Получите свидетельство
Вход
Тема: Что такое глагол? Глагол-как часть речи.
Цель: познакомить детей со словами, обозначающими действия и отвечающими на вопрос что делать, что сделать?, формирование представления о глаголе как части речи.
Задачи:
- обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания об имени существительном;
- формировать представление о глаголе как части речи, о функциях глагола в речи, формировать умение находить глагол среди других частей речи в предложении по вопросу;
- развивать умение использовать глаголы в устной и письменной речи; решать проблемные ситуации, анализировать, сравнивать, обобщать, контролировать результаты своей деятельности;
- воспитывать добросовестное отношение к выполнению любого дела, желание и умение выражать и аргументировать свое мнение.
Формируемые на уроке универсальные учебные действия:
Личностные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проявлять внимание, принимать личное участие в процессе познания; готовность к сотрудничеству; интерес к способам решения учебной задачи; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные - находить и использовать необходимую информацию; самостоятельно искать способы решения проблем творческого и поискового характера; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений, доказательств.
Коммуникативные - умение слушать, выражать свои мысли, ясно и четко излагать свое мнение; контролировать, корректировать действия партнера; распределять роли, владеть монологической и диалогической формами речи; умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные - регулировать свои действия; ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще предстоит узнать; умение составлять план действий; определять отклонения и отличия от эталона в своей работе, формулировать конечный результат действий; контролировать и оценивать процесс своей деятельности; самооценка личностных достижений на уроке.
Оборудование: учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, 2 класс, 2 часть; компьютер, презентация, наглядный материал(плакат с горой), две коробки с замками, замки с шифрами, карточки со словами, билеты каждому, картинка парашютистов.
Тип урока: урок изучения нового материала
Ход урока
Ι. Организационный момент.
Здравствуйте ребята, меня зовут Лиханова Екатерина Валерьевна.
Давайте поприветствуем гостей. Садитесь.
Слайд 1- Начинаем урок русского языка.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать,
Красиво, грамотно писать.
А урок у нас сегодня необычный. Мы отправимся в путешествие по стране знаний. Выполнив все задания, мы вернемся в класс с новыми знаниями, найдём для себя что-то новое и очень нужное.
ΙI. Работа в тетради
Слайд 2
Учитель: Откройте тетради, запишите число, классная работа. Обязательное правило при письме – следи за осанкой, тетрадь держи под наклоном.
Для того чтобы отправиться в путь, билетик себе приобрести не забудь.
Сейчас вы поработаете в группах. Перед этим вспомним правила работы в группе. Предлагаю вам: 1 ряд первая группа, 2 ряд вторая группа, 3 ряд третья группа.
III. Актуализация знаний.
Слайд 3
Сейчас вспомним, что вы знаете об имени существительном. Перед вами стоит коробка. На ней три вопроса, а коробка закрыта замком, для тог чтобы открыть коробку нам нужно разгадать шифр, а шифр состоит из слов нет, да.
И так приступаем к заданию, каждый вопрос пронумерован для правильной расстановки шифра. Чтобы открыть замок вам нужно установить правильно слова. (например: имена существительные употребляются в единственном и во множественном числе – ДА).Передвигаем на слово да. Задание понятно.
Приступаем.
1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. Имя существительное отвечает на вопросы: кто? что?
3. Имена собственные пишутся с маленькой буквы
Нет, да, нет.
Теперь проверим, у кого какой шифр получился. (на слайде замок с шифром).
Слайд 4
Проверяем, у кого также, поднимаем руку.
Молодцы ребята, открываем коробочку и забираем свои билетики. Рассаживаемся по местам.
Итак! Начинаем путешествие!
А отправимся мы в путь на оленях. Путешествовать будем по это горе знаний, как вы думаете ,легко ли подниматься в гору? Нет… Чтобы не уставать в пути, мы будем делать с вами остановки, на которых узнаем много нового.
IV. Работа по теме урока.
а) Создание проблемной ситуации;
Первая остановка
Ой!!! Впереди видны какие-то строения. Что это за страна? Это страна под названием Глаголия. Я знаю очень интересную историю об этой стране. Много - много лет назад в ней жили только имена существительные. Были тут и солнце, и дома, и цветы, и деревья, и люди, и птицы, и животные. Вот только все они будто замерли. Не было в этой стране жизни. Было ощущение, что какой – то злой волшебник заколдовал всё вокруг. Однажды в город пришли путники. И вдруг произошло чудо! Птицы вдруг запели, защебетали. Ветерок подул. Цветы зацвели, запахли. Трава зазеленела. Машины поехали, зафырчали. Пчёлы и шмели зажужжали. Дети побежали, засмеялись. Догадайтесь, что это за путники были? Как их звали?
Учитель: - А были волшебниками слова, которые обозначают действия. Можно ли представить жизнь без движения? Конечно, нет. Слова, которые обозначают действия предметов, называются ГЛАГОЛЫ. От старого слова «глаголить», т.е. «говорить».
Теперь вы можете сказать, что за путники вошли в страну Глаголия? Как их звали? (Глаголы)
V. Определение темы и постановка целей и задач урока.
Назовите тему нашего урока. О чём мы будем говорить?
Слайд 5 ( тема урока) «Глагол как часть речи».
Учитель: Мы познакомимся с глаголом, как с частью речи.
