Тренировочная комплексная работа за III четверть (3 класс С(К)О VII вида)

МАОУ СОШ № 43 города Челябинска

учитель – дефектолог:

Мирзоева Наталия Михайловна

Тренировочная комплексная работа

3 класс С(К)О VII вида

Тренировочная комплексная работа составлена для детей 3 класса, обучающихся по общеобразовательной программе начального общего образования в соответствии с учебным планом С(К)ОУ VII вида. Данную комплексную работу можно предложить детям как тренировочную или как итоговую за 3 четверть. Содержание комплексной работы на основе единого текста соответствует требованиям ФГОС НОО и концептуальным положениям УМК «Школа России».

Сроки проведения работы: март

Рекомендации учителю по проведению

комплексной работы

Данная работа содержит текст с иллюстрациями и 19 заданий. Содержание работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Время работы может превышать 45 минут.

Перед началом работы учитель раздает листы и поясняет их порядок. После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. Затем учитель знакомит учащихся с инструкцией к работе. Учитель обращает внимание на то, что задания надо выполнять по порядку, в случае затруднения пропустить задание, а потом к нему вернуться. После инструкции дети могут задать уточняющие вопросы. Можно прочитать некоторые задания и пояснить их многократно. В процессе выполнения работы учитель задания не поясняет. В конце работы учитель может посмотреть контрольные листы. Если ребенок пропустил или забыл сделать какое-либо задание, необходимо обратить его внимание на это и дать возможность доработать.

Для детей с задержкой психического развития важно подчеркнуть, что все задания им знакомы, все задания выполнялись на уроках, нет ни одного задания на новые темы.

Ф.И. _________________________________________

Тренировочная комплексная работа (март)

3 класс

Прочитай текст.

Мы пришли в лес. А на поляне столько цветов! Ребята разбежались,

стали рвать, а Серёжка как закричит:

- Не трогайте ландыш! Он – красный!

- Совсем и не красный, сказала Катя, - а зелёный. У него белых бубенчиков

даже нет.

- Нет, красный! – продолжал кричать Серёжка.

- Красных ландышей не бывает! – возмутилась спокойная Катя.

- Книжка есть Красная, - сказал Миша, - туда записывают растения, которых мало, чтобы не трогали. Ландыш и записали в книгу. В этой Красной книжке есть тигр и леопард, и белый северный медведь. Мне мама про это читала.

- А я что говорил? – снова закричал Серёжка. – Ландыш – красный! Вот приедет папа, привезёт Красную книгу, и вы увидите, что я правильно говорил!

- Значит, - сказала Катя, - ландыш надо обходить

стороной, не рвать и не трогать. Пусть остаётся зелёным,

с белыми цветочками – бубенчиками.

(К. Новиков)

Задание 1. Озаглавь текст: _______________________________________________

Задание 2. Подчеркни верное высказывание.

ландыш – это дерево

ландыш – это кустарник

ландыш – это травянистое растение

Задание 3. Каким цветом листья у ландыша? Подчеркни.

белые

красные

зеленые

Задание 4. Каким цветом цветочки - бубенчики у ландыша? Подчеркни.

белые

красные

зеленые

Задание 5. Почем Серёжка назвал ландыш красным? Запиши ответ своими словами.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задание 6. Как ты понимаешь выражение «ландыши надо обходить стороной»?

Это значит _________________________________________________________________________

Задание 7. Какие животные из Красной книги упоминаются в тексте. Запиши.

________________,

________________,

____________________.

Задание 8. Как ты думаешь, для чего люди создали Красную книгу? Запиши свои мысли.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Спиши из текста второе предложение.

_____________________________________________________________________________________

Задание 10. Прочитай первое предложение в тексте. Найди главные члены в этом предложении. Запиши их на строчках.

Подлежащее - __________________ Сказуемое- _________________________

Задание 11. Выпиши из текста выделенные слова.

_____________________, _____________________, _________________________ .

Выполни разбор данных слов по составу.

Задание 12. К данным словам подбери антонимы. Запиши.

закричит - ________________

мало - ____________________

Задание 13. К данному глаголу подбери синоним.

рвать - ____________________,

Задание 14. В какой из этих строчек подобраны только однокоренные слова. Поставь «+»

1. красный, красить

2. красный, красненький

3. красный, красная

Задание 15. Подбери к орфограммам подходящие слова.

РВАТЬ, ЛАНДЫШИ, ЦВЕТОВ, В КНИЖКЕ,

1. Правописание сочетаний жи – ши: __________________________

2. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением: _______________

3. Мягкий знак как показатель мягкости: _____________________

4. Раздельное написание предлогов: _________________________

Задание 16. Листья ландыша крупные. Длина листа достигает 20 см, а ширина 8 см. Вычисли площадь листовой поверхности. Запиши формулу площади, решение и ответ.

а = 20 см

в = 8 см

S - ?

Задание 17. Реши примеры. Запиши только ответы.

16 х 3 = ___ (н)

13 х 6 = ___ (л)

24 х 3 = ___ (а)

51 : 3 = ___ (ы)

65 : 5 = ___ (ш)

54 : 2 = ___ (д)

Задание 18. В строчке запиши ответы в порядке УБЫВАНИЯ.

___, ___, ___, ___, ___, ___.

Задание 19. В строчке запиши буквы соответствующие ответам.

___, ___, ___, ___, ___, ___.

После проведения работы целесообразно оценить результат каждого ребенка и провести анализ, работу над ошибками. При выявлении типичных трудностей, необходимо выполнить работу по ликвидации пробелов в знаниях. Самые сложные (для данного класса) задания можно выполнить многократно, на аналогичном материале.

Результаты могут быть основой для планирования дальнейшей коррекционно-развивающей работы на IV четверть.

Примерные критерии оценивания тренировочной комплексной работы

7