Сценарий урока по математике

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Самоопределение к деятельности.

Если вы веселы – улыбнитесь, если вы дружны – возьмитесь за руки и поделитесь со своим соседом теплом и пожелайте друг другу успеха в работе.

Рассаживаются по местам, проверяют готовность к уроку.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2

Постановка темы и цели урока.

На 1 слайде изображены 3 поросенка и три домика.

-К нам на урок пришли в гости поросята. Из какой они сказки? Сколько домиков было у поросят?

-Как вы думаете, с каким числом и цифрой мы будем сегодня говорить?

- знакомиться с числом и цифрой 3;

-сравнивать с другими числами;

- учиться писать цифру 3.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками, умение полно и точно высказывать свои мысли.

Познавательные: учиться строить простые рассуждения

Регулятивные:

целеполагание.

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания.

3

Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

- Злой волк подул и разрушил мостик к дому Наф-Нафа. Нужно помочь отремонтировать мостик. Поставьте числа от 1 до 10 по порядку.

- Проверьте, правильно ли сложили мостик?

-Посчитаем от 1 до 10 , от 10 до 1 . Молодцы!

-Назовите последующее число числа 6; числа 4; числа 8.

- Назовите предыдущее число числа 3; числа 10; числа 7.

- Между какими числами стоит число 9; число 3; число 5.

Гриша шел, шел, шел

Белый гриб нашел

Раз грибок, два грибок

Положили в кузовок.

- Наф- Наф добрался до своего домика и стал ждать своих братьев к чаю. У него были вот такие чашки (слайд 2) (две большие и одна маленькая).

- Сколько всего чашек у поросенка?

- На какие группы можно разбить чашки?

- Сколько больших чашек? Маленьких? Как узнать сколько всего?

- Сколько маленьких чашек ? Больших? Как узнать сколько всего?

- Сколько всего чашек? Если убрать одну маленькую, сколько останется? Как узнать?

- Как можно получить число 3?

- число 7, число 5, число 9.

- число 2, число 9, число 6.

- между 8 и 10, между 2 и 4, между 4 и 6.

- ходьба на месте

- руки в сторону

- наклоны в сторону

- 3 чашки

- две большие и одна маленькая.

- надо к 2 прибавить 1 получится 3.

- надо к 1 прибавить 2 получится 3.

- надо от 3 отнять 1 получится 2.

Регулятивные: учиться принимать учебную задачу (через анализ рисунка), сохранять ее в течение всего урока;

Познавательные: анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов, формулирование проблемы и способов решения проблемы.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками, умение точно и полно выражать свои мысли.

Личностные:

смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

4

Освоение нового материала

Пальчиковая гимнастика для подготовки к письму:

- Сколько у нас поросят? А сколько чашек? Покажите цифру, которая указывает на количество предметов, с которыми встретились на уроке.

- У него глаза цветные, не глаза, а три огня. Он по очереди ими сверху смотрит на меня.

- О чем идет речь?

- Сколько цветов у светафора?

-Зачем нужен светофор? (слайд 3)

-На какой цвет надо переходить улицу?

- На какой цвет надо стоять?- Почему я загадала загадку о светофоре?

- А в каких сказках встречается число 3?

( слайд 4)

- А где в повседневной жизни встречается число 3? (слайд 5)

- Давайте подумаем, что обозначают выражения: (слайд 6)

-заблудился в трех соснах

- наврать в три короба

-согнуться в три погибели

- На что похожа цифра 3?

- Это месяц дугой, ниже месяц другой, а теперь посмотри получилась цифра 3.

( слайд 7)

- Откройте учебник на с. 59. Посмотрите, как надо писать цифру 3.

- Посмотрите на доску, как надо писать цифру 3.

Чтобы нам добыть огонь, трём ладошку о ладонь.

Вдруг ладошка заискрится, и тетрадка загорится?!

- Откройте рабочую тетрадь на с. 47, обведите по пунктирным линиям цифру три, затем напишите самостоятельно через клеточку цифру 3. Старайтесь, чтобы цифра получилась красивой и правильной.

- показывают число 3.

- светофор.

- три цвета.

- чтобы безопасно перейти дорогу.

- на зеленый

- на красный

- потому что встретилось число 3.

- сказка «Три медведя», трехглазка в сказке про Хаврошечку, три богатыря, змей горыныч.

- трехколесный велосипед, тройка лошадей, три месяца осени, три года ребенку, третий урок.

- заплутать на открытом месте

- много выдумать

- очень сильно согнуться.

-растирают ладошки

- дуют на ладошки

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач, моделирование.

Коммуникативные:

умение осознанно и правильно строить высказывание.

Личностные:

смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

5

Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях

Физминутка

- Положите два треугольника, достаньте еще один. Сколько стало? Как получить число 3? Составьте в паре математическое выражение: было два треугольника, добавили один треугольник, сколько стало?

-Достаньте одну полоску, затем еще две. Сколько стало?

- Как можно получить число 3?

Раз- подняться, потянуться.

Два- согнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре- руки шире

Пять руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.

- Учебник с. 59

- Сколько цыплят вылупилось у курицы в начале? Сколько стало теперь? Как получилось три цыпленка?

- Какие монеты надо взять, чтобы оплатить покупку в 3 рубля?

- Кого на картинке удобно считать тройками? Двойками? (слайд 8)

- Давайте проверим, хватит ли коньков для хоккеистов?

Работа в парах:

2+1=3

1+2=3

Можно к 1 прибавить 2, можно к 2 прибавить 1.

К двум прибавить 1 получится 3

три раза по 1 рублю.

2 рубля и 1 рубль

5 рублей и дадут сдачу.

хоккеистов.

коньки.

пересчитывают, устанавливают пары.

Регулятивные:

контроль, коррекция, осознание того, что ещё не усвоено, осознание качества усвоения.

Личностные:

смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

Познавательные:

самостоятельное выделение познавательной цели.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками, саморегуляция как способ к мобилизации к преодолению препятствий.

7

Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях

- Рабочая тетрадь с. 47

Игра «Впиши верно цифру». Рассмотрите картинки и выполните задания.

-Учебник с. 60 «Заполни пропуски» в равенствах.

Самостоятельная работа, сверка с эталоном.

Самостоятельная работа, сверка с эталоном.

Регулятивные:

саморегуляция, как способность к волевому усилию и к преодолению препятствии.

Коммуникативные: планирование инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации.

Познавательные:

анализ объектов, установление причинно-следственных связей, знаково-символические действия.

8

Рефлексия

Напомните тему урока и какие цели мы поставили в начале урока.

Кому было трудно?

Что особенно понравилось?

Закончите фразу: Теперь я знаю, что…

- знакомиться с числом и цифрой 3;

-сравнивать с другими числами;

- учиться писать цифру 3.

Коммуникативные:

умение осознанно и правильно строить высказывание.

Личностные:

смыслообразование – какое значение это имеет для меня.