РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине ПД. 01 ФИЗИКА программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) для специальностей: 31.02.02 Акушерское дело 34.02.01 Сестринское дело 33.02.01 Фармация.

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Оренбургский областной медицинский колледж»

РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине ПД. 01 ФИЗИКА

программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

для специальностей:

31.02.02 Акушерское дело

34.02.01 Сестринское дело

33.02.01 Фармация

на базе основного общего образования (база 9 классов)

Оренбург 2021 г.

РассмотренА и одобренА

на заседании

общеобразовательной ПЦК

Протокол №_9__

« 31 » 08 2021___г.

Председатель ПЦК

_________________ Лапина Н.В.

Составитель: преподаватель физики ГАПОУ «ООМК» Кириллова С.Б.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Формирование умений самостоятельной работы обучающихся – одна из важнейших задач для преподавателя физики.

На каждом занятии преподавателю наряду с планированием учебного процесса надо продумывать и вопрос о том, какие навыки самостоятельной работы получит на занятии обучающийся, научится ли он самостоятельно изучать новый материал используя учебники и специально подобранные задания, а значит будет успешно решена задача сознательного овладевания знаниями, ведь именно знания, полученные самостоятельно значительно прочнее тех, которые он получит слушая только объяснение преподавателя, а значит в дальнейшем студент сможет углублять свои знания, сознательно ликвидировать пробелы в знаниях, применять знания при решении практических задач.

Цель данных рекомендаций – ознакомить с общими положениями внеаудиторной самостоятельной работы по физике, с методикой организации самостоятельной работы в процессе изучения нового материала и в процессе закрепления на практических и теоретических занятиях.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа, выполняемая во внеурочное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Объем самостоятельной работы определяется учебным планом учебного учреждения.

Самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося.

Целью внеаудиторной самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями по дисциплине, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Целями и задачами самостоятельной (внеаудиторной) работы являются:

• закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных занятий, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

• формирование умений применять полученные знания при выполнении упражнений;

• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование и развитие самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений;

• использование материалов, собранных и полученных в ходе самостоятельных занятий, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам;

• формирование общих компетенций;

• формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации.

В процессе выполнения самостоятельной (внеаудиторной) работы преподаватель:

• знакомит студентов с научной организацией труда, методикой выполнения самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой работы и т.д.;

• формирует навыки научного исследования; развивает навыки работы с учебником, классическими первоисточниками и современной научной литературой;

• проводит индивидуальные и групповые консультации;

• осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы.

Данные рекомендации предназначены для студентов дневного отделения обучающихся по специальностям: 31.02.02 Акушерское дело, 34.02.01 Сестринское дело, 33.02.01 Фармация, на базе основного общего образования (база 9 классов) для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ПД.01 ФИЗИКА.

Контроль результатов ВСР может осуществляться в рамках времени, отведенного на обязательные учебные занятия и самостоятельную работу по дисциплине и может проходить в письменной, устной или смешанной форме с предоставлением продукта творческой (самостоятельной) деятельности обучающегося.

На внеаудиторную самостоятельную работу работы обучающихся по дисциплине ПД.01.ФИЗИКА предусмотрено 78 часов.

Критерии оценивания:

«5» (отлично) – задание выполнено полностью;

«4» (хорошо) - выполнено 75% -95% ото всего объема заданий;

«3» (удовлетворительно) – выполнено 70%-75% от всего объема заданий;

«2» (неудовлетворительно) – выполнено менее 70% от всего объема заданий.

Виды самостоятельной внеаудиторной работы:

Виды внеаудиторной самостоятельной работы	Формы контроля
Конспектирование и работа с учебной литературой	Устный опрос
Подготовка и написание докладов	Защита доклада
Подготовка и написание реферативных сообщений	Защита реферативного сообщения
Работа над индивидуальным проектом	Защита индивидуального проекта
Подготовка и оформление мультимедийных презентаций по учебным разделам и темам	Представление мультимедийной презентации
Самостоятельное решение задач	Проверка правильности решения

В соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ПД.01 Физика используются следующие виды самостоятельной внеаудиторной работы:

Название раздела	Вид самостоятельной (внеаудиторной работы)	Количество часов
Тема 1. Физика как наука. Методы научного познания мира.	Работа с таблицей множителей и приставок СИ.	1
	Ознакомление с имеющейся в библиотеке литературой по дисциплине.
Раздел 1 Механика
Тема 1.1 Кинематика.	Составление алгоритма решения кинематических задач.	4
	Решение задач по теме «Кинематика материальной точки».
Тема 1.3 Законы сохранения в механике.	Подготовка реферативного сообщения по теме: - «Реактивное движение в живой природе».	5
Тема 1.4 Статика	Решение задач по теме «Динамика материальной точки. Законы сохранения в механике».	4
	Составление алгоритма решения динамических задач.
Тема 1.5 Механические колебания и волны.	Подготовка презентаций по темам: (по выбору обучающихся) - «Рассмотрение голосового и слухового аппарата человека». - «Колебания в живой природе. Биоритмы»	6
	Решение задач по теме «Механические колебания и волны».
Раздел 2. Молекулярная физика.
Тема 2.1 Основы МКТ. Идеальный газ.	Заполнение таблицы «Изопроцессы».	5
	Самоподготовка к лабораторной работе.
	Решение задач по теме.
Тема 2.2 Основы термодинамики.	Заполнение таблицы «Применение 1-го начала термодинамики к изопроцессам в газе».	4
	Решение задач по теме «Основы термодинамики»
Тема 2.3 Агрегатные состояния и фазовые переходы.	Самоподготовка к лабораторной работе.	6
	Составление конспекта «Виды деформаций».
	Подготовка реферативных сообщений по темам: (по выбору обучающихся) -«Применение высокотемпературного пара в медицине. Автоклав» -«Гигиеническое значение влажности воздуха». - «Капиллярные явления в быту, природе, человеческом организме».
	Подготовка презентации по теме: «Механические свойства костной и мышечной ткани»
Раздел 3. Электродинамика.
Тема 3.1 Электростатическое поле.	Исследование в домашних условиях электризации натуральных и синтетических веществ.	4
	Решение задач по теме.
	Подготовка реферативного сообщения по теме: «Принцип электростатической защиты».
Тема 3.2 Законы постоянного тока.	Решение задач по теме.	4
	Подготовка реферативных сообщений по темам: (по выбору обучающихся) -«Электрические свойства тканей человеческого организма». -«Применение постоянного тока с лечебной целью».
Тема 3.3 Электрический ток в различных средах.	Подготовка презентаций по темам: ( по выбору обучающихся) - «Электропроводность газов. Виды газовых разрядов». -«Полупроводниковые приборы: термисторы и фоторезисторы. Полупроводниковый диод. Применение полупроводниковых приборов».	4
	Составление конспекта «Электронно-лучевая трубка».
	Подготовка реферативного сообщения по теме: «Лекарственный электрофорез».
Тема 3.4 Магнитное поле тока.	Составление конспектов по темам: -«Ускорители заряженных частиц». - «Солнечная активность. Солнечно-земные связи». -Материальность магнитного поля. Магнитосфера Земли и ее взаимодействие с солнечным ветром. Радиационные пояса Земли.	4
	Реферативное сообщение по теме:  « Биофизические основы магнитотерапии».
	Решение задач по теме.
Тема 3.6 Электромагнитные колебания и волны.	Подготовка презентации по теме: «Оценка электромагнитных полей, создаваемых бытовыми электроприборами в квартире».	4
	Подготовка реферативных сообщений по темам: ( по выбору обучающихся) - «Влияние электромагнитных колебаний на живые организмы (сотовые телефоны, бытовые электроприборы, компьютер). Меры защиты». - «Ультразвук, его использование в технике и медицине».   - «Ультра- и инфразвуки в живой природе». - «Роль электромагнитных полей в жизни живой природы». - «Токи высокой частоты, их применение в медицине: дарсонвализация, диатермия, индуктотермия, УВЧ-терапия». - «Роль магнитных полей в явлениях, происходящих на Солнце. Солнечная активность. Солнечно-земные связи».
Тема 3.7 Оптика	Подготовка реферативных сообщений по темам: ( по  выбору обучающихся) - «Полное внутреннее отражение света и его применение в эндоскопических приборах». - « Поляроиды, их применение в медицине».	3
Раздел 4. Основы специальной теории относительности
Тема 4.1 Элементы теории относительности	Конспект по теме: «Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Полная энергия. Релятивистский импульс. Дефект массы и энергия связи».	2
Раздел 5. Квантовая физика
Тема 5.1 Квантовая оптика.	Подготовка реферативных сообщений по темам: ( по выбору обучающихся) - «Химическое действие света». -«Дифракция электронов».	6
	Решение задач по теме.
Тема 5.2 Физика атома.	Подготовка презентации по теме: «Лазеры, их применение в медицине».	2
Тема 5.3 Физика атомного ядра.	Решение задач по теме.	6
	Подготовка реферативных сообщений по темам: ( по выбору обучающихся) - «Биологическое действие радиоактивных излучений». - «Проблемы ядерной энергетики. Защита от радиации. Ядерная безопасность АЭС».
Раздел 6. Строение Вселенной
Тема6.1 Элементы астрофизики.	Подготовка презентаций по темам: ( по выбору обучающихся) -«Солнечная система. Звезды и источники их энергии. -«Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Состав Солнца и звезд». -«Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной». -«Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Наблюдение и описание движения небесных тел».	4
ИТОГО:		78

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

В помощь студенту представлены характеристики всех типов используемых заданий, алгоритм работы студента, критерии оценки.

