Разработка технологической карты

ФИО разработчика

Луцева Светлана Владимировна

Место работы

МБОУ СОШ №5 имени Героя Советского Союза Г.Е. Попова

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

3 четверть, раздел 4

Тема урока

The USA and its cities/ США и его города

Раздел ПРП: Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности и культурные особенности.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

Научиться

-мотивировать себя к разным видам учебной деятельности;

-анализировать свои эмоции и степень усвоения материала;

-принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

-позитивно осмысливать опыт изучаемых стран, выражая себя в устных и письменных текстах;

Метапредметные

Научиться

-принимать, сохранять и определять цели учебной деятельности, с помощью учителя;

- координировать работу с разными компонентами УМК: учебником, РТ, аудио файлом, раздаточным материалом;

- уметь вступать в мини-диалог, слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию;

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

-работать индивидуально и в группе: находить общее решение;

-осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать себя, работать самостоятельно;

Предметные

Научиться

Аудирование

-понимать и выделять для себя значимую информацию;

Смысловое чтение:

-делать выборочный перевод с английского языка на русский для активной деятельности на уроке

Говорение:

- отвечать на вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Объем монологического высказывания– 7-8 фраз.

-создавать монологическое высказывание с использованием изученных ЛЕ;

Письменная речь: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): формировать и совершенствовать навыки коммуникативной компетенции учащихся, выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; развивать эрудицию и кругозор учащихся, активизировать лексические единицы по теме, воспитывать культуру общения в группах. Christopher Columbus, the Atlantic Ocean, the Rocky Mountains, Washington D.C, the Mississippi, Alaska, the Potomac river, 50 states, skyscrapers, New York, American Indians

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

УМК 6 класс Афанасьева О.В., Михеева И.В. К.М. Баранова –«Rainbow English», РТ; мультимедийная презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран; видеофайлы песен; раздаточный материал.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Фронтальная; беседа, сравнение; настрой на урок, введение в иноязычную среду

с использованием Английского алфавита.

Техника: Snowball. По цепочке учащиеся называют страны на английском на каждую букву алфавита;

Вопрос классу – Какие из этих названных вами стран являются англоговорящими? – Which of them are English-speaking countries?

Называют 6 стран (Great Britain, Canada, Australia, New Zealand, Malta, America, Ireland)

Введение учащихся в языковую среду- Об одной стране англоговорящего мира мы будем сегодня говорить. Хотите узнать о какой?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Фронтальная- Беседа У1-У2; Проверка домашнего задания, как речевая разминка

и формирование монологического высказывания по предложенным вопросам.

Now let`s combine the information we know about the country of America.

So, tell us about it. It was your homework. Use the questions on the screen.

So, read the questions, answer them and make a short story about the USA.

Повторение лексического материала (Учащиеся читают фразы на слайде и отвечают на вопросы)

Вопросы для рассказа о США

p 32, p48

1.Who discovered America? When?

2.Is the USA the largest country in North America?

3.What country is the neighbor in the North of the USA?

4.What country is the neighbor in the South of the USA?

5.From which ocean does the USA extend to?

6.What does the weather differ in Alaska & Florida?

7. How many states are there in the USA?

8. What is the largest state in the USA?

9. What is the smallest state in the USA?

10.What are the highest mountains in the USA?

11. What is the longest river in the USA?

12.What is the capital of the country?

12. What river does it lie?

13. Where do the US government and US Congress work?

Индивидуальная- В итоге 2-5 учащихся формируют краткий рассказ о США- монологическое высказывание и высказываются на данном этапе урока;

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Активизация учащихся, введение в тему с использованием медиа проектора;

Представить аудиофайл с песней “ America the Beautiful” с последующим вопросом: определения темы урока. What country are we going to talk about? /The USA, certainly/

Сформулировать таким образом тему урока о какой стране мы будем говорить.

Сформировать положительную мотивацию через диалогическое общение;

What names and words are related to this country? Назвать понятия, названия, ассоциирующиеся с данной страной. Например: /Christopher Columbus, the Atlantic Ocean, the Rocky Mountains, Washington D.C, the Mississippi, Alaska, the Potomac river, 50 states, skyscrapers, New York, American Indians, Florida, Rhode Island, Manhattan, The Statue of Liberty/

Цель этапа: отвечать на вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

-Цель урока:

-обобщить и утвердить в речи страноведческий материал по данной теме.

-тренировать навыки монологической речи.

-формировать у учащихся дальнейшей мотивации к изучению английского языка

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Групповая работа- совместное выполнение одинаковых заданий с разной наполняемостью.

Ознакомление с важными терминами, построением вопроса-ответа в английской грамматике и правильное применение в речи

Проведение анализа полученных знаний и применение их в практической части усвоения основной тематики изученного

So, we continue our trip to the country across the Atlantic Ocean… Продолжаем наше путешествие через океан….

