Стилевой подход в обучении игре на фортепиано

Тема 5. Стилевой подход в обучении игре на фортепиано Стилевой подход в музыкальной педагогике. Становление понятия «стильного исполнения». Стилевой подход в практике педагогов-пианистов. Стиль как эстетическая категория. Категория стиля в музыкальном искусстве. Аспекты изучения музыкального стиля. Практическая реализация стилевого подхода в обучении фортепианной игре. Принципы построения методики стилевого подхода. Методика реализации стилевого подхода в классе фортепиано. Лекция Музыкальное исполнительство является диалогом двух личностей – композитора и интерпретатора. Чтобы музыка жила, нужна душа исполнителя, в которой она возрождается снова и снова. Музыкальная интуиция часто может подводить молодого исполнителя, пусть даже очень способного, но еще не очень эрудированного. Некоторое сходство приемов и даже мелодических оборотов может внести стилевую неясность. Педагогу и исполнителю необходимо знать, что представляет собой стиль как эстетическая категория. Понятие стиля, утвердившись в музыкознании в эпоху барокко, пережило множество трактовок. Вначале его называли «жанровым стилем», или новым, современным, позже сближали с понятием «манеры». Сейчас понимается как содержательная система средств, единство организованных средств музыкального языка. В стиле должны сплетаться воедино художественные нормы и традиции со свободой творческого самовыражения исполнителя. Педагог обязан знать, какими средствами достигать в ученике чувство и понимание стиля, чтобы мир композитора стал для него своим, а музыкальная речь в любом стиле была так же естественна, как и изъяснение на родном языке. Традиционно проблемами стиля занимаются такие науки как эстетика, культурология, искусствоведение. Так же для глубины понимания необходимо взглянуть на проблему с точки зрения психологии, психолингвистики и герменевтики, науки о понимании. Верное стилю исполнение – это знак душевной и духовной культуры. Не разрушая органику внутреннего мира ученика, ее нужно терпеливо и умело создавать. Стилевой подход начал формироваться еще до того, как в музыкально-педагогическом сознании сложились представления о стиле, верность которым рассматривается как один из основных критериев качества интерпретации. Интересна идея Целостности интерпретации, реализуемая А. Шнабелем в своей педагогической практике. Основным его утверждением является то, что невозможно понять какое-либо произведение композитора, будучи незнакомым с его творчеством в целом. К. А. Мартинсен в своей книге пишет о том, что техника пианиста определяется его индивидуальной «звукотворящей волей». Ее характер подчинен одному из трех пианистических типов: - классическому - романтическому - экспрессионистскому. Классический тип обусловлен тщательной отделкой деталей, внимание направлено на отдельные элементы техники. Ярчайший представитель романтического типа А. Рубинштейн. В этом типе ставится во главу угла выражение поэтической идеи произведения. Спецификой экспрессионистского является стремление к объективизму через преодоление субъективизма. Экспрессионистский тип Мартинсен связывает с именем Ф. Бузони. Считая «работу над стилем» необходимой и естественной частью педагогического процесса, музыкант должен включать в нее «раскрытие запечатленного в авторском тексте поэтического смысла сочинения, его содержательности и красоты, закономерности структуры, формы и прочих его элементов». 3. Самостоятельная работа Задания для самостоятельной работы выполняются в произвольной форме. Проверка и оценивание данных заданий не осуществляется. 1. Назовите педагогов-пианистов, являющихся основоположниками целостной теории общего музыкального развития учащихся. 2. Перечислите науки, изучающие образование и способности учащихся. 3. В чем заключается фундаментальная концепция Л. С. Выгодского? 4. Какие способности являются основополагающими для развития слуха? 5. Назовите особенности слухового восприятия в процессе музыкальной деятельности. 6. Опишите модель музыкального чтения нотного текста. 7. Перечислите виды музыкально-слуховых процессов. 8. Дайте определение понятию «стильное исполнение». 9. Перечислите основные принципы стилевого подхода в фортепианном исполнении. 10. Перечислите этапы освоения стилевого исполнения.