Получите свидетельство
Вход
МБОУ «СШ № 21» г. Красноярска
Учитель: Куваева Татьяна Александровна
Технологическая карта урока
Тема: «Люди гибнут за МЕТАЛЛ!»
| класс: 9 | предмет: химия | |
| Этот урок – это итоговое занятие большого раздела «Металлы». Общее описание задания: на занятии ученики обобщают и систематизируют знания по теме «Металлы и сплавы», повторяют свойства и получение металлов, выполняя работу, включающую разные виды заданий. Получают новые знания об исторических событиях, связанных с металлами. Работа организуется как в парах, так и в группах по 6 человек. Предлагаемый урок направлен на развитие компетентностей 4 К. Креативность проявляется в ходе обмена идеями, при составлении инновационных объектов в листе групповой работы. Критическое мышление — при решении заданий игры QUIZ. | ||
| Предпочтительное время проведения активности: | 2 урока (80 минут) | |
| Предметно-специфические навыки: | Решение проблем, работа с текстовой информацией, формирование и формулирование собственного мнения, формирование гипотез, анализ отношений | |
| Учебные цели | 1. Обобщить и систематизировать знания по теме «Металлы»; 2. Создать пространство для формирования и развития критического и креативного мышления, коммуникации и кооперации, формулирование позиции по заданной теме, развитие навыка публичного выступления. |
| Критерии оценки | Работа в парах: - согласованность действий - скорость и точность ответов Работа в группе: - умение распределить работу в команде - умение выслушать друг друга - правильность и полнота выступлений - оригинальность идей - аргументированность и точность ответов - общая активность |
| Связь с учебной программой | Общая и неорганическая химия, раздел «Металлы» |
| Связь с другими предметами | История, МХК |
| Универсальные учебные действия | Предметные: Умение понимать химическую терминологию, пользоваться таблицей Д.И. Менделеева и таблицей растворимости, записывать заданные уравнения химических реакций. Метапредметные: Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осмысление нравственных и этических ценностей; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества. Регулятивные УУД: работать в группе и индивидуально; оценивать результаты своей деятельности и осуществлять рефлексию. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, участвовать в дискуссии, задавать разные типы вопросов в разных ситуациях коммуникации. Познавательные УУД: сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, классифицировать, определять содержание понятий, оценивать. |
Ресурсы
| Веб и печатные материалы | Мультимедийная презентация по теме, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями, листы для групповой работы |
| Другое | ноутбуки с выходом в интернет для работы с доской miro или ватман, маркеры, стикеры, клей |
| Шаг | Продолжительность | Действия учителя | Действия ученика | Параметры оценивания | |
| 1. Организационно-мотивационный | 5 мин | -Добрый день. Я рада видеть вас и надеюсь на успешное взаимодействие на уроке.
| (При входе в класс учащиеся вытягивают карточку с определенным катионом или анионом и рассаживаются попарно, согласно формулам образовавшихся веществ, т.е. работа в парах случайного состава) Деление класса на пары. Настрой. Знакомство с правилами работы на уроке. Целеполагание, формулируем цель урока | Желание учащихся участвовать в активной деятельности, умение сотрудничать и работать в парах
| |
| Договариваются о правилах работы на уроке, дисциплине, умение слушать одноклассников | |||||
| 2. Повторение домашнего задания, включение в учебную деятельность | 10 мин | Побуждает к повторению о видах, свойствах и получении металлов, задает вопросы об: Активности металлов Амфотерности металлов Как определяются степени окисления металлов в соединениях Способности металлов взаимодействовать с неметаллами, кислотами, солями и щелочами Как получают активные и неактивные металлы | Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге, вспоминают, работают с таблицами | Желание учащихся участвовать в активной деятельности, правильность ответов на вопросы
| |
| 3. Актуализация имеющихся знаний, работа по теме в паре | 20 минут | Дает задание для работы в паре (Приложение № 1) Наблюдает за работой в парах При необходимости, подводит к правильным ответам Инициирует взаимопроверку | Читают текст, обсуждая, выполняют задание, проверяют работу соседей | Включенность в работу, умение сотрудничать друг с другом, принимать и оспаривать другие идеи. | |
| Договариваются о критериях взаимопроверки | |||||
| 4. Актуализация имеющихся знаний и опыта, работа по теме в группах | 30 минут (5 мин, перерыв, 20 мин) | Объявляет о трансформации пар в группы по 6 человек, объясняет правила игры. Проводит первый раунд игры, выдает раздаточный материал -Вам предстоит определить, какой металл зашифрован в картинке (Приложение № 2) (перерыв в работе 10 минут)
Проводит второй раунд, задает вопросы по теме (Приложение № 3)
Проводит третий раунд, выдает раздаточный материал о сплавах с уникальными свойствами (Приложение № 4) - Ребята, прочитайте про эти материалы и предложите идею, где их можно применить. Идею красиво оформить на листе групповой работы. Выбрать спикера для защиты вашего проекта. | Придумывают название группе, распределяют роли в команде
Включаются в работу, отгадывают металлы, записывают в лист групповой работы
(перерыв в работе 10 минут)
Включаются в работу, обсуждают, отвечают на вопросы, работают с таблицей Д.И. Менделеева
Составляют на ватмане с помощью маркеров, стикеров и картинок инновационные объекты, находят предполагаемое применение сплавам будущего. | Желание учащихся участвовать в активной деятельности, умение сотрудничать, принимать и оспаривать другие идеи.
| |
| 5.Обсуждение результатов работы в группах | 12 мин | Организует взаимопроверку команд между собой. Демонстрирует на экране правильные ответы на первый и второй раунды игры. Приглашает спикеров от команд для защиты проекта | Слушают, обсуждают правильность /неправильность своих версий
Защищают свой проект | Точность ответов Качество и оригинальность идей при составлении инновационных объектов в листе групповой работы | |
| 6. Рефлексия | 8 мин | Организует рефлексию Вопросы анкеты: 1. Насколько актуальна тема урока? 2. Что нового ты сегодня узнал? 3. Что понравилось/не понравилось тебе на уроке? 4. Насколько ты был включен в работу, какова твоя роль в команде? | Обучающиеся либо отвечают на вопросы анкеты, либо высказывают свое мнение об уроке публично. | Активность учащихся. Их желание разобраться в своих впечатлениях от урока. | |
Приложение № 1
Работа в парах
Ваш металл – Алюминий!!!
Это круто! А знаете почему? Этот удивительный металл скрывается в коре Земли в огромном количестве, но в виде оксидов, а чтобы получить его в чистом виде, надо приложить массу усилий. Но оно того стоит!
Сейчас один только Красноярский алюминиевый завод выпускает почти миллион тонн в год, а 170 лет назад алюминий было настолько сложно производить, что ни о каком массовом распространении говорить было невозможно. Вот разве что французский император мог себе позволить алюминий: Наполеон III повелел сделать из него погремушку для своего новорождённого сына — королевские прихоти.
В конце XIX века технологии шагнули так далеко, что недавние мечтатели оказались в самом центре бушующего прогресса. Именно мечтатели двигают мир вперёд. В 80-х годах XIX века произошло два значимых для науки и промышленности события: в России Карл Байер запатентовал метод извлечения глинозёма (основного сырья для производства алюминия) из бокситов, а в Америке Чарльз Холл создал технологию электролиза алюминия, позволившую существенно снизить издержки его производства.
И с этого момента мы двигаемся вперёд на алюминиевых ногах. Карл Бенц в 1899 году представляет публике свой первый автомобиль — с алюминиевым корпусом, в 1903 году братья Райт поднимают в воздух летательный аппарат, двигатель которого собран из алюминиевых деталей. В 1907 году стараниями Роберта Неера в Швейцарии появляется знакомая нам фольга, и наконец Альфред Вильм в Германии замешивает алюминий с магнием, марганцем и медью и получает дюралюминий.
За последние 120 лет алюминий поселился практически во всех сферах, это едва ли не самый востребованный и перспективный металл. В начале XX века люди мечтали научиться летать, и следующие 120 лет алюминий и дюралюминий остаются главным компонентом в авиастроении. Сегодня мы мечтаем об освоении других планет, межзвездных путешествиях — и здесь алюминиевые сплавы, много лет использующиеся в околоземной космонавтике, получают всё большие перспективы.
