Способы разделения смеси. Лабораторный опыт № 2«Очистка загрязненной поваренной соли»

Урок:7.1А Введение в химию. Элементы, соединения и смеси

Дата:

Класс:7

Школа: осш №1 имени И.Ф.Халипова с ДМЦ

ФИО учителя: Түктібаева А.Қ.

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока.

Способы разделения смеси.

Лабораторный опыт №2«Очистка загрязненной поваренной соли»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.4.1.5 -знать виды смесей и способы их разделения;

7.4.1.6 -уметь планировать и проводить эксперимент по разделению смесей

Цели урока

Планировать и проводить простой эксперимент на примере разделения смесей

Критерии оценивания.

1. Четко и последовательно строит мысли по теме урока

2. В правильном порядке составляет план экперимента

3. Верный выбор оборудовани и соблюдение ТБ для работы с ним

4. Дружно и слаженно работает в группе

Дифференциация

Все ученики:

• Определяют различие между элементами, соединениями и смесями.

• Используют по предназначению лабораторное оборудование и правильно работает с измерительными приборами.

Многие ученики:

• Приводят хотя бы по одному примеру элемента, соединения и смеси

• Знают правила ТБ

Некоторые ученики:

• Делают вывод на основе проведенного эксперимента

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

Элемент, соединение, смесь, химическая реакция, массовые соотношения, атомы, разделение смесей, обратимый, необратимый, смешивать, нагревать, фильтровать, выпаривать, растворять.

Серия полезных фраз для диалога/письма

X более/менее тяжелее разделяется, чем y, потому что...

Элементы являются/обладают x, а соединения являются/обладают y

Чем отличаются смеси от соединений?

Почему x более/менее тяжелее разделяется,чем y?

A и B вместе являются C, но/тогда как D является

Если мы смешиваем/сжигаем/нагреваем

Чистые вещества и смеси Pure substances and mixtures

Ключевые слова Keywords

Вещество – substance

Тело - body

Свойства веществ – properties of substance

Название веществ – name of substances

Поваренная соль - salt

Вода - water

Чистые вещества – pure substances

Смесь - mixture

Однородная смесь homogeneous mixture

Неоднородная смесь- heterogeneous mixture

Фильтрование - filtration

Отстаивание - settiling

Выпаривание - evaporation

Дистилляция - distillation

Привитие ценностей.

Формирование научного мышления, поиска информации по изучаемой теме, культуры языка посредством химических терминов, привития интереса к теме, доброжелательных отношений с окружающими.

Межпредметные связи.

Биология, физика, георграфия

Предварительные знания

Из курса естествознания

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

3-5мин

Середина

Конец урока.

2-3 мин

Всего-40 мин.

1. Орг.момент, объявление темы и цели обучения, по которым будет организован урок, критериев успеха. Пожелание удачи.

Психологическая подготовка

Иногда мы бываем неуверены в своих силах, чтобы поднять настроение и дух давайте вместе прочтем этот стих.

Жігердеген–Мен.

Күшдеген–Мен.

Кешірімдеген –Мен.

Құдіретдеген–Мен.

Жасөспірімдеген –Мен.

Жастықдеген–Мен.

Даналықдеген–Мен.

Денсаулықдеген–Мен.

Жарқындықдеген–Мен.

Бар ғажайыпдеген–Мен.

Бәрімағанбайланысты.

Бәріменіңқолымда !!!

І. Пробуждение интереса

Проверка домашнего задания в течение «1 минуты» задавая следующие вопросы:

1. Кричащие рисунки с прошлого урока

2. Химическое оборудование....

3. Химия – изучает....

4. Цели химии....

5. Цели химии....

6. Задачи химии....

7. Предназначение химического оборудования

«Кто быстрее?»

(D) Покажитеученикам образцы железа и серы и, другие простые вещества

(D) Смешайте железный порошок и серу. Обратите внимание учащихся на отсутствие определенной пропорции железа и серы.

(G) Попросите учащихся обсудить, возможно ли разделение железа и серы.

(D) Если учащиеся предложат растворить данную смесь, быстро покажите, что такая смесь не содержит растворимые соединения. Если один из них предлагает магнит, подтвердите, что это является эффективным решением.

Практическая работа №2. «Очистка загрязненной поваренной соли»

ІІІ. Краткий опрос:

1. Является ли чистая минеральная воды чистым веществом?

2. Объясните, как вы понимаете данные рисунки.

3. В чем разница между соединениями ?

Рефлексия (Приложение 3)

Подведение итога урока

Домашнее задание

1. Записать отличительные свойства чистого вещества, соединения и смеси

2. Разработать план по разделению смеси металлических опилок, соли и серы

Презентация

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все ученики:

• Определяют различие между элементами, соединениями и смесями.

• Используют по предназначению лабораторное оборудование и правильно работает с измерительными приборами.

Многие ученики:

• Приводят хотя бы по одному примеру элемента, соединения и смеси

• Знают правила ТБ

Некоторые ученики:

Делают вывод на основе проведенного эксперимента

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мною? Уложилась ли я в сроки? Какие отступления от плана и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы об уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?