What country? / To the USA/

As you know every country has their own the most famous and popular cities. Учебная задача: у каждой страны есть свои известные и популярные города.

What about the USA? (Учащиеся называют города это Washington D.C. -New York-Chicago)

Аудирование: представить аудиофайлы о данных городах. Догадаться о каких городах США

Расширяем страноведческие знания

1.Which of them is the capital of the USA? / Washington D.C/

2.Which of them has the nickname “The City of Winds”? / Chicago/

3. In which of them is the located The Statue of Liberty located? / New York City/

Презентация города. Washington D.C./Chicago/New York City

Работа в группе.

Тренировка навыков устной речи, сопоставление информации. Полилог. Руководителя нет. Любой член группы готов доложить результаты общей работы.

(Учащиеся работают в группах, каждая из 3х групп ищет информацию об определенном городе. Через 2 минуты один участник из каждой группы зачитывает информацию. Все предложения о всех городах смешаны на одном листе, разрезаны в полоски, учащиеся выбирают только свои, относящиеся к своему городу.)

Идет анализ, сопоставление, обсуждение

But we should find out more information about this city!

Group1- e.g. Washington D.C

Group2 e.g. Chicago

Group3 e.g. New York City

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Выполнение упражнений на закрепление ЛЕ по теме

Раскрытие значений ЛЕ, заявленных в упражнении

Обоснование употребления данной структуры в этом предложении

Учитель просит открыть учебник p.28 ex.7 и выполнить упражнение письменно в тетрадях. Форма работы - индивидуальная

Соотнесите 2 столбца слов, образуйте словосочетания и вставьте эти словосочетания в предложения по смыслу. Выполняют упражнение с самопроверкой и взаимопроверкой.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Элемент «Своей игры»: «Угадай город»

? Washington D.C.? -New York-? Chicago, поскольку данные города были заявлены в усвоении нового материала

Предлагаются: вопрос, термин, факт, утверждение по данному вопросу «Города США»; ребята отгадывают с каким городом эта информация связана; набирают баллы для оценки.

Применение новых ЛЕ по теме;

Анализ и оценивание предложенной информации с той, что проработали в группе по текстам;

Раскрытие своих умений восприятия, понимания и активной переработки информации, содержащейся в устном коротком речевом сообщении (аудирования);

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

РТ стр 79 у 4В Прочитайте факты о Калифорнии и решите, для вас ли это место. - связано с реальностью жизни

РТ с 88 у27 Впишите определенный артикль, там, где нужно.- связь с русским языком

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Преобразуйте слово, написанное заглавными буквами, так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

РТ p 85 ex17

1.There are so many tall _______s in NY. We call them skyscrapers. (build)

2.The first ______s appeared in America at the ________of the 17^th century. (Europe, begin)

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Выберите лишнее слово в строке

Выбери правильное слово

Прослушай текст и соотнеси колонки

Прочитай текст и соотнеси тексты с названиями букв.

Задание: поставь абзацы в логическом порядке

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Подпиши названия. – связь предмета с историей, географией

Музыкальная пауза+ физминутка- элемент урока музыки и физкультуры

Предлагается спеть: Supper Simple Songs

Расскажите по плану на основе вышеизложенного текста о коренных индейцах, до того прибытия Европейцев. - связь с историей

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Контроль самостоятельного выполнения задания в группе

Выслушать и оценить правильность выполнения

Контроль усвоения. Обучающимся предлагается индивидуальная работа -Тест Testing

Самостоятельное тестирование

Задание: отметить T- “true” (верно) F- “false” (неверно)

Christopher Columbus discovered America in fourteen ninety-two. T___

To get to India Columbus sailed across the Pacific Ocean. __F_____

On October 12 Columbus landed in Central America. ___T___

The western coast of the USA is washed by the Atlantic Ocean and the eastern Coast by the Pacific Ocean. ___F___

The capital of the USA, Washington D.C., is situated on the Mississippi river. _F_____

The Great lakes are 5. _T__

Alaska is the largest state. __T___

Анализируют через обсуждение правильность выполнения

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Подведение итогов, постановка домашнего задания.

So, our lesson is going to the end. Thank you very much for your work.

(Примерно 3 минуты они записывают и затем сдают листы).

X. Рефлексия. Кластер.

If you like the lesson, draw a happy picture. If you don`t like, draw a sad one and hand it in to me. Stand up, please. Goodbye! ((Учащиеся приклеивают стикеры)

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Учить обучающихся понимать пользу выполнения домашнего задания;

Объяснить способ выполнения домашнего задания -

Выполнение упражнения по данной теме в РТ

Your homework: WB p 82 ex8