Задания:
Положение в таблице Менделеева.
Опишите физические свойства алюминия.
Какова его степень окисления в соединениях?
Составьте уравнения реакций алюминия с кислородом, хлором, соляной кислотой, нитратом цинка. Не забудьте про коэффициенты!
Получите хром из оксида хрома (III) способом алюмотермии.
Ответы запишите в карточку!
Ваш металл – Железо!!!
Это круто! А знаете почему? Потому что железо называют металлом № 1 в мире!!!
Пepвым жeлeзoм, koтopый пoпaл в pykи чeлoвeka, был мeтaлл мeтeopитнoгo пpoиcхoждeния. Люди yжe yмeли плaвить мeтaллы, и быcтpo oцeнили пpeимyщecтвa звeзднoгo мeтaллa. Пoтoм жeлeзocoдepжaщиe минepaлы oбнapyжили нa зeмлe. Издeлия из этoгo мeтaллa нacтoльko измeнили жизнь, чтo эпoхy пocлe Бpoнзoвoгo вeka нaзвaли Жeлeзным вekoм.
Иcтopия жeлeзa yхoдит в тыcячeлeтия. Okoлo 3500 лeт нaзaд, kak пиcaл A. Aзимoв, «тeхниka выплaвkи … жeлeзa былa paзpaбoтaнa в kaвkaзckих пpeдгopьях». Tam нaхoдилocь Хeттckoe цapcтвo. Вoинcтвeнныe хeтты oхpaняли cekpeт выплaвkи пyщe глaзa, пoтoмy цeнa жeлeзa бывaлa вышe цeн нa зoлoтo в дecятkи paз. Влaдeющиe жeлeзным opyжиeм пoчти aвтomaтичeckи выхoдили пoбeдитeлями в бoях. A вoйны в ocнoвнoм шли зa тeppитopии.
Железо — ковкий металл серебристо-белого цвета с высокой химической реакционной способностью: железо быстро корродирует при высоких температурах или при высокой влажности на воздухе. В чистом кислороде железо горит, а в мелкодисперсном состоянии самовозгорается и на воздухе. Один из самых распространённых в земной коре металлов (второе место после алюминия).
Железо — один из самых используемых металлов, на него приходится до 95 % мирового металлургического производства.
Железо является основным компонентом сталей и чугунов — важнейших конструкционных материалов.
Железо может входить в состав сплавов на основе других металлов — например, никелевых.
Магнитная окись железа (магнетит) — важный материал в производстве устройств долговременной компьютерной памяти: жёстких дисков, дискет и т. п.
Ультрадисперсный порошок магнетита используется во многих чёрно-белых лазерных принтерах в смеси с полимерными гранулами в качестве тонера. Здесь одновременно используется чёрный цвет магнетита и его способность прилипать к намагниченному валику переноса.
Уникальные ферромагнитные свойства ряда сплавов на основе железа способствуют их широкому применению в электротехнике для магнитопроводов трансформаторов и электродвигателей.
Задания:
Положение в таблице Менделеева.
Опишите физические свойства железа.
Какова его степень окисления в соединениях?
Составьте уравнения реакций железа с кислородом, хлором, соляной кислотой, нитратом меди. Не забудьте про коэффициенты!
Восстановите железо из оксида железа (II) водородом.
Ответы запишите в карточку!
Приложение № 2
Пикча-раунд
Определите какой металл зашифрован в картинках
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 3
Вопросы ко второму раунду
1: В невесомости из костей начинает вымываться этот металл. Чтобы на орбите не возникла опасная для жизни ситуация, космонавтам необходимо принимать лекарства, которые разрушают камни в почках. Назовите металл
Ответ: Кальций
2: Рассказывая о том, что происходило вскоре после открытия этого металла, Билл Брайсон замечает: "Держаться на острие моды приходится даже ценой тупых ножей". Назовите металл.
Ответ: Алюминий.
Комментарий: Первое время алюминий считался редким драгоценным металлом, и богатые люди заменяли столовое серебро на алюминий.
