и 50 - Если из 70 вычесть 30, то получится … - Сколько будет если 20 увеличить на 4 единицы - Какова разность чисел 59 и 0 - Найдите сумму чисел 40 и 50 - Уменьшите 37 на 7 - Чему равна разность чисел 46 – 2 - Какое число меньше 15 на 5 - На карточках записаны равенства. Заполните пропуски. 50= … + 10 70= 10 + … 100= 10 + … 60= … + 10 90= 10 + … 40= … + 10 - Молодцы, ребята, вы хорошо справились с устным счетом. На доске записаны примеры. - Найдите значения выражений. 56 – 4 = 47 + 2 = 81+9 = 99 – 70 = 67 + 20 = 30 – 7 = (С решением последнего примера учащиеся затрудняются). - Какой пример вызвал у вас затруднение? Почему? - Кто догадался решением примеров какого вида мы будем заниматься сегодня на уроке? - Проверим наше предположение в учебнике на с.61 - Тема урока: Устные приёмы вычислений для случаев вида 30-7. Вычитание однозначного числа из круглого - Какую цель поставим перед собой? | Ответы учащихся
45 40 24 59 90 30 44 10
50 = 10+40 70 = 10+60 100=10+90 60 = 10+50 90 = 10+80 40 = 10+30
52, 49, 90 29 87 ?
Ответы детей
- узнать, как решать примеры вида 30-7 | П: перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Л: самоопределение (внутренняя позиция ученика). П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование.
|
III. Изучение нового материала | - Дети, запишите в тетрадях число. - Вернемся к нашему примеру 30 – 7. Нужно 7 ед. вычесть из 3дес. - Предположите, как будем решать данный пример. - Сколько единиц в одном десятке? - А сколько единиц в трёх десятках? Работа с палочками – пучками (десятками). - Один пучок – это 1 десяток. Положим на стол 3 пучка - Чтобы убрать 7 палочек, нужно ли для этого развязывать все пучки? - Сколько достаточно развязать? - Сколько палочек из 10 осталось? - А сколько осталось пучков? - Какое получили в результате число? - Запишите в тетрадь.
Объяснение. - Итак, для того чтобы из 30 вычесть 7, надо из 30 выделить десяток, т.е. разложить на удобные слагаемые 20 и 10, затем из 10 вычесть 7, и прибавить разность к 20. - На столах у вас лежат памятки, которые помогут при вычитании однозначного числа из круглого. | Записывают число
Ответы детей - 10 единиц - 30 единиц
- Нет - только один пучок - 3 палочки - 2 пучка - 23
Работают в тетрадях пишут 30 – 7 = (20 + 10) – 7 = 20 + (10 – 7) = 23 | Р: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность
П: перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом.
|
IV. Первичное закрепление | - Посмотрите на №1 на с.61 выполним его устно. - Первый пример уже выполнен, посмотрите, из круглого числа 50 выделили десяток, значит 50 – это 40 и 10. Все остальные примеры с такими же рассуждениями.
50 – 6 = (40 + 10) – 6 = 40 + (10 – 6) = 44 70 – 4 = (60 + 10) – 4 = 60 + (10 – 4) = 66 90 – 3 = (80 + 10) – 3 = 80 + (10 – 3) = 87 100 – 9 = (90 + 10) – 9 = 90 + (10 – 9) = 91 |
Устное проговаривание решения примеров
- Чтобы из 50 вычесть 6, нужно разложить число 50 так, чтобы выделить 1 десяток. 10 ед. - 6 ед. = 4 ед., да еще 4 дес. Будет 44 и т.д. | П: перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы
|
V. Физкультминутка | - Пора немного отдохнуть. Скачут, скачут во лесочке Зайцы – серые клубочки Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки. Прыг – скок, прыг – скок – Встал зайчонок на пенек Прыжки вперед – назад Всех построил по порядку, стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе. Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали. На четыре потянулись. Пять! Прогнулись и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд. | Выполняют движения по тексту | Л: учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений. |
VI. Закрепление ранее изученного | - Прочитайте задачу №4 стр. 61 про себя. - О чём говориться в задаче? - Что известно? - Что нужно узнать? - Составим краткую запись задачи. М -10 д. ? д. Уч - ? на 3 д.
- Можем сразу ответить на вопрос задачи? - Почему? - А можно это узнать? - Составим план решения задачи - Что узнаем в первом действии? - Каким действием? - Что узнаем во втором действии? - Каким действием? - Запишите ответ в тетрадь.
- Проверим, как вы усвоили новый материал, выполним примеры на с. 61 внизу учебника.
- Решите примеры в тетрадях самостоятельно. - Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте решение примеров. (по слайду)
Работа в парах - Посмотрите на поля учебника. Вместе со своим соседом вам нужно вставить пропущенные цифры и знаки. Запишите в тетрадь готовые вычисления. - Давайте проверим задание (по слайду). |
- О покраске дверей - Маляр покрасил за 1 день -10 дверей, а ученик - на 3 меньше. - Сколько всего дверей они вместе покрасили за 1 день один ученик у доски
- не можем - не знаем, сколько дверей покрасил ученик - да
- Сколько дверей покрасил ученик за день - Вычитанием 1) 10 – 3 = 7(д.) - покрасил ученик, - Сколько всего дверей они вместе покрасили за 1 день - сложением 2)10+7=17(д.) - всего - Ответ: всего 17 дверей
80 - 8 = 70 + (10 - 8) = 72 100 - 7 = 90 + (10 - 7) = 93 40 - 4 = 30 + (10 - 4) = 36 70 - 2 = 60 + (10 - 2) = 68 Взаимопроверка
50 − 43 = 7 48 − 8 = 40 9 + 90 = 99 80 + 0 = 80 или 80 − 0 = 80 | Р: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность
П: Развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы Р: анализировать собственную работу. К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. |
VII. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. | - Что больше всего понравилось? - Возникли ли у вас затруднения? - Продолжи предложение: На уроке я научился… На уроке мне было интересно… На уроке мне было трудно… Мне нужна ещё помощь … - Откройте дневники и запишите домашнее задание: с.61 № 3 - За урок получили оценки… | Ответы детей
Открывают дневники и записывают домашние задание. | Л. проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха). |