Состав слова.Развитие речи.

Русский язык.

Тема: Состав слова. Орфография. Развитие речи

Цель: повторить состав слова.

Задачи: уметь выделять значимые части слова, графически обо­значать их; развивать связную речь на материале текста.

Ход урока

1. Целеполагание: постановка учебной задачи урока.

Минута чистописания.

2. Повторение сведений о составе слова, полученных в 3 классе: беседа по вопросам:

- Из каких значимых частей состоят слова? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

- Какая часть в слове самая главная? Почему?

(Корень слова (лес, лесник, лесной), так как в нем заключено основное значение слова.)

- Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? (При­ставка)

- Как называется часть слова, которая стоит после корня? (Суф­фикс)

- Какая изменяемая часть слова служит для связи слов в пред­ложении? (Окончание)

2. Работа по картинке учебника «В стране «Состав слова» (упр. 12). Какие части слова «живут» в стране «Состав слова»? (Приставка, корень, суффикс, окончание) Составить слова из значимых частей сло­ва, записать их: переход, снежки, выход, подход, ходики, подснежник. Графически обозначить значимые части слова.

3. Поисковая задачка (упр. 11): можно ли догадаться о смысле предложения, если в нем не слова, а корни?

4. Самостоятельная работа (упр. 13): разделить слова на значи­мые части. Записать их по образцу:

Объяснить место значимых частей в слове.

5. Контрольная орфографическая работа (упр. 14): знаешь ли ты секреты письма. Укажи, в какой части слова пропущена буква'? Ка­ким правилам правописания подчиняются данные слова? (Безударная гласная, парные согласные, правописание приставок и суффиксов.) Гора, голова. Снег, снежки. Дуб, дубки. Покрасить, обставить, сде­лать. Звоночек, огурчик.

6. Коллективная работа. Выпиши слова по схемам: 1) корень + окончание {земля); 2) корень + суффикс + окончание {земной, земли­стый, земляной); 3) корень + суффикс (земляк); 4) приставка + корень + суффикс + окончание {подземелье, подземный).

Какое основное значение имеет корень в данных однокоренных словах? (см. Толковый словарик).

7. Самостоятельная работа (упр. 16). Вставить пропущенные буквы. Указать, в какой части слова они пропущены (в корне и при­ставке). Подбор проверочных слов к безударным гласным корня (сосны, подняться, ствол, слезы, смольный, пахнет).

8. Работа в парах (упр. 17): определить значимые части слова. Составить с ними слова: {подснежник, подсвечник, подосиновик). Подо­брать к ним однокоренные слова (снег, снежный, снеговик, свеча, свеч­ка, свет, светить, осина, осиновый).

9. Работа с текстом. В гостях у сказки. Прочитать. Озаглавить текст. (Наказание. Буратино в чулане. Буратино не раскаялся. Огорчение Мальвины.) Ответы на вопросы по тексту:

- Из какой сказки этот отрывок? За что Мальвина наказала Бура­тино?

- Порассуждай. Как ты думаешь, Мальвина - справедливая девоч­ка? Докажи.

- Выпиши выделенные слова, обозначь их значимые части.

- Подбери однокоренные слова к словам захохотать, спальня.

- Найди имена собственные. Кого они называют? С какой буквы они написаны?

10. Минутка для шутки (упр. 19). Отгадать слово (оценка). Ука­зать его значимые части (приставка, корень, суффикс, окончание).

11. Словарная работа. Готовься к словарному диктанту (упр. 20).

Б: 1) Байконур, багаж, бассейн, богатырь.

2) Баран, банан, билет, библиотека.

Использовать орфографический словарь для проверки написания слов.

12. Самоконтроль (рефлексия): Что я знаю и умею:

Знаю состав слова; умею делить слово по составу, находить одно­коренные слова для проверки безударной гласной; графически обозна­чать корень, приставку, суффикс, окончание.

13.Домашняя работа.

Упр.21