Технологическая карта урока по английскому языку

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

1. Актуализация опорных знаний и деятельности учащихся необходимых для творческого решения задач.

Преподаватель приветствует учащихся. Создает эмоциональный и деловой настрой на дальнейшую работу.

Good morning, everybody!

How are you? Hope you missed our lessons and are ready to start, aren’t you? Good!

Приветствуют учителя и друг друга. Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя.

1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний, навыков и умений, необходимых учащимися для самостоятельного выполнения практического задания.

Проверочная работа (самопроверка, взаимопроверка)

Выполняют проверочную работу, проводят анализ результатов.

1. Постановка цели и задач урока.

Создать в классе положительный эмоциональный настрой; погрузить учеников в языковую среду.

Учитель предлагает посмотреть на экран, где изображены фото школы и студентов из США. Предлагает сформулировать тему урока.

- Look at the screen, please. What can you see there? What do you think we are going to talk about today? Can you guess the topic of our lesson?

- Yes, you’re right. We’re going to talk about the American school system.

Ученики смотрят на экран, определяют, что там изображено. Высказывают свое мнение о теме урока. Формулируют цель урока.

1. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий.

Сконцентрировать внимание учеников на теме урока, вовлечь их в работу.

 Учитель предлагает ответить на вопросы в группах, после один из учеников в каждой группе высказывается по теме.

- Now let’s talk about your school life. I have divided you into small groups. And now discuss the following questions in groups and then give a talk about your school life. You should choose who will talk in the end.

(1. What form are you in? 2.How many lessons do you usually have? 3.What subjects do you prefer? 4.What subjects do you find the most difficult? 5.Do you like your school life?)

Делятся на группы. В группах обсуждают ответы на вопросы и после один ученик из группы представляет небольшое высказывание по теме «Наша школьная жизнь»

1. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под руководством учителя.

Развивать навыки аудирования (слушать аутентичный видеофрагмент и строить высказывание на основе услышанного).

Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент про Американскую систему образования.

- Now let’s watch a video about the American school system. While listening to it make notes, then you should answer the question how old the students are when they start school, go to junior high school, go to high school and leave school. 

Ученики смотрят видео про систему образования в Америке, делают заметки про названия школ. После заполняют таблицу, предложенную учителем.

1. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.

Развивать навыки чтения и лексико-грамматических умений.

Учитель предлагает ученикам прочитать текст, во время чтения выполнить задание: заполнить пропуски в тексте, изменив слова и поставив их в нужной грамматической и лексический форме.

- Now, let’s do the reading part. Look at the screen. Read the text and complete it with the correct word form.

- Good job! Now let’s copy out the key words describing American High School. It helps us to do the next task.

Ученики читают текст, заполняют пропуски словами в нужной форме.

Ученики выписывают на доске ключевые слова, описывающие Американскую школу.

1. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы и теоретическая интерпретация полученных результатов.

Развивать умение сравнивать, находить сходство и различие, делать выбор; развивать умение строить монологическое высказывание с опорой на план.

Учитель организует работу учащихся в группах. Ученики в группах обсуждают разницу между образованием в Росси и Америке. После один ученик из группы выступает с монологическим высказыванием.

- Now, I’d like you to compare Russian and American education. But first you should do it in groups, then we will listen to one of the pupils.

Выслушивает высказывания учеников. После предлагает учащимся задавать друг другу вопросы по теме образование в Америке и России (примеры: Что вы любите и что не любите, что бы вы поменяли и почему)

- Good job! In the end of our lesson ask each other questions and answer them on the theme we’ve discussed today.

(e.g. – What do you like about Russian or American Education? – What would you change in the school?)

Учащиеся в группах обсуждают разницу между образованием в России и Америке. Оформляют свои мысли в высказывание, сотрудничают в поиске информации, работая в группах. Потом учащиеся представляют составленный монолог-сравнение.

Ученики задают друг другу вопросы по теме образование в России и Америке

1. Итоги урока (рефлексия), сообщение домашнего задания.

Дать подробные инструкции по выполнению письменного домашнего задания; осуществить оценку знаний учащихся на уроке.

Учитель предлагает подвести итоги урока и ответить на вопрос «Хотели бы вы учиться в американской или российской школе?»

Let’s sum up and answer the question – Would you like to study in American or Russian school?

Now write down your hometask, you have two variants to choose from – 1. Make up a test to check your classmates on the topic “Education”

2.Make up a dialogue: “ American and Russian education systems”.

Учитель благодарит учащихся за урок, спрашивает о том, что нового они узнали на уроке, какие были сложности, просит оценить свою работу и работу своих одноклассников.

Ученики подводят итоги, отвечают на вопрос.

Ученики записывают домашнее задание. Они могут выбрать из двух вариантов.