Алгоритм работы студента:

1. Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.

2. Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.

3. Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели.

4. Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.

5. Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.

6. Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь с преподавателем.

7. По окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью.

Индивидуальный проект

С целью формирования навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации обучающихся, подготовки к проектной деятельности при обучении по ФГОС СПО предусмотрено выполнение индивидуального проекта в процессе реализации общеобразовательных дисциплин.

Нормативной основой организации индивидуального проектирования является:

-федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

-федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413(п.11);

- письмо Минобрнауки России от 17.03.2015г. № 06-259 «О направлении доработанных рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования»;

- инструктивно-методическое письмо по организации применения современных методик и программ преподавания по общеобразовательным дисциплинам в системе среднего профессионального образования, учитывающих образовательные потребности обучающихся образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования от 20 июля 2020 года N 05-772;

-положение об индивидуальном проекте обучающихся государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Оренбургский областной медицинский колледж». (Приложение 1)

Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся, выполняется самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одной или нескольких изучаемых дисциплин.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение учебного года в рамках времени, отведенного на самостоятельную работу и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта.

Общие положения

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одной или нескольких изучаемых учебных дисциплин в избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Целью проектной деятельности обучающихся является реализация требований ФГОС СОО к личностным и метапредметным результатам освоения образовательной программы.

Задачами организации проектной деятельности обучающихся являются:

-обучение планированию (умению определить цель, описать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы);

- развитие навыков сбора и обработки информации;

-развитие умения ориентироваться в информационном пространстве, отбирать и систематизировать полученный материал;

- развитие умения анализировать, сравнивать, критически мыслить;

- развитие умения делать собственные обобщенные выводы;

- развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом;

-формирование позитивного отношения к деятельности (обучающийся должен проявлять инициативу, выполнять работу в установленные сроки);

- формирование и развитие навыков публичного выступления;

- формирование интереса к будущей профессиональной деятельности

.Перечень тем индивидуальных проектов обсуждается на заседании предметных цикловых комиссий и после согласования с отделом оценки качества образования вносится в содержание рабочих программ по дисциплинам. При определении темы индивидуального проекта целесообразно предусмотреть взаимосвязь проекта с будущей профессиональной деятельностью.

Общее руководство организацией деятельности преподавателей и обучающихся по выполнению индивидуального проекта осуществляет заместитель директора по учебной работе.

Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного учебного года и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного и т.д.

Во время выполнения индивидуального проекта обучающиеся обеспечиваются доступом к сети Интернет и библиотечному фонду колледжа.

Ответственность за качество выполнения индивидуального проекта и своевременность его представления к защите возлагается на обучающихся.

Требования к содержанию и оформлению индивидуального проекта

Индивидуальный проект должен быть выполнен в форме реферата с презентацией.

Структура реферата: титульный лист, содержание, введение, параграфы основной части, выводы, список использованных источников, приложения. Структурные элементы индивидуального проекта (реферата) оформляются по образцу согласно приложению 1 к настоящему Положению.

Требования к оформлению текста индивидуального проекта (реферата): поля слева - 3 см, справа - 1,5 см, сверху и снизу по 2 см, отступ - 1,25 см, шрифт Times New Roman - 14 кегль, межстрочный интервал - 1,5, выравнивание - по ширине. Страницы должны быть пронумерованы. Титульный лист не нумеруется.

Объем реферата - не более 10 листов. Количество использованных источников - не менее 3.

Презентация выполняется в программе Microsoft Power Point и представляется к защите в электронном виде. На титульном слайде указываются наименование учебного заведения, дисциплина, тема, ФИО автора и преподавателя - руководителя индивидуального проекта. Общее количество слайдов - не более 10.

Образец оформления титульного листа презентации Приложение 2.

Этапы работы над индивидуальным проектом

Подготовительный этап: сентябрь - октябрь

(выбор темы и закрепление руководителя индивидуального проекта).

Основной этап: ноябрь-апрель (разработка плана реализации проекта, сбор и изучение литературных источников, отбор и анализ информации, оформление работы, консультирование и предварительная проверка руководителем индивидуального проекта).

Заключительный этап: апрель - май (защита проекта).

Представление лучших проектов на конференции учебно-исследовательских работ студентов.

Критерии оценивания индивидуальных проектов обучающихся

1-й блок:

Критерии оценки содержания проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Актуальность поставленной проблемы (до 4 баллов)	Аргументированность актуальности темы	От 0 до 2
	Корректность формулировки цели	От 0 до 1
	Корректность постановки задач	От 0 до 1
Теоретическая и\или практическая ценность (до 7 баллов)	Соответствие заявленной теме, цели и задачам проекта	От 0 до 2
	Проделанная работа раскрывает проблемные теоретические вопросы в определенной научной области	От 0 до 2
	Возможность применения на практике результатов проектной деятельности	От 0 до 2
	Автор в работе указал теоретическою и/или практическую значимость	От 0 до 1
Качество содержания проектной работы (до 6 баллов)	Структурированность и логичность, которая обеспечивает понимание и доступность содержания	От 0 до 2
	Выводы работы соответствуют поставленной цели	От 0 до 2
	Наличие исследовательского аспекта в работе	От 0 до 2
Оформление работы (до 9 баллов)	Оформление титульного листа, содержания	От 0 до 1
	Оформление текста (нумерация и параметры страниц	От 0 до 4
	Наличие рисунков, графиков, схем. таблиц, приложений	От 0 до 2
	Информационные источники (не менее 3-х)	От 0 до 1
	Отсутствие орфографических и синтаксических ошибок	От 0 до 1
Максимальное количество баллов: 26

2-й блок:

Критерии оценки защиты проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Презентация проекта (до 6 баллов)	Содержание слайдов соответствует теме	От 0 до 1
	Оформление слайдов (наглядность, дизайн)	От 0 до 2
	Отсутствие орфографических и синтаксических ошибок	От 0 до 2
	Соблюдение регламента	От 0 до 1
Грамотность речи, владение	Грамотность речи, артистичность, выразительность	От 0 до 3
	Владение специальной терминологией	От 0 до 3

Требования к защите индивидуального проекта и

критерии его оценки

1. Защита индивидуального проекта является обязательной и проводится за счет объема времени, предусмотренного на изучение общеобразовательной учебной дисциплины.

2. При защите индивидуального проекта обучающиеся могут пользоваться персональным компьютером и презентационным оборудованием.

3. Процедура защиты представляет собой 5-минутное выступление обучающегося (актуальность темы, цель, поставленные задачи, содержание проекта, выводы, ответы на вопросы).

4. Индивидуальный проект оценивается по 2-м группам критериев: критерии оценки содержания индивидуального проекта и критерии оценки его защиты (Приложение 3).

5. Итоговая оценка за индивидуальный проект выставляется по пятибалльной шкале: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» («неудовлетворительно»).

6. Индивидуальный проект, по результатам выполнения и защиты которого выставлена неудовлетворительная оценка, возвращается в обучающемуся на доработку.

Срок доработки индивидуального проекта - не более 10 календарных дней. В случае неявки на защиту индивидуального проекта по неуважительной причине обучающийся получает неудовлетворительную оценку. В случае неявки на защиту индивидуального проекта по уважительной причине обучающемуся предоставляется право на защиту в другое время.

Общие рекомендации по работе  с литературой

 Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем занятиям. Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками.

Существует несколько методов работы с литературой.

Один из них - самый известный - метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует  на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.

 Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения.

 Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей. Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.

План  - первооснова, каркас какой- либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.

План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.

Преимущество плана состоит в следующем.

Во-первых,  план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.

Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.

В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное.

В-четвертых, С помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике  нужные места, факты, цитаты и т.д.

