Урок 1. МАСТЕРА ИЗОБРАЖЕНИЯ, ПОСТРОЙКИ И УКРАШЕНИЯ

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с новым учебником, выявить уровень знаний, умений и навыков; ознакомить с принадлежностями для рисования (папка с бумагой, карандаши по степени мягкости, акварель, гуашь, кисти и др.); учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; способствовать воспитанию любви и интереса к изобразительной деятельности; воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с содержанием уроков изобразительного искусства в 3 классе, расширят представление о художественных материалах; научатся передавать свои впечатления средствами художественной выразительности, выполнять рисунок на заданную тему.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, осознанно читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся задавать вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение» и находить ответ на него, сориентированы на проявление интереса к предмету

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Художественные материалы, дальний и ближний план, прием работы «по сухому» и «по сырому»

Образовательные
ресурсы

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева

[и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2017. – 144 с.

Изобразительное искусство. 3 класс : поурочные планы по учебнику Н. А. Горяевой, Л. А. Неменской, А. С. Питер-

ских ; под ред. Б. М. Неменского / авт.-сост. С. Б. Дроздова. – Изд. 2-е, стереотип. – Волгоград : Учитель, 2008. – 207 с.

Прощание с летом. – Режим доступа : http://www.bsvdinfo.web-box.ru/stihi/proschanie-s-letom

Наглядно-демонстрационный
материал

Мультимедийная презентация по теме, педагогический рисунок

Оборудование

Учебник, краски, восковые мелки, карандаши, кисти, альбом

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Начинается новый учебный год. Вы продолжите учиться искусству. Вы уже знаете, что важно научиться не только рисовать, лепить или конструировать, но еще важней, наверное, научиться быть грамотным зрителем, уметь видеть красоту окружающего нас мира. Так что впереди нас ждет немало открытий, а поможет нам их совершить новый учебник

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; задают вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение», умеют находить ответ на него.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

II. Изучение нового материала

Работа с учебником. Знакомство с учебником и ориентирование по разделам учебника

Показывает учебник, рассказывает об его особенностях, предлагает поделиться впечатлениями о новом учебнике.

– Назовите разделы учебника.

– Рассмотрите условные обозначения найдите в учебнике информацию о том, что они обозначают

Слушают учителя,
работают
с учебником, рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, выполняют задание, делают выводы

Фронтальная

Личностные: проявляют интерес к предмету.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разделах учебника, делятся впечатлениями об учебнике, извлекают информацию из текста и иллюстраций учебника, анализируют ее.

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Беседа «Три Брата-Мастера». Работа с учебником

(с. 7)

– Без художника не прожить в этом мире. Он делает его наряднее, красивее. Художник не только рисует прекрасные картины или ваяет замечательные скульптуры, но и украшает дома, города, одежду, предметы обихода.

– Кто же помогает в этом художнику? Конечно, три волшебных Брата-Мастера.

– Назовите каждого из братьев и расскажите, в каком деле они вам помогут?

– Проверьте свои ответы, сверив их с текстом

в учебнике (с. 7)

Слушают учителя, одноклассников, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Коммуникативные: инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу.

Личностные: проявляют терпение и доброжелательность в дискуссии.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе художника

Беседа «Художественные материалы». Рассматривание художественных материалов или иллюстраций в учеб-

нике (с. 8–9)

– Вы уже знаете, что есть самые разные художественные материалы. Какие? Назовите их.

– С помощью них можно нарисовать или вылепить много предметов, надо только знать их свойства.

– Расскажите о представленных на выставке художественных материалах и их свойствах.

В процессе ответов учащихся дополняет информацию

Участвуют
в беседе, отвечают
на вопросы, слушают учителя

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, аргументируют свой ответ, формулируют ответы на вопросы.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объ-

яснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о художественных материалах

Устные ответы

Физкультминутка^*

Проводит физкультминутку (см. Приложение «Физкультминутки»)

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

1

2

3

4

5

6

7

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места^**

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место

Индивидуаль-

ная

Познавательные: организуют творческое пространство, готовят рабочее место к работе.

Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью

Устные ответы

Беседа «Что

мы будем делать?». Просмотр презентации

– Посмотрите в окно. Вы видите, лето прощается с нами? Еще цветут цветы, радуя нас своим многоцветьем, но уже видны увядшая трава, желтеющие на деревьях листья. Красоту осенней природы художники любят изображать в картинах. (Презентация. Слайды 1–16.)

Снова осень провожает лето,

Машет вслед косынкою цветной.
За горой оно осталось где-то
Со своей речною тишиной,

Со своею утренней прохладой,
С зеленью тропинок и аллей...
Но грустить, что все прошло, не надо,
Об ушедшем лете не жалей.
Да оно совсем не уходило,
Спряталось на время за горой,
Чтобы нам чуть-чуть грустнее было
Хмурою осеннею порой.

Спряталось от нас и хитрым взором
Смотрит на осеннюю красу,

Анализируют педагогический рисунок, информацию; выявляют объекты ближнего и дальнего планов, анализируют различия в их изображении, цветовую гамму, называют

оттенки цветов, при-

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу

на уроке, соблюдение норм

и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, участвуют в коллективных обсуждениях, отвечают на вопросы.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности

до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Алою зарей над темным бором
Украшает неба полосу.
Вот пройдет еще совсем немного,
И вернется снова лето к нам,
Засияет солнцем у порога
И туман развеет в небесах...

– Давайте запечатлим эти краски уходящего лета
на наших картинах.

Учитель демонстрирует приемы рисования «по сухому» и «по сырому».

– Вспомните, какие разные приемы рисования кистью используют художники при создании художественного изображения. (Пятно, линия, раздельные мазки – длинные и короткие, точки.)

сутствующих на картине, рассказывают

о способах получения этих оттенков, слушают учителя,

проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями

учителя, демонстрирующего приемы работы

Познавательные: общеучебные – умеют анализировать информацию, производить
логические мыслительные операции (анализ, сравнение), выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»); сравнивать различные объекты: сопоставлять характеристики объектов по признакам; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Практическое задание

Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните рисунок на тему «Прощание с летом»

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: умеют корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Выполнение рисунка на заданную тему

1

2

3

4

5

6

7

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка
и презентация работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

Рассматривают выполненные работы, оценивают их.

Слушают учителя,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Объясняет задание.

Учебник (с. 3–9)

Слушают учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение