Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. Закрепление.

38 урок Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. Закрепление.

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [б], [б′]; букве Б б; сопоставить слова и слоги с буквами б и п.

Планируемые результаты (предметные): Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с ребусами; заучивают стихотворения и выразительно их читают.

Личностные результаты: Проявляют понимание и уважение к культуре своей страны, произведениям русских писателей и поэтов.

Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях и текстах художественных произведений; логические – сопоставляют слоги и слова с буквами Б и П.

Коммуникативные: учат наизусть стихотворение

Оборудование: учебник, предметные картинки, ребусы, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

II. Актуализация знаний

-На какие две группы делятся все буквы?

-Назовите гласные, которые мы изучили. Почему мы их называем гласными?

-Назовите согласные, которые мы изучили. Почему мы их называем согласными?

-Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.)

III. Самоопределение к деятельности

1. Постановка учебной задачи.

• Игра «Твердый – мягкий».

(белка, банан, бензин, болт, банка, бинт, барабан, бинокль, бочка, бабочка)

• Игра «Доскажите словечко».

Пышный хвост торчит с верхушки

Что за странная зверюшка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка).

А водитель спозаранку

Крутит круглую … (баранку).

У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный,

Кто же это? (Буратино).

-Давайте сформулируем тему и учебную задачу урока.

- Чему мы должны научиться? (научимся читать тексты с буквой б)

IV. Работа по теме урока

1. Соотнеси рисунки и слова.

На доске – предметные картинки с изображением пилы, топора, азбуки, пенала, бутылки, банки.

Дети должны соотнести картинки и слова.

– Назовите слова, в которых встретилась буква Б б. (Банка, азбука, бутылка.)

– Определите, твердый или мягкий звук [б] в этих словах?

2. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

а) Рассматриваются и анализируются слоги-слияния па, ба.

Ба – слог-слияние твердого звонкого согласного звука [б] с гласным [а].

Па – слог-слияние твердого глухого согласного звука [п] с гласным [а].

Рассматриваются и анализируются слоги-слияния пи, би.

В слогах би и пи одинаковые гласные звуки и буквы, а согласные разные: в первом слоге – мягкий согласный звонкий, а во втором – мягкий согласный глухой.

б) Дети читают и сопоставляют слоги-слияния, с.98. Дают характеристику слогам-слияниям.

в) Читают предложения под таблицей слогов.

– Подчеркните слова, в которых встречается буква б одной чертой, а с буквой п – двумя.

3. Разгадывание ребусов, с.98.

– На рисунке столб, запятая справа показывает, что последнюю букву в слове надо исключить.

Ученик на магнитной доске выкладывает слово столб, убирает последнюю букву, получается слово стол.

– На рисунке белка, буква е зачеркнута, вместо нее надо поставить букву у.

Ученик выкладывает слово белка, букву е заменяет буквой у, получается слово булка.

4. Проговаривание скороговорки, с. 98.

Сначала дети за учителем хором проговаривают скороговорку, затем индивидуально (можно в виде конкурса).

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

1.Чтение текста «Бобры», с. 99.

— Отгадайте загадки. Какая из них подойдёт к иллюстрации (с. 99)?

1. Спинка в веснушках.

Ах, как неловко!

И покраснела... (Божья коровка)

2. Кто ни в жару, ни в стужу

Не снимает шубу..(Баран)

3. Кто в лесу тоннели роет,

Из ветвей плотины строит.

Зубы — точно топоры?

Это трудятся..(Бобры)

— Так какая же загадка подходит в иллюстрации (Третья.)

- Прочитайте текст «Бобры» (с. 99) цепочкой.

– Где живут бобры?

– Кто они?

– Какие зубы у бобров?

– Что строят бобры? Из чего?

Иногда бобры приносят очень большой вред природе: они валят много деревьев и даже могут запрудить речку.

Выборочное чтение из рассказа «Бобры».

— Найдите в тексте ответ на вопрос, почему бобры могут построить такой большой и прочный дом? (Они — строители. У бобров зубы остры.)

2. Составление слов из слогов. Запись полученных слов в тетради, составление схем.

(Белка, клетка, булка, баранка.)

3.Чтение слов в столбиках, с. 100.

Характеристика звуков [б], [б’] в словах.

Прочитайте слова в столбиках на странице 100. Объясните значение слов.

– Сравните столбики слов.

– Какой столбик лишний? Почему? (Лишний первый столбик. В остальных столбиках слова, обозначающие предметы в единственном и множественном числе)

– Прочитайте слова, обозначающие один предмет, много предметов.

– Придумайте слово, в котором столько же гласных, сколько в слове барабан.

Чтение предложений. Выполнение заданий.

а) Подчеркнуть слова, в которых встречается буква б.

б) Назовите слово, в котором согласный звук [б] мягкий. (Кубики.)

— Запишите под диктовку предложения: У Бори кубики с буквами. Он собрал слово барабан.

2. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и стихотворением.

– Прочитайте стихотворение.

– Какой увидел березу автор?

– Выучите стихотворение наизусть.

– Составьте небольшой рассказ о природе, используя иллюстрацию.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Какие задачи ставили? Удалось ли нам решить поставленные задачи?

- С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает?

– Что вызвало затруднения?

Дата: