Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Литературный калейдоскоп «Час чтения»»
Класс: 1 В класс
Пояснительная записка
Класс: 1 В класс
Направление: общеинтеллектуальное
Уровень общего образования: начальное общее образование
Срок реализации программы: 2022-2023 учебный год
Количество часов: 33 часа
В неделю: 1 час
Планирование составлено на основе: Рабочая программа дополнительной образовательной программы общеинтеллектуальной направленности «Литературный калейдоскоп» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В мире книг» Л. А. Ефросининой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1 -4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана- Граф, 2012.).
1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
У обучающихся будут сформированы: положительное отношение и интерес к занятиям литературного чтения.
Обучающиеся приобретают опыт:
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
У обучающихся могут быть сформированы:
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД;
Обучающиеся приобретают опыт:
самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
Познавательные УУД;
Обучающиеся научатся:
прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;
Обучающиеся получат возможность научиться:
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные УУД;
Обучающиеся научатся:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
задавать вопросы по тексту произведения;
сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).
Обучающиеся получат возможность научиться:
обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Предметные результаты:
Речевая и читательская деятельность
Обучающиеся научатся:
• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
• объяснять действия персонажей;
• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
• сравнивать героев разных произведений;
• ставить вопросы к тексту.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану;
• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• читать по ролям художественное произведение;
• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
• участвовать в инсценировании литературных произведений;
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм и видов деятельности.
Здравствуй, книга! (2 ч.)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2ч).
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).
Писатели детям (3ч).
Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книги-сборники. (2ч).
Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева (3ч).
Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В. Сутеев – автор и художник – оформитель.
Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.
Сказки народов мира (3ч).
Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников (3ч).
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3ч).
Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книги-сборники произведений современных детских писателей.
Сказки зарубежных писателей (3ч).
Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Книги-сборники стихотворений для детей (2ч).
Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова.
Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Дети – герои книг (3ч).
Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.).
Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н. Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др.)
Дети - герои стихотворений (А. Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
Книги о животных (4 ч).
Книги-сборники о животных.
Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки Мазая.
Книги В.Бианки, Г. Скребицкого.
Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, уроки-спектакли .
Средства контроля.
литературные игры,
инсценирование,
конкурсы-кроссворды,
библиотечные уроки,
путешествия по страницам книг, проекты,
встречи с писателями родного края,
уроки-спектакли и т. д.
На кружковых занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Все формы проведения занятий по программе предусматривают широкое использование различных демонстрационных материалов:
портретов писателей, поэтов;
репродукций картин в соответствии с содержанием программы;
художественных фотографий в соответствии с содержанием программы;
иллюстраций к литературным произведениям.
Данной программой определено проведение итогового занятия по окончании изучения ряда разделов в виде викторины.
Цели :
Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи :
содействовать в воспитании грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;
создать условия для овладения основами самостоятельной читательской деятельности.
развивать память, внимание, воображение.
создать условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения и применения их в самостоятельной читательской деятельности
3.Тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Количество часов |
1 | Здравствуй, книга! | 2 |
Обогащение читательского опыта. | 31 | |
2 | Книги о Родине и родной природе. | 2 |
3 | Писатели детям. | 3 |
4 | Народная мудрость. Книги-сборники. | 2 |
5 | По страницам книг В. Г. Сутеева. | 3 |
6 | Сказки народов мира. | 3 |
7 | Книги русских писателей-сказочников. | 3 |
8 | Детские писатели. | 3 |
9 | Сказки зарубежных писателей. | 3 |
10 | Книги - сборники стихотворений для детей. | 2 |
11 | Дети – герои книг. | 3 |
12 | Книги о животных | 4 |
Итого | 33 часа. |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Автор Название произведения | Кол-во часов | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Примечание | |||||||||||||||||||||||||||
1 гр. | 2 гр. | 1 гр. | 2 гр. | |||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1.Здравствуй, книга! (2 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Учебная книга. Элементы структуры учебной книги пользования. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
2 | Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 2.Книги о Родине и родной природе (2ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Книги о Родине и родной природе детских писателей. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
4 | Книги о Родине и родной природе детских писателей | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 3.Писатели детям (3ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | С. Я. Маршак Почта. Вот такой рассеянный Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев). | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
6 | Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.). | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
7 | Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг. Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 4.Народная мудрость. Книги-сборники. (2ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Книги-сборники малых жанров фольклора. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
9 | Творческая работа «Сочини загадку». | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 5. По страницам книг В. Сутеева (3ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
11 | Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
12 | Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 6.Сказки народов мира (3ч).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
14 | Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
15 | Домики-сказки (коллективная проектная деятельность). Конкурс «Герои народных сказок», инсценирование. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел7. Книги русских писателей-сказочников (3ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
17 | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
18 | Инсценирование отдельных историй. А.Н. Толстого «Приключения Буратино».Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел8. Детские писатели (3ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
20 | К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
21 | Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Книги-сборники произведений современных детских писателей. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 9.Сказки зарубежных писателей (3ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение.. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
23 | Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
24 | Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
| 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 10. Книги-сборники стихотворений для детей (2ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
26 | Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 11. Дети – герои книг (3ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.). | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
28 | В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н. Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др.) | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
29 | А. Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
Раздел 12. Книги о животных (4 ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Книги-сборники о животных. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
31 | Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки Мазая. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
32 | Книги В.Бианки, Г. Скребицкого. | 1 |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
33 | Повторение. | 1 |
|
|
|
|
|
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
№ урока | Тема урока | Дата проведения по плану | Корректировка даты | Причина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|