Выписки - небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, абзацы и т.д.), содержащие в себе квинтэссенцию содержания прочитанного.

Выписки представляют собой более сложную форму записи содержания исходного источника информации. По сути, выписки – не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированной форме и с максимальной точностью воспроизвести в произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора, какие-либо сведения. В отдельных случаях – когда это оправдано с точки зрения продолжения работы над текстом – вполне допустимо заменять цитирование изложением, близким дословному.

Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала.  Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

Аннотация – краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление. К  написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо оставить краткую запись с обобщающей характеристикой. Для указанной цели и используется аннотация.

Резюме – краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная, прежде всего, на основе содержащихся в нем выводов. Резюме весьма сходно по своей сути с аннотацией. Однако, в отличие от последней, текст резюме концентрирует в себе данные не из основного содержания исходного источника информации, а из его заключительной части, прежде всего выводов.  Но, как и в случае с аннотацией, резюме излагается своими словами – выдержки из оригинального текста в нем практически не встречаются.

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

   Общие рекомендации  по составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст.

Уточните в справочной литературе непонятные слова. Определите цель составления конспекта.

2. Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Для того, чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. При конспектировании старайтесь выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

Критерии оценивания конспектов

Оценка «отлично» выставляется, если демонстрируются полнота использования учебного материала, логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями), наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта, грамотность (терминологическая и орфографическая), опорные сигналы–слова, словосочетания, символы, самостоятельность при составлении.

Оценка «хорошо» выставляется, если демонстрируются использование учебного материала неполное, недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями), наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта, грамотность (терминологическая и орфографическая), отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы, самостоятельность при составлении.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если демонстрируются использование учебного материала неполное, недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями), наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта, грамотность (терминологическая и орфографическая), опорные сигналы – слова, словосочетания, символы., прослеживается несамостоятельность при составлении.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если демонстрируются использование учебного материала неполное, отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями, отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта, допущены ошибки терминологические и орфографические, отсутствуют опорные сигналы – слова, словосочетания, символы, несамостоятельность при составлении.

Общие рекомендации по подготовке доклада

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение (опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

• название доклада;

• сообщение основной идеи;

• современную оценку предмета изложения;

• краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

• интересную для слушателей форму изложения;

• акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Критерии оценивания доклада

Доклад должен оцениваться по следующим критериям:

1. Степень раскрытия сущности вопроса:

а) соответствие содержания теме доклада;

б) полнота и глубина знаний по теме;

в) обоснованность способов и методов работы с материалом;

г) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

2. Обоснованность выбора источников:

а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

3. Соблюдение требований к оформлению:

а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;

б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;

в) соблюдение требований к объёму доклада.

Порядок сдачи и защиты докладов.

1. Доклад сдается на проверку  преподавателю до занятия.

2. Защита тематического доклада  может проводиться на выделенном  одном занятии в рамках часов учебной при изучении соответствующей темы.

3. Защита доклада студентом предусматривает 

• доклад не более 5-7 минут

• ответы на вопросы преподавателя и студентов.

4.Оценка за доклад выставляется преподавателем, на основании ряда критериев:

полнота и последовательность раскрытия темы;

ораторские способности;

качество иллюстраций (презентации, плакатов);

умение пользоваться демонстрационным материалом;

полнота ответов на вопросы по теме доклада.

Требования к оформлению доклада

• Доклад должен быть выполнен с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А 4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным (шрифт Times New Roman, 14 пт.). Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее — 15 мм, левое — 20 мм, правое — 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см. Выравнивание текста по ширине.

• Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.

• Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать заголовки не допускается. Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм (2 пробела).

• Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.

• В тексте доклада рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац. Перечисления, встречающиеся в тексте документа, должны быть оформлены в виде маркированного или нумерованного списка.

• Все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами. Нумерация листов начинается с третьего листа (после содержания) и заканчивается последним. На третьем листе ставится номер «3».

Номер страницы на титульном листе не проставляется!

Номера страниц проставляются в центре нижней части листа без точки. Список использованной литературы и приложения включаются в общую нумерацию листов.

• Рисунки и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию листов и помещают по возможности следом за листами, на которых приведены ссылки на эти таблицы или иллюстрации. Таблицы и иллюстрации нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать рисунки и таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы (рисунка) состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

• Каждый источник должен содержать следующие обязательные реквизиты:

• - фамилия и инициалы автора;

• - наименование;

• - издательство;

• - место издания;

• - год издания.

• Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:

• - законодательные акты;

• - постановления Правительства;

• - нормативные документы;

• - статистические материалы;

• - научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора.

• В конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

• Образец титульного листа доклада Приложение 3.

Оценивание доклада в баллах

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию доклада:

тема раскрыта полностью, сформулированы выводы, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к докладу выполнены, но при этом допущены

недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём доклада; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к оформлению

доклада. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические

ошибки в содержании или при ответе на дополнительные вопросы; отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема доклада не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы либо работа студентом не представлена.

Общие рекомендации по подготовке сообщения

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы.

Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа.

Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи.

Стержневая идея понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея дает возможность задать определенную тональность выступлению.

Сформулировать основной тезис - это значит ответить на вопросы: зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

Требования к основному тезису выступления:

• фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;

• суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;

• мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-, видеофрагметы, аудиозаписи и т.д.

Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием.

Лучше, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

Если используются специальные термины и слова, которые часть аудитории может не понять, то необходимо дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, , а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением.

Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

• Вызывает ли мое выступление интерес?

• Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

• Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

• Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию.

Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов.

Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы.

Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять секунд.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Критерии оценивания сообщения:

Оценка «отлично» выставляется если:

• содержание сообщения соответствует заявленной в названии тематике;

• сообщение оформлено в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления;

• имеет чёткую композицию и структуру;

• в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте сообщения;

• отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

• сообщение представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

Оценка «хорошо» выставляется если:

• содержание сообщения соответствует заявленной в названии тематике; документ оформлен в соответствии с общими требованиями написания сообщения, но есть погрешности в техническом оформлении;

• сообщение имеет чёткую композицию и структуру;

• в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала;

• в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении;

• корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте сообщения;

• отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические,

• стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

• сообщение представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

Оценка «удовлетворительно» выставляется если:

• содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике;

• в целом сообщение оформлено в соответствии с общими требованиями написания сообщения, но есть погрешности в техническом оформлении;

• в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала;

• в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении;

• некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте сообщения;

• есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические,

• лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

• в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется если:

• содержание сообщения соответствует заявленной в названии тематике;

• отмечены нарушения общих требований, написания сообщения;

• есть погрешности в техническом оформлении;

• в целом сообщение имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте

есть логические нарушения в представлении материала;

• в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении;

• некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте сообщения;

• есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

• в целом сообщение представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.

Общие рекомендации по выполнению реферата

Внеаудиторная самостоятельная работа в форме реферата является индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента.

Реферат – это письменное выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников.

Объем реферата обычно составляет 20-25 страниц в компьютерном исполнении (формат А 4, шрифт – Times New Roman, размер –14, интервал – 1,5) по избранной теме в соответствии со специальностью.

При оформлении текста реферата следует учитывать, что открывается работа титульным листом, где указывается полное название учебного заведения (Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Оренбургский областной медицинский колледж»), тема реферата, фамилия автора, фамилия проверяющего преподавателя, место и год написания. \

На следующей странице, которая нумеруется сверху номером 2, помещается оглавление с точным названием каждой главы и указанием начальных страниц.

Поля страницы: левое - 3 см., правое - 1 см., нижнее 2 см., верхнее - 2 см. до номера страницы.

Текст печатается через 1,5 интервала. Если текст реферата набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, рекомендуется использоватьшрифты: Times New Roman Cyr или Arial Cyr, размер шрифта - 14 пт.

При работе с другими текстовыми редакторами шрифт выбирается самостоятельно, исходя из требований - 60 строк на лист (через 2 интервала).

Каждая структурная часть реферата (введение, главная часть, заключение и т.д.) начинается с новой страницы. Расстояние между главой и следующей за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала.

После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка.

Не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка.

Страницы реферата нумеруются в нарастающем порядке. Номера страниц ставятся вверху в середине листа.

Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется (это не относится к содержанию реферата). (Образец титульного листа Приложение 4)

Особенности структуры реферата

1. Введение

Раздел должен содержать постановку проблемы в рамках выбранной научной темы и обоснование выбора проблемы, указаны ее актуальность, новизна.

Во введении дается краткая характеристика изучаемой темы, обосновывается ее актуальность, личная заинтересованность автора в ее исследовании, отмечается практическая значимость изучения данного вопроса, где это может быть использовано.

Здесь же называются и конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с поставленной целью. При их формулировании используются, например, такие глаголы: изучить… выявить… установить… и т.п. Объем введения составляет примерно 1/10 от общего объема работы.

Введение – ответственная часть работы, своеобразная ее визитная карточка. Но полный текст введения лучше написать после окончания работы над основной частью, когда будут точно видны результаты реферирования.

2. Основная часть

В данном разделе должна быть раскрыта тема.

В основной части, как правило, разделенной на главы, необходимо раскрыть все пункты составленного плана, связно изложить накопленный и проанализированный материал.

Излагается суть проблемы, различные точки зрения на нее, собственная позиция автора реферата. Важно добиться того, чтобы основная идея, выдвинутая во введении, пронизывала всю работу, а весь материал был нацелен на раскрытие главных задач.

Каждый раздел основной части должен открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.

3. Заключение

В заключении подводятся итоги по всей работе, суммируются выводы, содержащие ясные ответы на поставленные в цели исследования вопросы, делаются собственные обобщения (иногда с учетом различных точек зрения на изложенную проблему), отмечается то новое, что получено в результате работы над данной темой. Заключение по объему не должно превышать введение.

Следует избегать типичных ошибок: увлечение второстепенным материалом, уходом от проблемы, категоричность и пестрота изложения, бедный или слишком наукообразный язык, неточность цитирования, отсутствие ссылок на источник.

4. Список литературы

Список использованной литературы завершает работу.

В нем фиксируются только те источники, с которыми работал автор реферата.

Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавий книг. При наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам изданий.

Если привлекались отдельные страницы из книги, они указываются. Иностранные источники (изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка.

Содержание (оглавление) реферата

Содержание (оглавление) реферата – это перечисление глав реферата с указанием страниц их расположения.

Формулировки оглавления должны точно повторять заголовки глав и подглав, параграфов в тексте, быть краткими и понятными.

Страницы реферата должны быть скомпонованы в следующем порядке:

1. Титульный лист

2. Оглавление

3. Введение (обоснование выбранной темы)

4. Основная часть

5. Заключение (выводы)

6. Список использованной литературы

7. Приложения (если таковые имеются)

Реферат должен быть аккуратно оформлен.

Приветствуется творческий подход при написании реферата (наличие иллюстраций, приложений и т.д.).

Язык реферата

Язык реферата должен быть простым и понятным.

Стиль письменной научной речи – это безличный монолог, поэтому изложение обычно ведется от второго лица множественного числа: «Мы считаем…».

Научной терминологией следует пользоваться там, где это необходимо.

Значение непонятных терминов обязательно поясняется (в скобках или сносках). Допустимы косвенные заявления авторской позиции: «Как представляется…», «Думается, что…», «На наш взгляд…».

В качестве языковых средств связи в тексте используются такие выражения: прежде всего…, следовательно…, тем не менее…, остановимся на…, во-первых… и т.п.

Язык и стиль подготовленной работы лучше всего позволяет судить об общей культуре автора, поэтому на редактирование текста, на его «доводку» не следует жалеть времени.

Оформление ссылок и сносок

Ссылки и сноски необходимо правильно оформлять.

При цитировании следует дать точные указания (ссылки, откуда извлечена цитата): фамилию, инициалы автора, место издания, год издания, номер тома, страницы.

При повторении ссылки на тот же источник описывают его сокращенно – без выходных данных или с заменой названия работы после фамилии автора словами «Указ.соч.».

Если повторная ссылка следует сразу же после первоначальной, она заменяется словами «Там же» с указанием соответствующей страницы.

При ссылке на используемый, но не цитируемый источник тексту ссылки должно предшествовать слово «см.», после чего ставится двоеточие.

Ссылки на источник помещают либо в нижней части страницы, под основным текстом, либо в конце реферата.

Сноски бывают внутритекстовые, подстрочные и затекстовые:

• Внутритекстовые сноски являются неразрывной частью основного текста. Например, «В известной книге…».

• Подстрочные сноски располагают под чертой внизу страницы с указанием номера сноски или какого-либо значка.

• Затекстовые сноски вынесены за текст всего реферата либо его части, в этом случае их следует применять сквозную (через всю работу) нумерацию.

Допускается сокращенный вариант сноски, например: (7, с.15).

Это означает, что цитата взята с 15 страницы источника, который в списке источников и литературы стоит под седьмым номером.

Сокращение слов в тексте не допускается за исключением общепринятых (рисунок – рис., год – г., страница – с.).

Систематизация материала в табличной форме

Таблица применяется в том случае, если необходимо систематизировать цифровой или текстовый материал в виде граф (колонок), либо выделить различные параметры. Основные элементы таблицы

Таблица может иметь заголовок.

Его выполняют строчными буквами (кроме первой прописной) и помещают над таблицей.

Заголовок должен полностью отражать содержание таблицы.

Заголовки граф таблицы начинают с прописных букв, подзаголовки – со строчных, если они составляют одно предложение с заголовком графы. Подзаголовки, имеющие самостоятельное значение, пишут с прописной буквы. В конце заголовков и подзаголовков точек не ставят.

Главное слово заголовка ставят в единственном числе.

Заголовки и подзаголовки граф выполняют через один интервал (около 0,5 см). Диагональное деление головки таблицы не допускается.

Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.

Если строки или графы таблицы выходят за формат листа, таблицу делят на части, которые переносят на другие листы, помещают на одном листе рядом или одну под другой.

При переносе на другой лист заголовок помещают только над первой частью. Если таблицы помещают рядом, в каждой части повторяют головку; при размещении частей таблицы одна под другой повторяется боковик таблицы.

Слово «Таблица», заголовок (при его наличии) и порядковый номер (цифра без символа №) таблицы указывают один раз над первой частью таблицы, над последующими частями пишут слово «Продолжение таблицы…», если работа содержит две и более таблицы.

Графу «№ п.п.» в головку таблицы включать не рекомендуется.

При необходимости нумерации показателей, параметров или других данных порядковые номера указывают в боковике таблицы перед их наименованием.

Для облегчения ссылок в тексте работы допускается нумерация граф. Если цифровые данные в графах таблицы выражены в различных единицах физических величин, то в заголовке каждой графы указывают соответствующую единицу физической величины.

Если же параметры, размещенные в таблице, выражены в одной и той же единице физической величины (например, в миллиметрах), сокращенное обозначение единицы физической величины помещают над таблицей.

Цифры в графах таблиц располагают, ориентируя классы чисел один под другим. Если цифровые или иные данные в таблице не приводят, то в графе ставят прочерк.

Таблицы, если их в работе более одной, нумеруют в пределах раздела или в пределах всей работы арабскими цифрами.

Номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Если в работе только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишут.

На все таблицы должны быть ссылки в тексте, при этом слово «таблица» в тексте пишут полностью, если таблица не имеет номера и сокращенно, если она имеет номер, например: «…в табл.3.2».

Оформление иллюстраций

К иллюстрациям относят графики, диаграммы, схемы, чертежи, фотографии и т.п. Каждый вид иллюстрации должен иметь название, состоящее из следующих частей, помещенных под иллюстрацией:

1. Условное сокращенное название «Рис.».

2. Порядковый номер в пределах работы, обозначаемый арабскими цифрами без знака №.

3. Название иллюстрации, отражающее ее основное содержание.

Например: Рис.3. Схема опыта Кавендиша.

При необходимости иллюстрации снабжают пояснительными данными (подрисуночный текст).

Если приводится только одна иллюстрация, то ее не нумеруют и слово «Рис.» не пишут.

Обычно иллюстрации располагают после первого упоминания их в тексте, чтобы было удобно их рассматривать без поворота листа или с поворотом по часовой стрелке.

На все иллюстрации, приведенные в тексте и приложениях, необходимо делать ссылку.

Критерии оценивания реферата

Реферат как целостный авторский текст должен оцениваться по следующим критериям:

1. Новизна текста:

а) актуальность темы исследования;

б) самостоятельность в постановке проблемы, чёткое формулирование различных аспектов известной проблемы;

в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал;

г) явленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;

д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.

2. Степень раскрытия сущности вопроса:

а) соответствие плана теме реферата;

б) соответствие содержания теме и плану реферата;

в) полнота и глубина знаний по теме;

г) обоснованность способов и методов работы с материалом;

е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

3. Обоснованность выбора источников:

а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

4. Соблюдение требований к оформлению:

а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;

б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;

в) соблюдение требований к объёму реферата.

Оценивание реферата в баллах

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты.

В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы либо реферат студентом не представлен.

