Разновозрастная проектная задача "Пятое время года"

Инструкция №1

для участников проектной задачи

«Пятое время года»

1. Прочитайте отрывок из сказки В. И. Даля «Старик-годовик» (лист №1)

2. Рассмотрите задания на карточках и распределите их между собой в группе. Постарайтесь сделать так, чтобы все члены вашей группы были задействованы и смогли справиться с работой. В случае затруднения обратитесь к другим членам группы или координаторам.

3. После окончания работы проверьте правильность выполнения задания у всех участников.

4. Заполните таблицу (лист №2).

5. Подайте сигнал с помощью поднятых рук об окончании работы.

Очень важно помнить, что работа в группе – это постоянная взаимовыручка, умение слушать и слышать своего товарища.

Желаем удачи!

Инструкция №2

для знатоков природы проектной задачи

«Пятое время года»

Цель: создать дневник наблюдений за пятым временем года

1. Рассмотрите печатный образец дневника наблюдений.

2. Выберите подходящие разделы для вашего продукта.

3. Выберите ответственных за каждый раздел, приступайте к его оформлению.

4. Соберите все разделы в общий дневник.

5. Подготовьтесь к защите вашего продукта.

Успехов в работе!

Инструкция №2

для мастеров проектной задачи

«Пятое время года»

Цель: создать коллаж с изображением пятого времени года

1. Выберите наиболее яркие особенности пятого времени года.

2. Распределите, кто из участников будет отвечать за конкретную деталь коллажа.

3. Выберите технику исполнения вашей детали (аппликация, рисунок, вырезки из журналов и т.д.).

4. Приступайте к выполнению работы.

5. Подготовьтесь к защите вашего продукта.

Успехов в работе!

Инструкция №2

для математиков проектной задачи

«Пятое время года»

Цель: рассказать о календарных особенностях пятого времени года

1. Обсудите в группе, какие временные рамки будет занимать ваше время года (сколько в нем месяцев, сколько дней в каждом месяце, дайте название каждому месяцу и т.п.).

2. Создайте календарь пятого времени года. Для этого рассмотрите на слайде виды календарей, выберите наиболее подходящий для вас, распределите обязанности (например, иллюстратор, чертежник, наборщик дат и названий и т.п.). Приступайте к выполнению работы.

3. Подготовьтесь к защите вашего продукта.

Успехов в работе!

Инструкция №2

для филологов проектной задачи

«Пятое время года»

Цель: создать книгу о пятом времени года

1. Придумайте название пятому времени года – это название вашей книги.

2. Рассмотрите строение книги на слайде.

3. Распределите обязанности (например, оформитель обложки, иллюстратор, автор текста и т.п.), приступайте к созданию книги.

4. Подготовьтесь к защите вашего продукта.

Успехов в работе!

Карта наблюдения эксперта ___________________________________________________

Наблюдение ведется за группой _______________________

В группе _______человек 1_________________________________________

2_________________________________________

3_________________________________________

4_________________________________________

5_________________________________________

6_________________________________________

1. особенности поведения и коммуникации ученика

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе репетиций и представления

Активность/инициативность ученика и активность группы

Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Лидерство

1. КОНФЛИКТЫ и их разрешение

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе репетиций и представления

Возникновение конфликта.

Разрешение (завершение) конфликта

Карточка 1

Соедините части выражений так, чтобы получились правила работы с ножницами.

Храните ножницы закрытыми и кольцами вперёд.

При работе внимательно лезвием вверх.

Не работайте ножницами следите за направлением резания.

Не держите ножницы в указанном месте в

определённом положении.

Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

Передавайте ножницы с ослабленным шарнирным

креплением.

Во время работы удерживайте левой рукой так, чтобы

материал пальцы были в стороне от

лезвия.

Карточка 2

Вставьте недостающие слова из слов для справок

Техника безопасности при работе с клеем

1.    С клеем обращайтесь осторожно. Клей _________________!

2.    Наноси клей на поверхность изделия только__________________.

3.    Нельзя, чтобы клей попадал на _________________________________________________________.

4.    При попадании клея в глаза надо _________________________________________________________.

5.    По окончании работы надо обязательно _______________________.

6.    При работе с клеем пользуйтесь _____________________________.

Слова для справок: вымыть руки и кисть; пальцы рук, лицо, особенно глаза; салфеткой; промыть их в большом количестве воды; кистью; ядовит

Карточка 3

Выполните тест.

Тест «Бумага и ее свойства, работа с бумагой»

1. Из чего делают бумагу?

А) из древесины

Б) из старых книг и газет

В) из железа

1. Где впервые появилось искусство оригами?

А) в Китае

Б) в Японии

В) в России

1. Бумага- это:

А) материал

Б) инструмент

В) приспособление

1. Какие свойства бумаги ты знаешь?

А) хорошо рвется

Б) легко гладится

В) легко мнется

Г) режется

Д) хорошо впитывает воду

Е) влажная бумага становится прочной

1. Какие виды бумаги ты знаешь?

А) наждачная

Б) писчая

В) шероховатая

Г) обёрточная

Д) толстая

Е) газетная

1. Выбери инструменты при работе с бумагой:

А) ножницы

Б) игла

В) линейка

Г) карандаш

1. На какую сторону бумаги наносить клей?

А) лицевую

Б) изнаночную

1. Чтобы выгнать излишки клея и пузырьки воздуха, ты кладешь сверху:

А) чистый лист бумаги

Б) Ладошку

В) тряпочку

1. Какие виды разметки ты знаешь?

А) по щаблону

Б) сгибанием

В) сжиманием

Г) на глаз

Д) с помощью копировальной бумаги

1. При разметке симметричных деталей применяют:

А) шаблон половины фигуры

Б) целую фигуру

Разминка

1. Сколько гласных звуков в русском языке? ___

2. Как пишется первое слово в предложении? _____________________

3. Сколько букв в русском алфавите? _________

4. Сколько слогов в слове МАШИНА? ______

5. Как пишутся предлоги с другими словами? ___________

6. Может ли слог состоять из одного согласного звука? _______

7. Главный член предложения, который обозначает, что делает подлежащее называется _____________

8. Какой знак препинания надо поставить в конце предложения Какая погода будет завтра___

Карточка 1

Из текста сказки выпишите слова с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне» (не менее 5 слов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 2

Из текста сказки выпишите слова с орфограммой «Парная согласная в корне» (не менее 5 слов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 3

Из текста сказки выпишите слова с орфограммой «Ь как показатель мягкости согласных» (не менее 5 слов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 4

Из текста сказки выпишите второе предложение и подчеркните гласные буквы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 5

Про каких животных говорится, запишите:

голоден, как_______________

упрям, как ______________

колючий, как ____________

изворотлив, как _____________

надут, как ________________

здоров, как ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проектная задача

Ход:

Участники проектной задачи заранее распределены на группы: «Филологи», «Математики», «Знатоки природы», «Мастера»

1.Организационный момент, самоопределение к деятельности

Вступительное слово учителя:

Скоро подходит к концу учебный год. Все мы пережили его по-разному. Давайте оглянемся назад и вспомним то, что случилось с нами в этом учебном году. Сначала золотая осень позвала нас на школьный порог. Встреча с одноклассниками, праздник «Осенины», выставка поделок из овощей ждали нас этой осенью. За ней пришла снежная зима. Конечно, самым ярким событием стали новогодние утренники. Потом мы с нетерпением ждали весны. И вот пришли веселая Масленица, праздник мам 8 марта, День птиц, а вместе с ними звонкие ручьи, яркое солнышко и ожидание окончания учебного года. А впереди у нас теплое лето, когда можно повеселиться и отдохнуть и набраться сил для следующего шага на пути к новым знаниям.

Целый год… Что же включает в себя понятие год? (ответы детей)

Да, год – это 12 месяцев или 4 времени года. Давайте прослушаем произведение к. Ушинского «Четыре желания».

(Просмотр диафильма. Текст сказки читает учитель или звучит аудиозапись)

2. Определение темы проектной задачи. Постановка проблемы.

Учитель: 4 времени года, и в каждом из них есть что-то неповторимое. А может быть чего-то и не хватает? Не зря, наверное, зимой так хочется солнца и тепла, а летом многие мечтают поиграть в снежки. Наша проектная задача сегодня называется «Пятое время года». Цель: придумать, создать такое время года, которое понравилось бы всем, представить его присутствующим.

3. Работа над проектной задачей.

3.1 Актуализация знаний

Каждая группа получает лист с инструкцией №1, в течение 30 минут работает над выполнением заданий.

В случае затруднений координатор оказывает помощь, осуществляет контроль деятельности обучающихся.

3.2. Творческая работа в группах

Знакомство с инструкцией №2. Изготовление творческого продукта. Подготовка к защите продукта

4. Защита работы

Звучат выступления групп, из продуктов, выполненных детьми, организуется выставка. Заполняется лист самооценки группы.

5. Рефлексия деятельности

Звучит стихотворение Л. Слуцкой «Год-живописец» (читает учитель или заранее подготовленный ученик)

Вот белый лист. И угольком

Зима рисует лес и дом…

Потом весенняя капель

Свою добавит акварель

Раскрасит всё. И в свой черёд

Художник-лето к нам придёт,

Чтоб краской масляной опять

Вокруг пейзажи расписать.

А осень, оценив работу,

Холсты обрамит позолотой.

Каждое время года – прекрасно. Впереди – замечательная летняя пора. Желаю вам хорошо отдохнуть, набраться сил, насладиться красотой природы.

Самооценка, заполнение индивидуального листа самооценки.

Лист самооценки группы

Название группы

Оцените работу своей группы. Отметьте вариант ответа, с которым вы согласны (старайтесь договариваться).

• Все ли члены группы принимали участие в работе?

А. Да, все работали одинаково.

Б. Нет, работал только один.

В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

• Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

А. Работали дружно, ссор не было.

Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

• Тебе нравится результат работы группы?

А. Да, все получилось хорошо.

Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

В. Нет, не нравится.

• Оцените личный вклад в работу группы. Отметьте нужное место на линейке знаком x.