О чём узнаем… (какие слова называют глаголами; на какие вопросы отвечают глаголы)
Чему научимся…(находить глаголы в тексте, подбирать глаголы к именам существительным)
Кто вам поможет если возникнет трудная ситуация? (учитель)
Продолжаем путешествие.
Первая остановка (слайды с презентации) Догадайся
Показ слайдов.
Молодцы ребята, с заданием справились? Да, оставляем флажок и продолжаем свой путь.
VI. Следующая остановка – Отдохни -ка
Встали около своих парт!!!
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом!
Мы топаем ногами: топ –топ – топ.
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом! на свои места.
С заданием справились? Да. оставляем флажок, и поднимаемся еще выше.-Ребята скажите пожалуйста, что мы с вами делали? (Совершали действия). А как называются в русском языке слова, обозначающие действия? (Глаголы). Смотрим вдаль сначала направо, потом налево. Видите что – нибудь?
VII. Работа по закреплению нового материала.
Мы с вами вплотную подошли к следующей остановке Закрепляндия.
Это следующая остановка. Составь-ка
На слайде мы видим слова, а давайте с вами сформулируем правило о Глаголе.
Кто попробует?
Глагол -это часть речи, которая отвечает на вопросы : что делать? Что сделать? И обозначает действие предмета и подчеркивается двумя чертами.
Молодцы. Задание выполнили? Оставляем флажок.
Молодцы, а на следующей остановке мы с вами поработаем в учебнике.
а) Чтение правила по учебнику – (с.68). откройте учебник на странице 67 прочитайте правило про себя ( один вслух)
Спасибо! Скажите пожалуйста, мы с вами правильно составили правило? Да. Выполнили задание? Оставляем флажок.
Итак наше путешествие продолжается
б) Работа по учебнику.
(с.67 упр. 117) – запись глаголов. Что делает мальчик (моет, поливает, стирает, читает). Составьте предложение по любой картинке и запишите в тетрадь.
Например: Мальчик поливает цветок. (пройти по рядам) вызвать одного к доске. Молодцы, следим за осанкой, тетради под наклоном.
У доски ученик записывает предложение и разбирает его.
В этом предложении говорится о мальчике, мальчик подчеркиваем одной чертой, так как это подлежащее, выражено существительным, мальчик, что делает поливает. Это сказуемое выраженное глаголом, подчеркиваем двумя чертами.
Вам нужно в составленном предложении подчеркнуть главные члены предложения.
В)Устная работа по учебнику.
С заданием справились? Оставляем флажок, двигаемся дальше.
Поработаем в паре.
с. 68 упр. 119 – сейчас мы будем работать в паре, над этим упражнением, вспомните правила работы в паре.
Прочитайте. Все ли действия животных из стихотворения «Путаница» названы правильно? (Дети читают) обсудите друг с другом, что не так?
Прочитали?
С заданием справились? Оставляем флажок, двигаемся дальше.
VIII. Следующая остановка «Игровая»
Игра «Подберите глагол к существительному». На доске расположены имена слова, но что-то здесь не так.
Прочитайте и назовите, как называются слова в первом столбике? (имена существительные). Хорошо молодцы, а во втором столбике? (глаголы).
Давайте с вами переставим местами глаголы, для того чтобы было все верно. (Работают по одному у доски)
Например: собака, что делала? (бежала)
собака летела
конь мчался
путник скакал
ракета шёл
грузовик бежала
черепаха ползла
( собака бежала, конь скакал, путник шел, ракета летела, грузовик мчался, черепаха ползла)
С заданием справились? Оставляем флажок, двигаемся дальше.
Ребята нам осталось совсем немного
IX. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Итак, мы добрались до самой вершины нашей горы знаний и прошли все испытания в стране Глаголия. Скажите пожалуйста, многое узнали? Да.
Наше путешествие подошло к концу. Своих оленей мы оставим для следующих путников.
И я думаю, что пора возвращаться в класс и вспомнить, о чём мы говорили на уроке. Давайте досчитаем до 3 и окажемся в классе: 1,2,3. , а в этом нам помогут парашютики на ваших столах ( взяли в руки парашюты, подняли руку вверх и на счет 3, садимся на свои места. . Мы с вами очутились в классе.
Послушайте внимательно:
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … ! (Глагол)
А теперь назовите глаголы, которые встретились в тесте. Почему вы считаете, что это глаголы?
- Молодцы, вы хорошо справились со всеми заданиями.
Запишите домашнее задание
Прочитать стр.67 - выучить правило на четверг, стр. 68 упр. 120
X. Рефлексия.
Посмотрите на экран.
В начале урока мы с вами определили цели и задачи. Как вы думаете, мы с ними справились?
Да, а вот сейчас мы с вами проверим это.
Немного поиграем:
Если было все понятно – поднимаем руки вверх над головой и хлопаем в ладоши.
Если не понятно- тогда топаем
А если в чем то еще нужно разобраться, по полетаем.
Я рада, что урок вам понравился и вы поняли новый материал. Я думаю, что вы запомнили, что такое глагол. Вас ждёт ещё многое впереди - мир знаний необъятен, человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Спасибо за урок! Мне очень приятно было с вами работать. Урок окончен.
Урок русского языка 2 класс по теме: Глагол как часть речи" (12.56 MB)
0
127
2
Нравится
0