Рекомендации по подготовке презентации

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 -15 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

• объем текста на слайде – не больше 7 строк;

• маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

• отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

• значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

• выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

• использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.).

Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. 

Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

• удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

• к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

• не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Критерии оценки презентации

Критерии оценки	Содержание оценки	Балл
Содержательный критерий	Формулировка темы. Краткость и ясность информации. Полнота изложения основных аспектов темы. Исследовательская работа. Элементы творчества и оригинальности.	25 баллов
Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований	Эстетичность оформления презентации. Эффекты, фоны, звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации. Соблюдение требований к первому и последним слайдам. Корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию. Общее впечатление от мультимедийной презентации. Использование графиков и таблиц.	15 баллов
Организационный критерий	Грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения. Тексты хорошо написаны, идеи ясно изложены. Обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах. Доступность материала.	20 баллов

5 баллов	отлично
4 балла	хорошо
3 балла	средне
2 балла	доработать
1 балл	плохо

Оценка отдельных параметров:

Оценка презентации:

60-50 баллов	отлично
49-39 баллов	хорошо
38-28 баллов	удовлетворительно
27-17 баллов	доработать
16 и ниже	неудовлетворительно

Составление таблиц

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме, 1 балл;

• логичность структуры таблицы, 2 балла;

• правильный отбор информации, 2 балла;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации, 3 балла;

• соответствие оформления требованиям, 1 балл;

• работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов – 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

Образец оформления таблиц Приложение 5

Экспериментальные задания в домашних условиях

Практические экспериментальные задания в домашних условиях выполняются индивидуально. Организация наблюдений и опытов студентов в процессе обучения преследует следующие цели:

• развитие у студентов наблюдательности как черты личности;

• ознакомление студентов с особенностями наблюдения и эксперимента как методом научного исследования;

• развитие познавательных способностей.

Умения наблюдать, экспериментировать, исследовать и  конструировать становятся составной частью в подготовке студентов к дальнейшему творческому труду в различных областях производства.

Образец оформления экспериментального задания Приложение 6

Критерии оценивания

5 баллов – правильное оформление экспериментальной работы, определены показания приборов, сделан перевод единиц, проведены расчеты и получен правильный числовой результат

4 балла - правильное оформление экспериментальной работы, определены показания приборов, сделана ошибка в переводе единиц и несущественная ошибка в расчетах

3 балла - правильное оформление экспериментальной работы, не точно сняты показания с приборов, сделана ошибка в расчетах

2 балла – работа имеет неправильное оформление, показания с приборов не определены, грубые ошибки в расчетах.

Рекомендации по решению задач

Необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса.

Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться с помощью решения задач. При этих условиях обучающийся не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если обучающийся видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный.

Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи).

Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.

Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.

В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.

Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала.

В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение решать задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако, следует помнить, что правильное решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности теоретических положений.

Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у обучающихся возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах необходимо четко выразить затруднения, характер этого затруднения.

Данные рекомендации содержат перечень задач по основным темам курса для самостоятельной подготовки к практическим занятиям.

Перечень задач для подготовки к практическим занятиям содержит теоретическую часть, примеры решения задач и перечень задач разного уровня сложности.

Образец перечня задач для внеаудиторной самостоятельной работы при подготовке к практическому занятию. (Приложение 7)

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ

В предлагаемом вам материале собраны схемы (алгоритмы, если точнее, то предписания алгоритмического типа) предложенные разными авторами, вы можете разработать и использовать собственный алгоритм решения физических задач.

Как искать решение?

1. Понять предложенную задачу.

2. Найти путь от неизвестного к данным, если нужно, рассмотрев промежуточные задачи (“анализ”).

3. Реализовать найденную идею решения (“синтез”).

4. Решение проверить и оценить критически.

Кинематика материальной точки.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Выбрать систему отсчета (это предполагает выбор тела отсчета, начала системы координат, положительного направления осей, момента времени, принимаемого за начальный).

4. Определить вид движения вдоль каждой из осей и написать кинематические уравнения движения вдоль каждой оси – уравнения для координат и для скорости (если тел несколько, уравнения пишутся для каждого тела).

5. Определить начальные условия (координаты и проекции скоростей в начальный момент времени), а также проекции ускорения на оси и подставить эти величины в уравнения движения.

6. Определить дополнительные условия, т.е. координаты или скорости для каких-либо моментов времени (для каких-либо точек траектории), и написать кинематические уравнения движения для выбранных моментов времени (т.е. подставить эти значения координат и скорости).

7. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

8. Решение проверить и оценить критически.

Динамика материальной точки.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Выбрать систему отсчета.

4. Найти все силы, действующие на тело, и изобразить их на чертеже. Определить (или предположить) направление ускорения и изобразить его на чертеже.

5. Записать уравнение второго закона Ньютона в векторной форме и перейти к скалярной записи, заменив все векторы их проекциями на оси координат.

6. Исходя из физической природы сил, выразить силы через величины, от которых они зависят.

7. Если в задаче требуется определить положение или скорость точки, то к полученным уравнениям динамики добавить кинетические уравнения.

8. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

9. Решение проверить и оценить критически.

Статика.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Выбрать систему отсчета.

4. Найти все силы, приложенные к находящемуся в равновесии телу.

5. Написать уравнение, выражающее первое условие равновесия (Fi = 0), в векторной форме и перейти к скалярной его записи.

6. Выбрать ось, относительно которой целесообразно определять момент сил.

7. Определить плечи сил и написать уравнение, выражающее второе условие равновесия (Mi = 0).

8. Исходя из природы сил, выразить силы через величины, от которых они зависят.

9. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

10. Решение проверить и оценить критически.

Закон сохранения импульса.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Выбрать систему отсчета.

4. Выделить систему взаимодействующих тел и выяснить, какие силы для нее являются внутренними, а какие – внешними.

5. Определить импульсы всех тел системы до и после взаимодействия.

6. Если в целом система незамкнутая, сумма проекций сил на одну из осей равна нулю, то следует написать закон сохранения лишь в проекциях на эту ось.

7. Если внешние силы пренебрежительно малы в сравнении с внутренними (как в случае удара тел), то следует написать закон сохранения суммарного импульса (p = 0) в векторной форме и перейти к скалярной.

8. Если на тела системы действуют внешние силы и ими нельзя пренебречь, то следует написать закон изменения импульса

9. (p = Ft) в векторной форме и перейти к скалярной.

10. Записать математически все вспомогательные условия.

11. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

12. Решение проверить и оценить критически.

Закон сохранения механической энергии.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Выбрать систему отсчета.

4. Выделить два или более таких состояний тел системы, чтобы в число их параметров входили как известные, так и искомые величины.

5. Выбрать нулевой уровень отсчета потенциальной энергии.

6. Определить, какие силы действуют на тела системы – потенциальные или непотенциальные.

7. Если на тела системы действуют только потенциальные силы, написать закон сохранения механической энергии в виде: Е1 = Е2.

8. Раскрыть значение энергии в каждом состоянии и, подставить их в уравнение закона сохранения энергии.

9. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

10. Решение проверить и оценить критически.

Теплота (первое начало термодинамики Q = U + A).

Задачи об изменении внутренней энергии тел можно разделить на три группы.

В задачах первой группы рассматривают такие явления, где в изолированной системе при взаимодействии тел изменяется лишь их внутренняя энергия без совершения работы над внешней средой.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Определить изолированную систему.

4. Установить у каких тел внутренняя энергия уменьшается, а у каких – возрастает.

5. Составить уравнение теплового баланса (U = 0), при записи которого в выражении cm(t2 – t1), для изменения внутренней энергии, нужно вычитать из конечной температуры тела начальную и суммировать члены с учетом получающегося знака.

6. Полученное уравнение решить относительно искомой величины.

7. Решение проверить и оценить критически.

В задачах второй группы рассматриваются явления, связанные с превращением одного вида энергии в другой при взаимодействии двух тел. Результат такого взаимодействия – изменение внутренней энергии одного тела в следствие совершенной им или над ним работы.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Следует убедиться, что в процессе взаимодействия тел теплота извне к ним не подводится, т.е. действительно ли Q = 0.

4. Установить у какого из двух взаимодействующих тел изменяется внутренняя энергия и что является причиной этого изменения – работа, совершенная самим телом, или работа, совершенная над телом.

5. Записать уравнение 0 = U + A для тела, у которого изменяется внутренняя энергия, учитывая знак перед А и к.п.д. рассматриваемого процесса.

6. Если работа совершается за счет уменьшения внутренней энергии одного из тел, то А=U, а если внутренняя энергия тела увеличивается за счет работы, совершенной над телом, то А = U.