3: На что нас только не толкает любовь. В XIX веке французский химик Мери был так вдохновлен своим открытием, что решил сделать для своей любимой кольцо, используя в качестве сырья свою кровь. Но, не рассчитав своих сил и возможностей, умер. Ответьте абсолютно точно, из чего он хотел сделать кольцо?
Ответ: Из железа, содержащегося в собственной крови.
4: Этот металл былизвестен еще в XVI веке под названием "волчья пена" Название было связано с тем, что он, сопровождая оловянные руды, мешал выплавке олова, переводя его в пену шлаков ("пожирал олово как волк овцу")
Ответ: Вольфрам.
5: Во время Гражданской войны в отряд белогвардейцев было внедрено несколько чекистов. Одному из них удалось убедить всех командиров отряда собраться вместе, сделать групповую фотографию. Сигналом для других внедрённых чекистов была вспышка этого металла, который применялся для фотографии того времени. Что это за металл?
Ответ: магний.
6: Так называется и спутник Сатурна и нагревающий воду прибор. Забавно, что это один из самых твердых металлов, но его долго не использовали из-за хрупкости, виновниками которой являлись примеси. Что это за металл?
Ответ: Титан.
7: Кристиан Комбаз описывает смерть ученика Тихо Браге, некоего Ольсена. Автор отмечает, что болезнь ученика вызвана тем, что "Он нарушил правило, запрещающее топить в комнате, в которой хранится жидкое серебро" Назовите максимально точно причину смерти Ольсена.
Ответ: Отравление ртутью.
Комментарий: Ртуть была одним из главных материалов для алхимических изысков, которые чрезвычайно интересовали Тихо Браге.
Приложение № 4
Сплавы будущего
Материалы будущего, которые можно использовать уже сегодня!
Легкий металл, который не тонет в воде, ткань, которая меняет цвет по первому требованию, гель не тяжелее воздуха … Три футуристических материала, которые с легкостью можно использовать уже сейчас!!!
А вдруг именно вам придет в голову идея, какой инновационный объект из этих материалов создать?
Итак, задание:
Прочитать про эти материалы и предложить идею, где их можно применить.
Идею красиво оформить на листе групповой работы.
Выбрать спикера для защиты вашего проекта.
Удачи!
Металл, похожий на воздушный шоколад
Пенометалл — прочный и легкий материал с теплопроводностью в разы ниже, чем у металла, из которого он изготовлен. Вспенивают алюминий, сталь, латунь, титан и различные сплавы.
Производят подобные материалы с 1990-х годов, но с совершенствованием технологии они приобретают все более невероятные свойства. Например, некоторые образцы могут останавливать бронебойные пули, сжиматься до 80 процентов от своего размера под воздействием веса или держаться на поверхности воды. Способов получения металлопены очень много — можно пропускать горячий газ через расплавленный металл, использовать реактивы, выделяющие газ при нагревании, или формы из полиуретановой пены.
Гель, в котором жидкость заменили газом
Аэрогель - прекрасный теплоизолятор, прозрачный прочный материал, который на 98% состоит из воздуха, а значит - почти полностью невесом. Производят его на основе диоксида кремния, глиноземов, оксидов олова или хрома.
Аэрогель впервые был синтезирован еще в 1931 году американским химиком Стивеном Кистлером, а уже в 1990-х годах был создан аэрогель на основе углерода. Производство аэрогеля трудозатратное, но не очень сложное: сначала гель полимеризуют, потом с помощью спирта обезвоживают и высушивают в специальном аппарате с помощью углекислого газа. Из-за рекордно низкой плотности аэрогель выглядит как прозрачный голубоватый воздух.
Умная одежда (или обивка для кресла)
В широком смысле, наноткань — это любая ткань, произведенная с применением нанотехнологий. Видов наноткани очень много: существуют легкие ткани с титановым или алюминиевым напылением; ткани со светодиодными экранами; ткани с полимерными чипами; бронированные ткани, выдерживающие невероятные нагрузки; водостойкие, пылезащитные ткани; лечебные ткани.
Урок в 9 классе "Люди гибнут за метелл!" (1.08 MB)
0
107
1
Нравится
0
