Уроки театральной студии "Росток"

Уроки театральной студии «Росток» для детей 1, 2, 3 года обучения.

Темы на апрель.

ПДО Балабина

Подготовка и проведение постановок и спектаклей к праздникам:

- Распределение стихов и песен ко Дню Победы, работа с текстом;

- Сценическая речь, ораторское искусство;

- Актерское мастерство;

- Мизансценирование;

- Сводные музыкальные репетиции.

День Победы – великий праздник нашей страны. В преддверии значимого события, готовимся к мероприятию – празднование 75-летней годовщины Великой Победы.

Цель мероприятия и занятий:

– знакомство с историей, бережное отношение к памяти прошлого, проявление благодарности и уважения к тем людям, которые подарили нам мир и светлое будущее для всего человечества.

Задачи занятий:

- патриотическое воспитание детей;

- пробудить в детях чувство сострадания, сопереживания и гордости за стойкость своего народа;

- формирование основ эстетического воспитания;

- развитие художественных и творческих способностей;

- научить передавать собственные чувства, развивать умение передавать чувства других;

- развитие артистических способностей, умение слушать окружающих;

- познакомить с поэзией, литературой, музыкальными произведениями, посвященными Великой Отечественной войне, Дню Победы;

- познание художественного слова, ораторского искусства.

Постановка литературно-музыкальной композиции для 1 года обучения на стихи Булата Окуджавы.

В центре сцены стоит пустая скамейка. Звучит музыкальная композиция «На фоне Пушкина снимается семейство» в исполнении Жанны Бичевской. Из-за кулис с разных сторон к скамейке бегут дети. Возраст детей от 6 до 14 лет, они одеты в стиле 40-х годов.

Дети фотографируются на память, придумывая, разные мизансцены. У младших детей в руках игрушки: кукла, машина, мяч. У детей постарше – бинокль, зонт, веер, чемодан.

Мизансцены складываются в фотоальбом (8 – 10 мизансцен). Например:

1 мизансцена – фото все вместе на скамейке.

2 мизансцена – кто-то сидит на скамейке, кто-то на полу, кто-то сзади, обняв всех.

3 мизансцена – подростки держат младших детей за руки, за плечи, обнимают их.

Каждая мизансцена – это один кадр.

Все участники действия, после каждой новой придуманной мизансцены замирают на несколько секунд и переходят к следующей.

На последней мизансцене, музыкальная композиция переходит в вой сирены - воздушной тревоги, автоматные очереди и гул самолетов.

Дети в страхе и растерянности бегут друг к другу, обнимаются, закрываются руками от звуков обстрела – так создается последняя мизансцена страха, ужаса войны.

Далее, дети достают из чемодана военную и медицинскую форму надевают на себя тельняшки, гимнастерки, переодеваются в медсестер и выходят на авансцену. Поочередно дети читают стихотворение Булата Окуджавы «До свидания, мальчики».

Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли —
Повзрослели они до поры,
На пороге едва помаячили
и ушли, за солдатом — солдат…
До свидания, мальчики!
Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат
И себя не щадите, и все-таки
Постарайтесь вернуться назад.

Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
вместо свадеб — разлуки и дым,
Наши девочки платьица белые
Раздарили сестренкам своим.
Сапоги — ну куда от них денешься?
Да зеленые крылья погон…
Вы наплюйте на сплетников, девочки.
Мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что,
Что идете войной наугад…
До свидания, девочки!
Девочки,
Постарайтесь вернуться назад.

Уважаемые ребята и родители! Прошу учесть, что это первый год обучения, где студийцы работают все вместе, коллективно. Композиция построена на актерских пластических этюдах. И далее, идет работа над текстом. Прошу по мере возможности учить текст наизусть, чтобы в дальнейшем мы могли заняться сценической речью и актерским мастерством в целом, начиная от пластического построения до литературного текста.

Литературная композиция на стихи Ольги Берггольц «Блокадная ласточка», 2-й год обучения.

На сцену выходит женщина-почтальон. Через плечо у нее большая сумка с фронтовыми письмами.

Из разных кулис выходят жительницы блокадного Ленинграда, по очереди подходят к почтальону. Она раздает им письма свернутые треугольником. Женщины берут письма, отходят в сторону, останавливаясь в разных местах сцены, читая письмо – кто-то в глубине, кто-то на авансцене, кто-то у кулис.

