Технологическая карта урока математики

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,ТОУУ

I.Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Развитие познавательных процессов.

а) Тренировка зрительной памяти.

- Посмотрите на квадрат на доске. Постарайтесь запомнить расположение фигур (10 секунд).

После закрытия дети зарисовывают фигуры в пустой квадрат по памяти.

Самопроверка: за правильно заполненный квадрат – 1 балл.

Самоанализ.

б) Развитие познавательных процессов. Тренировка зрительного восприятия.

- Сосчитайте, сколько треугольников на рисунке?

Проверка:

8 фигур – 3 балла,

7 фигур – 2 балла,

6 фигур – 1 балл.

Самоанализ.

3. Обобщение знаний о геометрических фигурах.

а) Игра «Назови лишнее».

1. Квадрат, овал, конус, треугольник.

1. Круг, ромб, прямоугольник, трапеция.

2. 

Самопроверка: за каждый правильный ответ – 1 балл (максимально – 3 балла).

Самоанализ.

б )

- Что повторили, выполняя задание? (геом. фигуры, тела).

О братить внимание учащихся на понятие «многоугольник», повторить, какие геом.фигуры называют многоугольниками.

Цель: найти длину незамкнутой ломаной.

- Какую геом.фигуру можно использовать, чтобы представить дорогу, по которой Смайлик мог бы отправиться в школу? Как найти весь путь? (длина ломаной или сумма длин звеньев ломаной).

- Посчитайте, чему равна длина ломаной, если известна длина каждого звена:

АВ = 2дм 5см; ВС = 3см; CD = 3 дм 5см;

DE = 2см; EF = 5см. (Ответ: 70 см или 7 дм).

Работа с комментированием.

- Что повторили, выполняя задание? (как найти длину ломаной или сумму длин звеньев ломаной, вычисления именованных чисел).

Физминутка

Игра «Собери словечко» - ромб, овал, круг, призма, конус, шар, квадрат, пирамида.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1.самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3.строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

формулировать ответы на

вопросы других учеников и педагога;

II. Постановка проблемы

Работа в парах (поля с.,7 учебника).

- Рассмотрите рисунок. Чем занят Вова? (предположения детей).

- Я открою вам секрет: Вова вычисляет периметр этой фигуры. Но у него ничего не получается. Помогите ему.

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

III. Фиксирование затруднения.

- Почему не можете выполнить задание? (Мы не знаем, что такое периметр, как его вычислить).

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

III. Формулирование темы и целей урока.

- Какова цель нашего урока? (Узнать, что такое периметр и научиться вычислять периметр фигур).

- Назовите тему урока.

- Периметр.

IV. Сообщение нового знания в готовом виде (узнаём новое).

Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. Чтение вслух.

Работа в парах.

- Задайте друг другу вопросы.

- Это определение или правило? Расскажите его.

- Составьте правило (алгоритм), как вычислить периметр геом.фигуры.

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

IV. Первичное закрепление (работа с новой терминологией).

Задание № 1, с. 6.

- Как называются заданные фигуры? (Многоугольники).

- Как найти сумму длин всех сторон в каждом многоугольнике?

Работа с комментированием.

(Сумму длин всех сторон квадрата можно найти, сложив четыре раза длину одной его стороны; сумму длин всех сторон прямоугольника можно найти, сложив длины его сторон попарно).

Физминутка

Игра «Руки – художники». Нарисуйте (поочередно правой, левой, двумя руками вместе) овал, треугольник, круг, ромб, прямоугольник, параллелепипед. Почему не можете?

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

ясно формулировать ответы.

V. Самостоятельная работа (применяем новые знания).

Дифференцированно:

1 группа: Задание № 2, с. 6 (по вариантам).

2 группа (дети, набравшие 7 баллов по итогам выполнения заданий этапа актуализации знаний): с.7, поля.

- Помогите Вове вычислить периметр многоугольника. (Ответ: 26 см).

Проверка (по эталону):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

работать консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные

Развиваем умения

1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3.выполнять работу в соответствии с заданным планом

VI. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся).

При наличии времени

1. Развитие познавательных процессов. Тренировка слухового восприятия.

Учитель диктует слова. Учащиеся записывают услышанные числа.

Пи100лет,  по2л, с3жка, и100рия, о5, смор1а, во100к, ви3на, госп1, рас5е.

Проверка:

10 слов – 3 балла,

9 слов – 2 балла,

8 слов – 1 балл.

Самоанализ.

2. Самостоятельная работа.

Дифференцированно:

1 группа: Задание № 7, с. 7 (по вариантам).

2 группа (дети, набравшие 3 балла по итогам выполнения задания: с.6, №3.

Проверка (фронтально):

1 группа: на слайде (вставить числа), зачитать ответы в порядке: 1 – возрастания, 2 – убывания.

2 группа: Значение какого выражения больше? (40, 58). На сколько? (на 12) . Какое вычисление вызвало затруднение?

- Что повторили, выполняя задание? (вычисления).

3. Развитие познавательных процессов. Тренировка зрительной памяти.

- Посмотрите на рисунок на доске. Постарайтесь запомнить его (10 секунд).

После закрытия рисунка дети письменно отвечают на вопросы:

- Какие геом.фигуры размещены на рисунке?

- Какое число в круге?

- Чему равна сумма всех чисел?

- Какое число в прямоугольнике? (15)

- Какого цвета треугольник?

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Дополнительно: №8.

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Что нового узнали?

– Как вычислить периметр?

Личностные

1. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VIII. Релаксация.

Развитие познавательных процессов. Тренировка воображения.

- Дорисуйте геом.фигуру так, чтобы она превратилась в какой-либо предмет.

Представление работ.

VII. Предполагаемая домашняя работа.

Задания № 4, 5, 7, 8, с. 6–7.

Подготовка к домашней работе.