Пояснительная записка
Характеристика класса.
В 3 «А» классе обучается 20 учеников: 10 девочек, 10 мальчиков. Состав класса стабилен. Уровень учебно - познавательных способностей учащихся средний. Общий уровень развития учеников соответствует возрастной норме, у них проявляется интерес к образовательной деятельности, общению, в целом сформированы все необходимые общеучебные умения и навыки. Внимание произвольное. По развитию детей можно разделить на 3 группы. 14 учеников – уравновешенные, любознательные; развиты познавательные процессы, зрительная, слуховая и моторная память. Умеют сравнивать, анализировать, делать выводы. Они с удовольствием общаются друг с другом. Эти дети с высоким уровнем развития. 4 ученика – дети, у которых преобладание нервных процессов торможения над процессами возбуждения. Они требуют постоянного внимания и контроля со стороны учителя. 2 ученика с преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. Они нуждаются в особом внимании и индивидуальной помощи. По заявлению родителей с двумя учениками работает школьный психолог. Ребята активны в общественной деятельности, с интересом участвуют в классных и внеклассных мероприятиях. В общении с взрослыми ребята легко идут на контакт, отличаются отзывчивостью. Ученики доброжелательно относятся друг к другу, проявляют интерес к проблемам одноклассников, общаются и вне школы. На основе выборов с учетом способностей и интересов ребят в классе созданы органы самоуправления, ученики участвуют в планировании совместной деятельности, проведении классных дел. Помимо актива (7 человек) в совместной деятельности принимают участие практически все ученики класса, но ряд из них нуждаются в постоянном руководстве, недостаточно проявляют инициативу. Все 20 учеников заняты внеурочной деятельностью и посещают кружки и секции в школе и вне школы, они стремятся показать свои достижения, делятся увлечениями. Родители заинтересованы в успехах своих детей, активно участвуют в классных делах.
Технологическая карта урока
Предметная область: «Естествознание»
УМК «Начальная школа XXI века»
Тип урока: урок – проект (монопроект) «Я ем для того чтобы жить! »
Тема урока: «Еда для здоровья нам дана».
Цель: формирование общекультурных, информационных, учебно - познавательных и коммуникативных компетенций учащихся через их включение в коллективную деятельность.
Задачи:
1. Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов обучения:
- личностный рост каждого ученика;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности в ходе проекта;
- воспитание лучших качеств личности: трудолюбия, целеустремлённости, терпения;
- проявление ценностного отношения к собственному здоровью.
2. Учебные задачи, направленные на формирование метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- развитие умения использовать различные способы поиска информации;
- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- развитие умения соединять творческий материал с практической деятельностью;
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;
- формирование умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности.
3. Учебные задачи, направленные на формирование предметных результатов обучения:
- развитие умения сравнивать предметы быта, особенности труда, пищу россиянина в разные исторические эпохи;
- знать о трапезе в разные сезоны и разделении крестьянской трапезы и трапезы богача;
- развитие речи учащихся, их актёрских способностей;
- развитие интереса учащихся к изучению истории и привитие художественного вкуса;
- формирование навыков ведения здорового образа жизни;
- развитие навыков самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
- обучение способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;
- формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- освоение доступных способов изучения окружающего мира (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. ) с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве.
Оборудование урока:
Ноутбук (5шт), проектор, интерактивная доска.
Инструкционные карты, листы самооценки.
Презентации.
Источники информации (учебники, научно - популярная литература, статьи из сети Интернет).
Дополнительный наглядный материал.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
Организационный момент.
Эмоциональное начало урока.
Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.
Мотивирует учащихся на работу.
- Начнем работу с улыбки.
- Ребята, а у вас есть мечта? А что может помешать вам, реализовать свою мечту?
Актуализация знаний.
Задает вопросы, побуждая к диалогу. Проводит тест.
Что для вас, ребята, является ценностью?
Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. И ценится оно настолько дорого, что его не купишь ни за какие деньги. Это дар, который можно утратить, а можно и сохранить.
Давайте проведем тест и узнаем, как вы относитесь к своему здоровью.
Раскройте ладонь и растопырьте пальцы. Если согласны с первым ответом - то пальцы остаются раскрытыми, а если вам больше подходит второй ответ – загибайте любой палец.
1 Как часто вы посещаете стоматолога? (1 - 1 раз в год, 2 – когда зубы заболят)
2 Каким вы чаще бываете? (1 – улыбчивым и веселым, 2 – грустным и раздражительным)
3 Как часто вы «общаетесь» с компьютером? (1 – 1раз в день, 2 – полдня)
4 Какой перерыв вы делаете между приемами пищи? (1 – 3 – 4 часа, 2 – 1 – 2 часа)
5 Какое блюдо вы охотнее съедите? (1 - рыбу с овощами, 2 – бутерброд с колбасой)
Весь материал – смотрите документ.