Почтальон, раздает письма, говорит: «Весной сорок второго года множество ленинградцев носило на груди жетон – ласточку с письмом в клюве».

.Получив письма, жительницы Ленинграда поочередно читают стихотворение Ольги Берггольц «Блокадная ласточка».

Сквозь года, и радость, и невзгоды
вечно будет мне сиять одна —
та весна сорок второго года,
в осажденном городе весна.

Маленькую ласточку из жести
я носила на груди сама.
Это было знаком доброй вести,
это означало: «Жду письма».

Этот знак придумала блокада.
Знали мы, что только самолет,
только птица к нам, до Ленинграда,
с милой-милой родины дойдет.

…Сколько писем с той поры мне было.
Отчего же кажется самой,
что доныне я не получила
самое желанное письмо?!

Чтобы к жизни, вставшей за словами,
к правде, влитой в каждую строку,
совестью припасть бы, как устами
в раскаленный полдень — к роднику.

Кто не написал его? Не выслал?
Счастье ли? Победа ли? Беда?
Или друг, который не отыскан
и не узнан мною навсегда?

Или где-нибудь доныне бродит
то письмо, желанное, как свет?
Ищет адрес мой и не находит
и, томясь, тоскует: где ж ответ?

Или близок день, и непременно
в час большой душевной тишины
я приму неслыханной, нетленной
весть, идущую еще с войны…

О, найди меня, гори со мною,
ты, давно обещанная мне
всем, что было,- даже той смешною
ласточкой, в осаде, на войне…

Литературно-музыкальная композиция « Письма с фронта» на стихи Лидии Чарской и Константина Симонова, 2-й год обучения.

Фоном звучит музыкальная композиция: «Вьется в тесной землянке огонь».

На сцене находятся ребята в военной форме, они отдыхают после боя. У каждого свое сценическое действие – кто-то чинит гимнастерку, кто-то пишет письмо домой, играет на, начищает сапоги и ремень, кто-то рассматривает географическую карту и смотрит в бинокль, читает книжку, кто-то варит кашу, играет в шахматы и пьет чай. Один из бойцов приподнимается и выходит на авансцену, в руках у него письмо из окопа к матери, он начинает читать.

Пишу вам, родные, из дальних окопов,
Из дальних окопов со Бзуры реки.
Отсюда на днях выбирались мы снова
И с ротой ходили на немца в штыки.
Трещали нам в уши его пулеметы,
И пела, визжала и выла шрапнель.
Да к музыке этой привыкли солдаты
За несколько бранных кровавых недель.
Вы, мама, о сыне своем не тоскуйте,
Мне как-то легко и отрадно сейчас.
Я верю в великое, правое дело…
Я верю: Господь наш всецело за нас.
Не бойтесь, родная, я ранен немного…
Ничтожная рана, совсем пустяки…
Ее получил при последней атаке,
Когда мы ходили на немца в штыки.
Не больно ни капли. В строю я остался…
Порадуйтесь лучше: ваш сын награжден:
За ту же атаку рукой генерала
Отличия орден мне бранный вручен…
Георгия крестик… А вы как живете? —
Поклон вам от наших. Все живы пока…
Нас милует Общий Незримый Хранитель,
Его Пресвятая Благая Рука.

Солдат отходит вглубь сцены на свое место. Выходят другие солдаты и читают стихотворение Константина Симонова «Жди меня, и я вернусь».

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

Музыка выводится на первый план и становится громче, на сцене затемнение.

Дорогие ребята, учите текст произведений. Прочитайте дополнительно художественные произведения о Великой Отечественной войне и блокадном Ленинграде, чтобы глубже понять и осмыслить историю войны. В помощь вам даю ссылки:

Сергей Алексеев. «Подвиг Ленинграда. 1941–1944: рассказы для детей»

Рассказы о Великой Отечественной войне 1941-1945

Литературно - музыкальная композиция» на стихи Роберта Рождественского – «Послевоенная песня» и «Реквием» (Вечная слава героям).

Послевоенная песня

Задохнулись канонады,
В мире тишина,
На большой земле однажды
Кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить.
Только не забыть бы это,
Не забыть бы это,
Лишь бы не забыть!