7. Найти выражения для U и A.

8. Подставляя в исходное уравнение вместо U и A их выражения, получим окончательное соотношение для определения искомой величины.

9. Полученное уравнение решить относительно искомой величины.

10. Решение проверить и оценить критически.

Задачи третьей группы объединяют в себе две предыдущие.

Тепловое расширение твердых и жидких тел.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Для каждого теплового состояния каждого тела записать соответствующую формулу теплового расширения.

4. Если в задаче наряду с расширением тел рассматриваются другие процессы, сопутствующие расширению, – теплообмен, изменение гидростатического давления жидкости или выталкивающей силы, то к уравнениям теплового расширения надо добавить формулы калориметрии и гидростатики.

5. Синтез (получить результат).

6. Решить полученную систему уравнений относительно искомой величины.

7. Решение проверить и оценить критически.

Газовые законы

По условию задачи даны два или несколько состояний газа и при переходе газа из одного состояния в другое его масса не меняется.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Представить какой газ участвует в том или ином процессе.

4. Определить параметры p,V и T, характеризующие каждое состояние газа.

5. Записать уравнение объединенного газового закона Клапейрона для данных состояний.

6. Если один из трех параметров остается неизменным, уравнение Клапейрона автоматически переходит в одно из трех уравнений: закон Бойля – Мариотта, Гей-Люссака или Шарля.

7. Записать математически все вспомогательные условия.

8. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

9. Решение проверить и оценить критически.

По условию задачи дано только одно состояние газа, и требуется определить какой либо параметр этого состояния или же даны два состояния с разной массой газа.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Установить, какие газы участвуют в рассматриваемых процессах.

4. Определить параметры p,V и T, характеризующие каждое состояние газа.

5. Для каждого состояния каждого газа (если их несколько) составить уравнение Менделеева – Клапейрона. Если дана смесь газов, то это уравнение записывается для каждого компонента. Связь между значениями давлений отдельных газов и результирующим давлением смеси устанавливается законом Дальтона.

6. Записать математически дополнительные условия задачи

7. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

8. Решение проверить и оценить критически.

Насыщающие и ненасыщающие пары. Влажность.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Установить число состояний газа, рассматриваемых в условии задачи, обратить особое внимание на то, дается ли чистый пар жидкости или смесь пара с сухим воздухом.

4. Для каждого состояния пара записать уравнение Менделеева – Клапейрона и формулу относительной влажности, если о последней что-либо сказано в условии. Составить уравнение Менделеева – Клапейрона для каждого состояния сухого воздуха (если дана смесь пара с воздухом). В тех случаях, когда при переходах из одного состояния в другое масса пара не меняется, вместо уравнения Менделеева – Клапейрона можно использовать сразу объединенный газовый закон.

5. Записать математически все вспомогательные условия

6. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

7. Решение проверить и оценить критически.

Электростатика.

Решение задачи о точечных зарядах и системах, сводящихся к ним, основано на применении законов механики с учетом закона Кулона и вытекающих из него следствий.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Расставить силы, действующие на точечный заряд, помещенный в электрическое поле, и записать для него уравнение равновесия или основное уравнение динамики материальной точки.

4. Выразить силы электрического взаимодействия через заряды и поля и подставить эти выражения в исходное уравнение.

5. Если при взаимодействии заряженных тел между ними происходит перераспределение зарядов, к составленному уравнению добавляют уравнение закона сохранения зарядов.

6. Записать математически все вспомогательные условия

7. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

8. Решение проверить и оценить критически.

Постоянный ток.

Задачи на определение силы тока, напряжения или сопротивления на участке цепи.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Начертить схему и указать на ней все элементы.

4. Установить, какие элементы цепи включены последовательно, какие – параллельно.

5. Расставить токи и напряжения на каждом участке цепи и записать для каждой точки разветвления (если они есть) уравнения токов и уравнения, связывающие напряжения на участках цепи.

6. Используя закон Ома, установить связь между токами, напряжениями и э.д.с.

7. Если в схеме делают какие-либо переключения сопротивлений или источников, уравнения составляют для каждого режима работы цепи.

8. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

9. Решение проверить и оценить критически.

Электромагнетизм.

Задачи о силовом действии магнитного поля на проводники с током.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Сделать схематический чертеж, на котором указать контур с током и направление силовых линий поля. Отметить углы между направлением поля и отдельными элементами контура.

4. Используя правило левой руки, определить направление сил поля (сила Ампера), действующих на каждый элемент контура, и проставить векторы этих сил на чертеже.

5. Указать все остальные силы, действующие на контур.

6. Исходя из физической природы сил, выразить силы через величины, от которых они зависят.

7. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

8. Решение проверить и оценить критически.

Задачи о силовом действии магнитного поля на заряженные частицы.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Нужно сделать чертеж, указать на нем силовые линии магнитного и электрического полей, проставить вектор начальной скорости частицы и отметить знак ее заряда.

4. Изобразить силы, действующие на заряженную частицу.

5. Определить вид траектории частицы.

6. Разложить силы, действующие на заряженную частицу, вдоль направления магнитного поля и по направлению, ему перпендикулярному.

7. Составить основное уравнение динамики материальной точки по каждому из направлений разложения сил.

8. Исходя из физической природы сил, выразить силы через величины, от которых они зависят.

9. Решить полученную систему уравнений относительно неизвестной величины.

10. Решение проверить и оценить критически.

Задачи на закон электромагнитной индукции.

1. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

2. Анализ (построить математическую модель явления):

3. Установить причины изменения магнитного потока, связанного с контуром, и определить какая из величин В, S или , входящих в выражение для Ф, изменяется с течением времени.

4. Записать формулу закона электромагнитной индукции.

5. Выражение для Ф представить в развернутом виде (Ф) и подставить в исходную формулу закона электромагнитной индукции.

6. Записать математически все вспомогательные условия.

7. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

8. Решение проверить и оценить критически.

Преломление света.

1. Задачи о преломлении света на плоской границе раздела двух сред.

2. Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

3. Анализ (построить математическую модель явления):

4. Установить переходит ли луч из оптически менее плотной среды в более плотную или наоборот.

5. Сделать чертеж, где указать ход лучей, идущих из одной среды в другую.

6. В точке падения луча на границу раздела сред провести нормаль и отметить углы падения и преломления.

7. Записать формулу закона преломления для каждого перехода луча из одной среды в другую.

8. Составить вспомогательные уравнения, связывающие углы и расстояния, используемые в задаче.

9. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

10. Решение проверить и оценить критически.

Алгоритм изучения физического явления, закона, понятия, теории

Использование алгоритмов при изучении физического явления, закона, понятия, теории, эксперимента и решения задач является главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов, способствует овладению приемами процесса познания, углублению и расширению знаний, формированию интереса к познавательной деятельности и развитию познавательных способностей.

План изучения физического явления:

•  Определение явления;

•  Внешние признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• Условия протекания явления;

• Сущность явления, механизм его протекания (с позиций научной теории);

• Связь данного явления с другими (или факторы, от которых зависит протекания явления);

• Примеры учета и использования его на практике;

•  Способы предупреждения вредного действия явления на человека и окружающую среду.

План изучения физического понятия (в том числе физической величины):

• Явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• Определение понятия (величины);

•  Специфические свойства величины. Какая величина: основная или производная, векторная или скалярная, инвариантная или относительная;

• Определительная формула (для производной величины);

• Формулы, связывающие данную величину с другими;

•  Единицы измерения;

• Способы измерения.

План изучения закона:

• Связь между какими явлениями или величинами выражает данный закон;

• Формулировка закона;

• Математическое выражение;

• На основании каких фактов, когда и кто его впервые сформулировал;

• Опыты, подтверждающие его справедливость;

• Примеры учета и применения на практике;

• Границы применимости.

План изучения физической теории:

•  Основание теории: предметная область, опытные факты, послужившие основой для разработки теории, основные модели и понятия.

•  Ядро теории: основные принципы и законы.  Основные уравнения.

•  Круг явлений, объясняемых теорией.

• Основные следствия. Круг явлений, объясняемых теорией. Явления и свойства, предсказываемые теорией.

•  Границы применимости.

План изучения приборов, механизмов, машин:

•  Назначение;

• Принцип действия (какое явление или закон положены в основу работы прибора);

•  Схема устройства (основные части, их назначение);

• Правила пользования;

• Область применения.

План изучения физического эксперимента:

•   Цель эксперимента;

• Схема;

• Условия осуществления;

• Ход эксперимента;

•  Результаты эксперимента;

• Выводы.

Литература для обучающихся

Основная:

1. Физика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни : в 2 ч. Ч. 1 / JI. Э. Генденштейн, А. А. Булатова и др.; под ред. В. А. Орлова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

2. Физика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни : в 2 ч. Ч. 2 / JI. Э. Генденштейн, А. А. Булатова и др.; под ред. В. А. Орлова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

3. Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни : в 2 ч. Ч. 1 / JI. Э. Генденштейн, Ю.И. Дик.; под ред. В. А. Орлова. — М. : Мнемозина, 2017.

4. Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни : в 2 ч. Ч. 1 / JI. Э. Генденштейн, Ю.И. Дик.; под ред. В. А. Орлова. — М. : Мнемозина, 2017.

5. Физика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни. Задачник : учебно-методическое пособие / JI. Э. Генденштейн, А. А. Булатова и др. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

6. Физика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни. Задачник : учебно-методическое пособие / JI. Э. Генденштейн, А. А. Булатова и др. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

7. .Марон А.Е., Марон Е.А.Дидактические материалы по физике 10 кл: учебно-методическое пособие. – М., 2017;

8. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы по физике 11 кл: учебно-методическое пособие. – М., 2017;

9. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2018;

Дополнительная:

1. Левитан Е.П. Астрономия. Учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. - 215 стр.

2. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профильный уровни: для

10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. - 208 стр.

1. Ревин В.В., Максимов Г.В., Кольс О.Р. Биофизика. – Саранск, издательство Мор

довского государственного университета, 2002.

1. Рубин А.Б. Биофизика. – М.: «Университет», 2000.

2. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей): учебник. – М., 2003.

3. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учебное пособие. – М., 2003.

Интернет-ресуры:

1. Научно-образовательный Интернет-ресурс по тематике ИКТ «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru). Разделы «Общее образование: Физика»,

2. Портал :http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница

3. Портал «Занимательная физика»: http://allforchildren.ru/sci/zf_index.php

Приложение 1

ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Государственное автономное профессионально образовательное учреждение

«Оренбургский областной медицинский колледж»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

по дисциплине

(шифр, наименование)

на тему « »

(наименование)

студента группы №

специальности

ФИО (полностью)_

Руководитель: ФИО (полностью)

Приложение 2

На титульном листе обязательно должны располагаться:

Первый слайд:

Тема информационного сообщения (или иного вида задания): _____________________________________________________ Подготовил: Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность Руководитель: Ф.И.О. преподавателя

Второй слайд

План: 1. ______________________________. 2. ______________________________. 3. ______________________________.

Третий – восьмой слайд

Лаконично раскрывает содержание информации, можно включать текст, рисунки, автофигуры, графики, диаграммы и другие способы наглядного отображения информации

Девятый слайд

Выводы

Десятый слайд

Литература

Министерство здравоохранения Оренбургской области

ГАПОУ «Оренбургский областной медицинский колледж»

«Гармония физических явлений природы и медицины»

Подготовила: студентка 1 курса

194-к группы
отд. “Сестринское дело”

Дёмина Д.А.

Руководитель: преподаватель физики

Кириллова С.Б.

Приложение 3

Министерство здравоохранения Оренбургской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Оренбургский областной медицинский колледж»

Доклад

по специальности 31.02.02 Акушерское дело

по дисциплине ПД.01 Физика

на тему: « Применение лазера в медицине»

Выполнил

Студент ______группы

Ф.И.О. обучающегося

Проверил

Ф.И.О. преподавателя

г. Оренбург

2021 г.

Приложение 4

Министерство здравоохранения Оренбургской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Оренбургский областной медицинский колледж»

Реферат

по специальности 31.02.02 Акушерское дело

по дисциплине ПД.01 Физика

на тему: « Применение лазера в медицине»

Выполнил

Студент ______группы

Ф.И.О. обучающегося

Проверил

Ф.И.О. преподавателя

г. Оренбург

2021 г.

Приложение 5

Образец оформления таблиц

Составление таблицы с графиками изопроцессов.

Цель: Научиться с помощью уравнения Менделеева - Клапейрона получать законы для изопроцессов и стоить графики этих процессов в координатах:

Р-Т. V-Т,V-Р.

Название изопроцесса	Законы, описывающие изопроцесс	График изопроцесса в системе координат
		Р-Т	V-Т	V-Р
Изотермический Изобарный Изохорный

Приложение 6

Образец оформления экспериментального задания по физике

Определить массу воздуха в комнате при нормальных условиях.

Цель работы: Определить массу воздуха в комнате при нормальных условиях с помощью уравнения Менделеева-Клапейрона.

Оборудование: Термометр, сантиметровая линейка, барометр.

Ход работы:

1. Определить температуру воздуха в помещении при помощи термометра, перевести температуру по шкале Цельсия в абсолютную температуру по шкале кельвина (Т= t+273).

2. Определить объем помещения: измерить его длину, ширину, высоту и перемножить эти величины.

3. Определить массу воздуха. Используя формулу, полученную из уравнения Менделеева-Клапейрона: pV = (m /М)^.RT-уравнение Менделеева-Клапейрона, где

p- давление при нормальных условиях считать = 10⁵Па;

V- объем комнаты V=а*в*с (а-длина,в-ширина,с-высота комнаты);

М-молярная масса воздуха, М=0,029 кг/моль;

R = 8,31 Дж/(моль^.К);

Т-температура в комнате выраженная в Кельвинах (t+273)

Из уравнения Менделеева-Клапейрона выразить m и посчитать результат.

Сделать соответствующий вывод.

Приложение 7

ГАПОУ

«Оренбургский областной медицинский колледж»

Перечень задач для внеаудиторной самостоятельной работы

при подготовке к практическому занятию №1

по дисциплине ПД.01 Физика

для специальностей:

31.02.02 Акушерское дело

34.02.01 Сестринское дело,

33.02.01 Фармация

форма обучения: очная

срок обучения: 2021-2025 гг.

курс 1

Тема практического занятия:

«Применение законов кинематики при решении прикладных задач»

Цель задания: 

– сформированность умения решать физические задачи:

•определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле:

• находить путь, перемещение, скорость для всех видов движения (аналитически и графически);

• строить графики v(t); а(t) для видов прямолинейного движения;

• делать выводы на основе экспериментальных данных, предоставленных таблицей, графиком или диаграммой;

• вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

• решать задачи в общем виде, применяя изученные формулы;.

Форма отчёта: записи решения задач в тетради для СВР в определённый преподавателем срок. 

Рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

1.Внимательно прочитайте условие задания.
2. Рекомендуется выбрать инерциальную систему отсчета, сделать рисунок, отобразить на нем все тела, указать направление векторов скорости, ускорения, перемещения. Начальные и конечные координаты, выбрать систему координат, оси которой направить в соответствии с направлением вектора скорости или ускорения движения системы тел или одного из них.
3. Записать в векторной форме законы движения для каждого тела в отдельности, затем записать это уравнение в проекциях на оси координат и получить систему уравнений в скалярной форме.
4.В случае необходимости использовать формулы кинематики, решить полученную систему уравнений и определить искомые величины.

Справочный материал

Основание классической механики

Основные уравнения движения:

Вид движения	Прямолинейное			Равномерное криволинейное
Величина	равномерное	неравномерное
Ускорение	 /=0	 =const  = ; ax=	ац.с = ; ац.с=ω2R
Скорость	 = ; Vx= =	 = + t; Vx=V0x+axt	V= ; ω=2П= =
Перемещение	 = t; Sx=Vx t	 = t+ ;  = ; Sx=V0xt+ ; Sx=	Sx=Vx t L=φ R
Координата	X=X0+Vxt	X=X0+V0xt+ ;

Основные графики движения:

ПРАВИЛА СЛОЖЕНИЯ ВЕКТОРОВ:

А) Правило параллелограмма: пусть даны 2 вектора, применяя параллельный перенос, переместим начало вектора в т.А, начало вектора  в т.А, достроим до параллелограмма, диагональ которого и будет служить суммой векторов

Б) Правило треугольника:

В) Разность векторов:

Примеры решения задач

I. При решении задач на определение пути и перемещения тела придерживайтесь следующего алгоритма:

1. Сделайте чертеж, на котором отметьте координаты начального и конечного положений тела.

2.Обозначьте траекторию движения (это и есть путь, пройденный телом)

3. Соедините направленным отрезком начальную и конечную координату тела (это есть вектор перемещения тела).

Например:

Конец стрелки башенных часов, длина которой 1 метр, переместился с 3 часов на 9 часов. Каков путь и модуль перемещения конца стрелки?

