Урок по естествознанию "Роль науки в современном мире"

Тема урока

Роль науки

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

5.1.1.1 - определять функции науки как вида человеческой деятельности

5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования

Цель урока

Учащиеся определяют функции науки как вида человеческой деятельности

Критерии оценивания

Учащиеся правильно установят связь между научными знаниями, решением проблемы и созданием новых технологий, сделают вывод, результат запишут в таблицу.

Языковые задачи

Учащиеся могут устно и письменно объяснить роли науки.

Предметная лексика и терминология: Наука, Функции науки, План исследования, Гипотеза, Эксперимент, Вопрос исследования, Анализ данных.

Серия полезных фраз:

Основанием для того, чтобы говорить так, служит то, что ...

Это объясняется тем, что ...

Мое объяснение …заключается в том, что ...

Воспитание ценностей

Прививаются навыки работы в группе: ценности взаимопомощи и коллаборативной работы.

Межпредметная связь

Не имеется

Предыдущие знания

Не требуются

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Смена видов деятельности учащихся.

Соблюдение техники безопасности в кабинете физики.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1. Вовлечение учащихся в учебную деятельность

Учащиеся выполняют упражнение «Ассоциация». Для этого каждый ученик говорит слово или выражение, возникающее у него при чтении слова «наука». Учитель записывает слова на доску Учащиеся вместе с учителем обсуждают результат, сравнив его с научной трактовкой термина «наука».

2. Исследование / практика

Учащиеся в группах исследуют несколько видов мячей: Футбольный, Волейбольный, Теннисный, Для пинг-понга

В процессе исследования учащиеся отвечают на вопросы:

- Почему каждый мяч используют в определенной спортивной игре?

- Чем эти мячи отличаются друг от друга?

По завершении исследования учитель объясняет учащимся, что они провели небольшое исследование.

Несколько видов мячей

3. Информация / модерация

Учащиеся в группах знакомятся с основными функциями науки:

• Наука создает знания

• Наука решает проблемы

• Наука создает что-то новое

После обсуждения учащиеся в группах сортируют карточки с примерами, согласно функциям науки.

Учащиеся в группах соотносят примеры научных знаний, способы их применения в решении проблем и примеры создания новых продуктов.

Учитель предлагает учащимся следующие примеры для соотнесения

Примеры научных знаний:

• Цыпленок вылупляется из яйца

• Лед тает при нагревании

• Сахар растворяется в воде

• Мокрый снег прилипает к стеклу автомобиля

Примеры решения проблем:

• В инкубаторе температура воздуха соответствует температуре тела птицы

• Чтобы лед не таял, его поместили в термос

• Чтобы сахар растворялся быстрее в воде, его нагревают на огне

• Чтобы снег не мешал водителю, его счищают

Примеры создания новых продуктов:

• В Европе создали Инкубатор ИБМ-30 Э электронный цифровой с автоматическим переворотом яиц.

• В 1892 году Д.Дьар создал первый термос для льда

• Под руководством профессора Лесли Хьюи Королевского колледжа Лондона впервые был открыт заменитель сахара

• В 1903 году Мэри Андерсон изобрела дворники.

Карточки с примерами основных функций науки.

Сайт на рус. языке «Мир идей» http://miridei.com/interesnye-idei/izobreteniya/

4. Практика / тренаж

Задания

1. (a) На рисунке изображены орудия труда. Определите, в какой области человеческой

деятельности они применяются?

A) медицина

B) металлургия

C) строительство

D) сельское хозяйство

(b) Назовите науку, в которой используют данные орудия труда.

Дескриптор: Учащийся:

 выбирает область деятельности;

 называет науку, в которой используются данные орудия труда.

5. Обратная связь / рефлексия.

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся смогут поделиться своими идеями о «науке». Большинство учащихся смогут провести исследование на разных мячах, а так же смогут сопоставить научные знания с решением проблем и примером создания новых продуктов. Менее способным учащимся можно предоставить готовый материал для записей в тетради.

Формативное оценивание (оценивание учителем)

Индивидулаьная работа (самооценивание)

Групповая работа (самооценивание и взамиооценивание)

Соблюдение ТБ во время урока.

Смена видов деятельности

Примеры научных знаний

Примеры решения проблем

Примеры создания новых продуктов

Цыпленок вылупляется из яйца

В инкубаторе температура воздуха соответствует температуре тела птицы

В Европе создали Инкубатор ИБМ-30 Э электронный цифровой с автоматическим переворотом яиц.

Лед тает при нагревании

Чтобы лед не таял, его поместили в термос

В 1892 году Д.Дьар создал первый термос для льда

Сахар растворяется в воде

Чтобы сахар растворялся быстрее в воде, его нагревают на огне

Под руководством профессора Лесли Хьюи Королевского колледжа Лондона впервые был открыт заменитель сахара

Мокрый снег прилипает к стеклу автомобиля

Чтобы снег не мешал водителю, его счищают

В 1903 году Мэри Андерсон изобрела дворники.