Как всходило солнце в гари
И кружилась мгла,
А в реке меж берегами
Кровь-вода текла.
Были черными березы,
Долгими года.
Были выплаканы слезы,
Жаль, не навсегда.

Задохнулись канонады,
В мире тишина,
На большой земле однажды
Кончилась война.

1

Вечная слава героям!
Вечная слава!
Вечная слава!
Вечная слава героям!
Слава героям!
Слава!!…

Но зачем она им, эта слава, =
мертвым?
Для чего она им, эта слава,—
павшим?
Все живое —
спасшим.
Себя —
не спасшим.

Вспомним всех поименно,
горем вспомним своим…
Это нужно —
не мертвым!
Это надо —
живым!
Вспомним гордо и прямо
погибших в борьбе…

Есть великое право:
забывать
о себе!
Есть высокое право:
пожелать
и посметь!..

Стала
вечною славой
мгновенная
смерть!

2

Пламя ударило в небо!—
ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала: «Вставайте на помощь…»
Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
я или Родина.

Самое лучшее и дорогое —
Родина.
Горе твое —
это наше горе,
Родина.

Правда твоя —
это наша правда,
Родина.
Слава твоя —
это наша слава,
Родина!

3

Плескалось багровое знамя,
горели багровые звезды,
слепая пурга
накрывала
багровый от крови закат,
и слышалась поступь дивизий,
великая поступь дивизий,
железная поступь дивизий,
точная
поступь солдат!
Навстречу раскатам ревущего грома
мы в бой поднимались
светло и сурово.
На наших знаменах начертано слово:
Победа!
Победа!!
Во имя Отчизны —
победа!
Во имя живущих —
победа!
Во имя грядущих —
победа!
Войну мы должны сокрушить.
И не было гордости выше,
и не было доблести выше —
ведь кроме
желания выжить
есть еще
мужество
жить!
Навстречу раскатам ревущего грома
мы в бой поднимались
светло и сурово.
На наших знаменах начертано слово
Победа!
Победа!!

4

Разве камни виноваты
в том, что где-то под землею
слишком долго
спят солдаты?
Безымянные
солдаты.
Неизвестные
солдаты…

А над ними травы сохнут,
А над ними звезды меркнут.
А над ними кружит беркут
и качается
подсолнух.
И стоят над ними
сосны.
И пора приходит снегу.
И оранжевое солнце
разливается
по небу.
Время движется над ними…

Но когда-то,
но когда-то
кто-то в мире помнил имя
Неизвестного
солдата!
Ведь еще до самой смерти
он имел друзей немало.
Ведь еще живет на свете
очень старенькая
мама.
А еще была невеста.
Где она теперь —
невеста?..
Умирал солдат —
известным.
Умер —
Неизвестным.

5.

Помните!
Через века, через года,—
помните!
О тех,
кто уже не придет никогда,—
помните!

Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно
достойны!

Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
жизнью просторной,
каждой секундой,
каждым дыханьем
будьте
достойны!

Люди!
Покуда сердца стучатся,—
помните!
Какою
ценой
завоевано счастье,—
пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полет,—
помните!
О тех,
кто уже никогда не споет,—
помните!

Детям своим расскажите о них,
чтоб
запомнили!
Детям детей
расскажите о них,
чтобы тоже
запомнили!
Во все времена бессмертной Земли
помните!
К мерцающим звездам ведя корабли,—
о погибших
помните!

Встречайте трепетную весну,
люди Земли.
Убейте войну,
прокляните
войну,
люди Земли!

Мечту пронесите через года
и жизнью
наполните!..
Но о тех,
кто уже не придет никогда,—
заклинаю,—
помните!

Уважаемые ребята, ранее я оповестила вас, кому какие отрывки учить и в какой последовательности. Думаю, что вы не теряли даром время и выучили наизусть свои отрывки. Давайте продвигаться дальше. Пожалуйста, делайте речевые тренинги со скороговорками и трудно произносимыми словами из текста, занимайтесь артикуляционной гимнастикой, чтобы подготовиться к работе над словом. Проговаривайте все четко и медленно. Разберите и осознайте важность и глубину слова, во всем тексте и в своем отрывке в частности. О чем говорит автор, что он хочет нам сказать и донести до нас.