Разработка урока по обучению грамоте для начальных классов «Разделительный твердый и мягкий знаки»

Пояснительная записка.

Презентация предназначена для изучения темы «Разделительный твердый и мягкий знаки».

Урок занимает третье место в системе занятий по данной теме. Он является завершающим.

Каждый урок расчитан на получение детьми новых знаний и данный урок знакомит учащихся со случаями написания разделительного твердого и разделительного мягкого знаков в слове, продолжает формировать навыки чтения с данными буквами.

Содержание урока соответствует программе, содержит интересныйзанимательный материал в виде звуковых схем, ребусов, пословиц, что способствует хорошему усвоению материала, прививитию интереса к учебной деятельности, дальнейшему развитию личности школьника.

Образовательные цели:

- формировать навыки чтения с разделительными ъ и ь знаками, вспомнить их функции в слове.

Развивающие цели: развивать у школьников умения наблюдать, сравнивать, анализировать.

Ход урока.

1. Мотивационно – ориентированный этап.

- Сегодня на уроке, ребята, мы продолжим работать с необычными буквами, получим новые знания и будем совершенствовать технику чтения.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску /слайд2/

Доска. Индивидуальная работа у доски

Д е Ь Т чЁЪ Я (Расшифруй фразеологизмы)

Что записано на доске? (буквы) - клевать носом -

- Обоснуй свой ответ.- зарубить на носу-

(Буквы мы видим и пишем) - чесать языком-

- Что можно о них сказать? - ломать голову

- Их 8

- Они красивые

- Тогда две буквы окажутся лишними (Ь, Ъ) – они звуков не обозначают.

Еще они записаны неправильно – этих букв заглавных в русском языке не бывает, они не пишутся в начале слова. На прошлом уроке мы их прозвали «немыми».

- А еще что у них может быть общего? (Эти оба знака могут быть разделительными).

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- Сегодня на уроке мы будем работать с разделительными твердым и мягким знаками /слайд3/

- Ребята, о чем они сигналят нам? Будьте внимательны! Мы отделяем согласный звук от гласного, чтоб они не слились; что следующая гласная буква обозначает два звука и произносится как в алфавите с призвуком [й].

Посмотрим, как поработал у доски Женя, расшифровывая фразеологизмы.

Какое отношение они имеют к нашему уроку? (На уроке нельзя клевать носом, чесать языком, а нужно чаще ломать голову и все важное о чем говорят зарубить на носу)

2. Проблема, поиск, решение.

- А теперь я предлагаю вам такую работу. Посмотрите на экран, что вы видите? (Слева - схемы слов, а справа – слова) / слайд 4/

- Внимательно посмотрите, что скажете о словах? (Их 4, они обозначают предмет, их можно разделить на 2 группы: одушевленные - неодуш; ед. число - множ. число; ж.р - м.р.)

- Что заметили? (Одно слово лишнее, для него нет схемы)

- Действительно, схем всего 3. – А теперь послушайте историю, которую я вам расскажу об этих схемах.

На уроке обучения грамоте учительница раздала троим друзьям: Володе, Коле и Маше – каждому по 1-ой схеме и попросила подобрать к этой схеме подходящее слово.

Володя получил 1-ую схему, Мария – 2-ую, ну, а Николаю досталась 3-я. Кто из ребят, какое слово подобрал неизвестно, сказано только, что учительница осталась довольна.

Сейчас мы тоже проведем эту работу в группах – узнаем, какие же слова подобрали ребята.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Ульяновска

«Средняя школа №81имени Героя Советского Союза Д.М.Карбышева»

Обучение грамоте (чтение)

1 класс

(программа «Планета знаний»)

«Разделительный твердый и мягкий знаки»

Учитель:

Кондорла Лидия Ивановна

2013-2014 уч.г.

Название презентации: «Разделительный твердый и мягкий знаки».

.Предмет: обучение грамоте (чтение).

Класс: 1

Форма проведения урока: беседа, демонстрация.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Время проведения: 1 академический час (40 минут).

Пояснительная записка

Презентация предназначена для изучения темы «Разделительный твердый и мягкий знаки». Урок занимает третье место в системе занятий по данной теме. Он является завершающим. Каждый урок расчитан на получение детьми новых знаний и данный урок знакомит учащихся со случаями написания разделительного твердого и разделительного мягкого знаков в слове, продолжает формировать навыки чтения с данными буквами. Содержание урока соответствует программе, содержит интересный занимательный материал в виде звуковых схем, ребусов, пословиц, что способствует хорошему усвоению материала, прививитию интереса к учебной деятельности, дальнейшему развитию личности школьника.

Образовательные цели: формировать навыки чтения с разделительными ъ и ь знаками, вспомнить их функции в слове.

Развивающие цели: развивать у школьников умения наблюдать, сравнивать, анализировать.

Воспитательные цели: воспитывать интерес к учебной деятельности, потребность и любовь к чтению.

Материалы и оборудование: персональный компьютер, проектор, экран.

Ход урока.

1. Мотивационно – ориентированный этап.

-Сегодня на уроке, ребята, мы продолжим работать с необычными буквами, получим новые знания и будем совершенствовать технику чтения.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску /слайд2/

Доска Индивидуальная работа у доски

Д е Ь Т ч Ё Ъ Я (Расшифруй фразеологизмы)

Что записано на доске? (буквы) - клевать носом -

-Обоснуй свой ответ. - зарубить на носу-

(Буквы мы видим и пишем) - чесать языком-

-Что можно о них сказать? - ломать голову

-Их 8

-Они красивые

Разделите их на 2 группы

Гласные согласные

Большие маленькие

Печатные письменные

Обозначают звуки не обозначают звуков

- Тогда две буквы окажутся лишними (Ь, Ъ) – они звуков не обозначают.

Еще они записаны неправильно – этих букв заглавных в русском языке не бывает, они не пишутся в начале слова. На прошлом уроке мы их прозвали «немыми».

- А еще что у них может быть общего? (Эти оба знака могут быть разделительными).

-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

-Сегодня на уроке мы будем работать с разделительными твердым и мягким знаками /слайд3/

-Ребята, о чем они сигналят нам? Будьте внимательны! Мы отделяем согласный звук от гласного, чтоб они не слились; что следующая гласная буква обозначает два звука и произносится как в алфавите с призвуком [й].

Посмотрим, как поработал у доски Женя, расшифровывая фразеологизмы. Какое отношение они имеют к нашему уроку? (На уроке нельзя клевать носом, чесать языком, а нужно чаще ломать голову и все важное о чем говорят зарубить на носу)

II. Проблема, поиск, решение.

-А теперь я предлагаю вам такую работу. Посмотрите на экран, что вы видите? (Слева - схемы слов, а справа – слова) / слайд 4/

-Внимательно посмотрите, что скажете о словах? (Их 4, они обозначают предмет, их можно разделить на 2 группы: одушевленные - неодуш; ед. число - множ. число; ж.р - м.р.)

-Что заметили? (Одно слово лишнее, для него нет схемы)

В.

Сыновья

Конь

Съемка

Отъезд

М.

К.

-Действительно, схем всего 3. – А теперь послушайте историю, которую я вам расскажу об этих схемах. На уроке обучения грамоте учительница раздала троим друзьям: Володе, Коле и Маше – каждому по 1-ой схеме и попросила подобрать к этой схеме подходящее слово. Володя получил 1-ую схему, Мария – 2-ую, ну, а Николаю досталась 3-я. Кто из ребят, какое слово подобрал неизвестно, сказано только, что учительница осталась довольна.

Сейчас мы тоже проведем эту работу в группах – узнаем, какие же слова подобрали ребята.

1 ряд – III схеме

2 ряд – II схеме

3 ряд – I схеме

Приступайте к выполнению задания, не забудьте приводить убедительные аргументы. Начните от противного.

Выступление 3-ех представителей от каждой группы у доски.

-Молодцы, ребята, я тоже осталась довольна вашей работой! Именно такие слова подобрали наши постоянные друзья Володя, Коля и Маша.

Физминутка - Дети, вы, наверное, устали?

- Как сказать? Ну, что ж, все встали.

- Отдыхаем, отдыхаем,

- Прыгаем и приседаем!

Если я называю слово с разделительным Ь знаком – вы приседаете, а если – с разделительным Ъ – подпрыгиваете.

- Счастье, съезд, лью, отъезд, перья, съел, мальчик. ? (в этом слове ь не разделительный, он обозначает мягкость согласного звука)

III. Оперативно – исполнительный этап.

Коль мы с вами заговорили о мальчике, я предлагаю вам прочитать небольшой рассказ об одном из них. Откройте Азбуку на стр. 201, найдите текст Л. Н. Толстого «Правда всего дороже».

/слайд 5/

-Л.Н. Толстой - великий русский писатель. Его знают и любят во всем мире. Он написал много книг, как для взрослых, так и для детей. Трудно сказать, для кого он написал больше. Писатель считал, что цена человеческой жизни измеряется не количеством прожитых им лет, а добрыми делами, которые он творил для людей.

-Предположите по заголовку, о чем этот текст?

-о правде

- о мальчике

-о мальчике, который говорил правду

-Ну что ж, давайте прочитаем этот текст и через анализ попытаемся прийти к авторскому пониманию.

а) Чтение текста

-чтение шепотом

-индивидуальное чтение

-чтение цепочкой

б) Анализ текста

-Что произошло с мальчиком? Выборочное чтение - подтверждение текстом.

-Почему?

-Что он чувствовал при этом?

-Чего боялся?

-Охарактеризуйте мальчика. Каким он оказался?

• сильным

• смелым

• правдивым или честным

• ответственным

• самостоятельным

• воспитанным

• порядочным

Так о ком этот текст? (О мальчике, который сказал правду) –Что хотел нам передать автор? (Нужно учиться с детства говорить правду, она всего дороже). Придя домой, прочитайте родителям рассказ и попытайтесь выяснить,чего, собственно, дороже правда? Завтра мы продолжим начатый разговор.

в) Пословицы /слайд 6/

-Посмотрите на экран. Перед вами пословицы. Прочитайте их. Какая из этих 3 пословиц наиболее подходит к данному рассказу по своей смысловой сути.

• Доброе дело – правду говорить смело.

• Поспешишь – людей насмешишь.

• Волков бояться – в лес не ходить.

Чтобы правильно подобрать пословицу – необходимо рассуждать - поработайте в парах – начните от противного, подберите убедительные аргументы, в случае готовности –покажите знак.

Ответы детей – полилог.

IV. Рефлексия.

- А теперь посмотрите на экран – это ваше любимое задание – ребусы /слайд 7/

Возьмите ручку и напечатайте полученное слово в тетрадь по печатанию.

Съели

Подъезд

семья

-Кто напечатал одно слово, встаньте (индивидуальная работа у доски)

-Кто напечатал два слова, встаньте.

-Кто напечатал три слова, встаньте. (Проверка)

Итог:

Ребята, наш урок подошел к концу.

• Что вы узнали о ъ и ь разделительных знаках?(Если при произношении слышится твердый согласный звук, то в слове между согласным и гласным мы поставим разделительный твердый знак, а если мягкий согласный –разделительный мягкий знак)

• Чему научил вас великий классик Л.Н.Толстой?

• Спасибо за урок, вы оправдали мои надежды /слайд 8/