Решение:

А О В

Путь конца стрелки равен лине траектории от начальной до конечной точки движения, т.е. от точки А до точки В, что составляет половину длины окружности:

L=0.5*2ПR= ПR; L= 3.14*1=3.14 (м)

Модуль перемещения конца стрелки часов равен диаметру описываемой им окружности , т.е длине отрезка [AB]=[AO]+[OB]= R+R=2R

|S|=2R; |S|=2*1=2(м)

Ответ: L=3.14м, |S|=2м

II. При решении задач по кинематике равноускоренного движения придерживайтесь следующего алгоритма:

1. Запишите краткое условие задачи.

2.Переведите значения в систему СИ.

3. Выберите систему отсчета.

4.Сделайте чертеж, на котором обозначьте векторы скорости, ускорения, перемещения, начальную и конечную координаты тела.

5. Запишите уравнения, связывающие кинематические величины в проекциях на оси координат.

6. Запишите дополнительные уравнения, связываюшие кинематические величины.

7. Из полученных уравнений составьте систему и решите ее.

8. Выполните математические расчеты.

Например:

Задача №1

Разгоняясь с ускорением 0,4 м/с² за 10 секунд автомобиль достиг скорости

12 м/с. Определите начальную скорость тела.

Д ано: Решение:

а= 0,4 м/с² Автомобиль при поступательном движении можно принять за

t=10c материальную точку.

V= 12м/с Систему отсчета связываем с Землей, ось ОХ направляем в сторону

V ₀-? движения тела, указываем направление векторов скорости,

ускорения и начальной скорости.

 ₀ 



Х

Запишем уравнение скорости при равноускоренном движении в проекции на ось ОХ:

V_x=V_0x+a_xt

С учетом знаков проекции можно записать:

V=V₀+at, V₀= V- at

V₀ = 12-0,4*10= 8 (м/с)

Ответ: V₀ = 8 м/с.

Задача № 2:

С балкона 8-го этажа здания вертикально вниз бросили тело, которое упало на землю через 2 с и при падении имело скорость 25 м/с. Какова была начальная скорость тела?

Задача №3.

Мяч бросили вертикально вверх со скоростью 15 м/с. Через какое время он будет находиться на высоте 10 м?

Задача № 4:

Уравнение движения тела имеет вид: х=4+8t. Определите начальную координату, скорость тела и расстояние, которое пройдет тело за 2с.

Дано: Решение:

х=4+8t Т.к. уравнение зависимости координаты от времени представлено

t = 2с. линейной функцией, то данное уравнение описывает

Х₀ , V равномерное движения

Запишем уравнение зависимости координаты от времени:

V(t)-? Х=Х₀ +Vx∙t (Под этим уравнением записать то, которое дано

по условию)

Х= 4 + 8∙t (одинаковым цветом выделено соответствие между

физической величиной и ее численным значением)

Значит: Х₀ = 4м, V=8 м/с.

Чтобы найти путь, пройденный телом за 2 секунды, найдем координату тела через 2 секунды:

Х(2с) = 4+8∙ 2= 20 (м)

Путь, пройденный телом можно найти: S=X-X₀

S = 20-4=16 (м)

Ответ: 4м, 8 м/с, 16 м.

1. Равномерное прямолинейное движение.

№1.

Определите скорость движения материальной точки, используя график.

А) Б)

№ 3. Футболист пробежал по футбольному полю на север 40 м, затем 10 м на восток, потом 10 м на юг, затем 30 м на восток. Каков модуль полного перемещения футболиста?

№4.

Найдите место и время встречи двух велосипедистов, движущихся вдоль прямой дороги, если зависимость координаты Х от времени t для первого и второго велосипедистов выражается уравнениями:

Х₁=5t, X2= 150-10t

№5.

Графики движения двух тел представлены на рисунке. Запишите уравнения движения Х(t), определите место и время их встречи.

№6.

Автомобиль в течение 20 мин. Ехал со скоростью 72 км/ч, а затем 10 мин. – со скоростью 90 км/ч. Рассчитайте среднюю скорость автомобиля.

№7.

Одну треть всего пути мотоциклист ехал со скоростью 50 км/ч, а оставшуюся часть пути- со скоростью 60 км/ч. Рассчитайте среднюю скорость мотоциклиста и пройденный им путь, если на поездку он затратил 4 часа.

№8.

Велосипедист проехал 4 км со скоростью 12 км/ч, затем остановился на отдых на 40 мин., оставшиеся 8 км пути он проехал со скоростью 8 км/ч. Рассчитайте среднюю скорость велосипедиста на всем пути.

№9.

Турист обошел круглое озеро, радиус которого 240 м. Чему равен путь, пройденный туристом и модуль перемещения?

№10.

Определите знаки проекции векторов на координатные оси.

оу

ох

№11.

Зная знаки проекции векторов на координатные оси, постройте векторы.

№12.

При аварийном торможении автомобиль, имеющий начальную скорость 108 км/ч, движется с ускорением 5м/с². Определите тормозной путь автомобиля.

2. Скорость и перемещение при неравномерном прямолинейном движении. Графическое представление движения.

№13.

По графику зависимости скорости тела от времени определите путь, пройденный за 3 с, определите ускорение тела в момент времени t₁=1с, t₂=4 с.

№14.

На рисунке представлены графики зависимости скорости от времени для трех тел. Какой из графиков соответствует движению с а=0? Почему?

№ 15.

На рисунке представлены графики зависимости модулей скорости от времени движения для 5 тел. Какое из этих тел движется с наибольшей скоростью в момент времени t=3 с?

№16.

Лыжник съезжает с горы за 30 с, в конце спуска его скорость достигает 15 м/с. Рассчитайте ускорение, с которым двигался лыжник и длину спуска. Начальную скорость принять за 0 м/с.

№17.

За время спуска с горы скорость лыжника увеличилась на 7,5 м/с, ускорение составило 0,5 м/с², рассчитайте время спуска.

№ 18.

Легковой и грузовой автомобили начинают движение из состояния покоя одновременно. Ускорение легкового автомобиля в 3 раза больше, чем у грузового. Во сколько раз меньшую скорость разовьет грузовой автомобиль?

№19.

Автомобиль двигался со скоростью 10 м/с, затем выключил двигатель и начал торможение с ускорением 2 м/с2. Какой путь пройден автомобилем за 7 с момента начала торможения?

№20.

Два велосипедиста едут навстречу друг другу, первый, имея начальную скорость 9 км/ч, спускается с горы с ускорением 0,4 м/с2, другой поднимается в гору с начальной скоростью 18 км/ч и ускорением 0,2 м/с2. Через какое время встретятся велосипедисты, если начальное расстояние между ними 200м?

3. Движение вдоль вертикальной оси, баллистическое движение, движение по окружности. Принцип относительности Галилея.

№21.

Рассмотрим два вида движения тел:

1) Автобус движется по прямолинейной улице. К каждой следующей остановке он прибывает через равные интервалы времени и через равные интервалы отбывает от них.

2) Легковой автомобиль движется по извилистой дороге и проходит за любые равные промежутки времени одинаковые расстояния.

В каком случае движение тела равномерное?

№22.

Камень брошен вертикально вверх с начальной скоростью 20 м/с. Чему будет равен модуль скорости через 1,5 с после начала движения? На какую высоту поднимется камень за это время?

№ 23.

Какой путь пройдет тело за 5 с при свободном падении?

№ 24.

Рассчитайте скорость тела через 5с после начала свободного падения?

№ 25.

Мяч бросают горизонтально с крыши, находящейся на высоте 20 м от поверхности земли, с начальной скоростью 25 м/с. Рассчитайте дальность полета камня.

№26.

Камень брошен под углом 30⁰ к горизонту со скоростью 10 м/с. Определите время полета камня

№ 27.

Пловец плывет против течения реки со скоростью относительно берега 2 м/с, определите скорость течения реки, если скорость пловца относительно воды

2,5 м/с.

№ 28.

Спортсмен толкает ядро с начальной скоростью 15 м/с под углом 45⁰ к горизонту. Определите время полета ядра.

№29.

Точка равномерно движется по окружности радиусом 1,5 метра с угловой скоростью 3 рад/с. Определите линейную скорость точки.

№ 30.

Пловец плывет по течению реки. Определите скорость пловца относительно воды, если скорость пловца относительно берега 2 м/с, а скорость течения реки 0,5 м/с.

№ 31.

Тело движется по окружности с постоянной по модулю скоростью в направлении по часовой стрелке. Какое направление имеет вектор скорости и вектор ускорения в точке N?

№32.

Частота обращения платформы карусельного станка 0,25 Гц, найдите скорость крайних точек платформы, удаленных от оси вращения на 2 м.

№33.

При равномерном движении по окружности тело проходит 5 м за 2с. Какова величина центростремительного ускорения тела, если частота обращения 0,2 Гц?