Технологическая карта урока по химии "Алюминий и его свойства"

Этапы урока

Задачи

Учитель

Ученик

УДД

1.

Организация начала занятия

Подготовка учащихся к уроку

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.

. Настраиваются на работу

Сотрудничество с учителем

2.

Подготовка к основному этапу

Стадия-вызов

актуализировать имеющиеся знания, вызвать интерес к теме и мотивировать школьников к активной учебной деятельности.

Даёт зашифрованную информацию об элементе.

-Сегодня нам предстоит познакомиться с хорошо известным нам металлом .

1. Этот элемент сразу после его открытия привлек химиков своей красотой и легкостью. 2.Внешне походит на серебро, примерно в три раза легче железа и меди.

4. Он очень пластичен: его можно прокатать в тонкую фольгу, придать нужную форму

5.Вот только прочность чистого металла невелика, но в виде сплавов с другими металлами он заметно «крепчает». Уже созданы сплавы данного элемента с прочностью в 10 раз выше, чем у стали.

6.Первоначально из-за несовершенного способа получения был необычайно дорог – почти в 10 раз дороже золота. Первые украшения и изделия из него были доступны только очень богатым людям. Император Наполеон III заменил серебряную посуду в своем дворце на более дорогую и редкостную, изготовленную из данного металла. Так, не ведая того, французский император заглянул в XX в., когда посуда из этого металла стала обычной в любом доме.

В знак признания выдающихся заслуг Д.И.Менделеева в Великобритании ему был преподнесен подарок – весы, одна чаша которых была сделана из золота, а другая – из этого химического элемента.

Я думаю, вы догадались, что это за элемент? (Алюминий) .

Какова же тема нашего урока? (Учащиеся назовут «Алюминий и его свойства»). А я хочу назвать урок «Номер 13! Счастливый или нет?».

Почему же я дала такое название?

Давайте составим с вами план изучения металла алюминия. Что нам нужно включить в план урока?

Значит цель нашего урока дать характеристику данному элементу

Ребята, обратите внимание, у вас на партах рабочие листы и приложения. В течение всего урока вы будете с ними работать.

Отвечают на вопросы, отгадывают загадку, формулируют тему урока и его цель.

Ответы учеников

«Алюминий и его свойства.»

(Учащиеся говорят, что порядковый номер алюминия в ПСХЭ – 13, с таким числом связаны суеверия

Ответы учеников

1. Положение в ПСХЭ и строение атома.

2.Нахождение в природе.

3.Получение

4.. Физические свойства

5. Химические свойства.

6. Применение

Самостоятельное формулирование темы и цели урока

Умение слушать

3.

Усвоение новых знаний

Стадия-осмысление содержания

Сохранение интереса учащихся к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенном продвижении от знания «старого» к «новому».

1. Сначала рассмотрим характеристику элемента по его положению в ПСХЭ и строение атома.

Итак, рассмотрим строение атома алюминия. Предлагаю вам определить пропущенные слова в тексте, который имеется у вас в рабочих листах .

Затем демонстрирует готовую таблицу с данными

Правильно ли составлена схема строения атома алюминия на следующем слайде? Свой ответ обоснуйте, опираясь на схему

Учитель объясняет ход работы, устанавливает ограничительный период времени на выполнение заданий.. Напоминает о ТБ

(учитель – консультант, помощник).

2. Разделимся на группы по такому принципу: 1. Первая группа будет доказывать , в чем алюминий- счастливый элемент,

2. вторая группа – что несчастливый и суеверное отношение к числу 13 в случае алюминия вполне оправдано

,3.третья группа прочитает стихотворение об элементе и разберёт этот стих по строчкам. Этот вопрос лёгкий , и поэтому ,вы ещё докажете,что алюминий амфотерный элемент.

Изучать алюминий вы будете по плану, пользуясь учебником и дополнительным материалом.

Затем каждая группа представит результат своей общей работы .

На основании плана изучения составьте схему (кластер). Как вы будете представлять работу решаете сами, или один за всех , или каждый какой то вопрос.

Воспринимают новый материал основываясь на предыдущих знаниях систематизируют информацию

-самостоятельно заполняют рабочие листы

Ответы учеников

Проверяют свои записи

Схема составлена правильно. На внешнем уровне у атома алюминия 3 электрона (2s и 1p), следовательно, алюминий проявляет валентность III и степень окисления +3, 0.

Все работают в группах,

-Умение работать самостоятельно.

Умение сличать свою работу с заданным

Познавательные(П):

Умение : моделировать,

сравнивать,

Выражать свои мысли, составлять целое из частей, строить логические цепи рассуждений, сопоставлять.

Коммуникативные(К):умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Л: выражать своѐ мнение.

Регулятивные(Р): умение самостоятельно выделять учебную задачу.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им, принимать решения на основе переговоров. П: умение структурировать текст, выделяя главное; давать определения; навыки правильного написания химического уравнения; проводить эксперимент.

Л: высказывание своего мнения,

К: умение работать в группе.

4.

Закрепление новых знаний

Стадия-рефлексия

вернуть учащихся к первоначальным записям – предложениям, внести изменения, дополнения,

Учитель- организатор, слушатель (слушает учащихся, дополняет их ответ, если требуется

Защищают свои результаты работы, выступая перед классом. Слушатели заполняют опорный конспект.

Осознанное построение речевого высказывания.

Поиск и выделение необходимой информации.

К: умение сотрудничать

Р: умение делать вывод.

5.

Подведение итогов урока

Давайте подведём итог .Алюминий –счастливый или нет.

Какой вывод мы можем сделать?

Ответы учеников

Алюминий-активный металл, амфотерный металл.

Анализ, построение логической цепи рассуждений

Тема

 Алюминий и его свойства.

Цель

• Продолжить формирование системы знаний о строении и свойствах металлов.

• Расширить знания учащихся об алюминии, как элементе и веществе.

• Способствовать закреплению понимания взаимосвязи строения, свойств и применения веществ

Задачи

Образовательные:

• Рассмотреть строение атома алюминия.

• Изучить нахождение алюминия в природе, способы получения и открытие этого элемента, физические и химические свойства, а также применение.

• Научить учащихся самостоятельно проводить химический эксперимент с использованием инструкций и соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете химии.
  Развивающие:

• Развитие критического мышления

• Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку.

• Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами.

• Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать экспериментальные данные, делать выводы о свойствах вещества

Воспитательные:

• Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.

• Воспитать культуру общения через работу в парах "ученик - ученик", "учитель - ученик".

• Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу и культуру эксперимента.

УУД

• ЛичностныеУУД:

•  Регулятивные УУД:

•  Коммуникативные УУД:

• Познавательные УУД:

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать физические и химические свойства , способы получения, применения алюминия.

• Уметь безопасно и грамотно работать с веществами

Личностные:

• развивать навыки сотрудничества

Метапредметные:

• развивать умения собирать, анализировать и интерпретировать информацию

Основные понятия

Межпредметные связи

Ресурсы:

•  основные

•  дополнительные

 На столах рабочие листы , приложения.

Лабораторное оборудование: спиртовка, держатель , спички, пробирки

гранулы алюминия, фольга, проволока, соляная кислота, гидроксид натрия.

Проектор, экран, ноутбук

Формы урока

фронтальная, Г – групповая коллективная, индивидуальная, групповая.

Технология

 Критического мышления