министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»
ПДП. Преддипломная практика
Технологическая карта урока русского языка
по теме «Имя прилагательное»
МБОУ СОШ №77 им. С. И. Петрушко
студентки группы 4 «А»
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
ГБПОУ РО «ШПК»
|
Преподаватель - руководитель практики _________/Ситдикова С.Н.
Отметка________
2019-2020 уч. год
Целевой блок | |
Тема | Имя прилагательное |
Педагогическая цель: | Ознакомление с новой частью речи-именем прилагательным |
Планируемые результаты: | Предметные: -познакомятся с частью речью-прилагательным; -научатся находить прилагательные в тексте. Личностные: -проявлять учебно – познавательный интерес. Метапредметные: - Регулятивные: -уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - контролировать и оценивать свои и соседа действия. - Познавательные: -получать и анализировать информацию из разных источников; - представлять результаты своей работы по предложенному плану. - Коммуникативные: - слушать собеседника и вести диалог; -высказывать свою точку зрения. |
Инструментальный блок | |
Задачи урока: | Образовательные: познакомить учащихся с новой частью речи, формировать мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к имени прилагательному вопрос Развивающие: определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся. Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку. |
Тип урока: | Открытие новых знаний |
Учебно-методический комплекс: | Учебник по русскому языку УМК «Планета знаний», «Русский язык», 2 класс, 2 часть |
Организационно - деятельностный блок | |
Основные понятия: | Части речи |
Межпредметные связи: | Окружающий мир |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты |
1. Создание эмоционального фона урока (организационный этап) | - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Солнышка лучик щечки щекочет, Доброе утро сказать тебе хочет. Доброе утро! Удачного дня! И от солнышка, и от меня.
| Самостоятельно организуют рабочее место, осуществляют самоконтроль. Проверка своей готовности к уроку. Запись числа и вида работы в тетрадях. |
Личностные: -проявлять учебно- познавательный интерес.
|
2. Чистописание | - Откройте рабочую тетрадь на странице 32. - Какую букву будем писать? Из каких элементов она состоит? - Запишите, правильно прописывая все элементы букв и их соединения. - Найдите слово, которое отвечает на вопрос что? Что обозначает? К какой части речи относится? Х х Хорошую речь хорошо и слушать. - Как понимаете эту пословицу? Спишите пословицу красиво и без ошибок. | Открывают тетради. Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно выполняют запись в тетради.
Самооценка (цвет) | Коммуникативные: - слушать собеседника и вести диалог; -высказывать свою точку зрения.
|
3. Актуализация знаний. Определение темы урока. | На доске слова: со.нце, .прель, в.сенний, обл.ко, руч.и. - Прочитайте слова и объясните орфограммы.
- Подумайте, какое слово лишнее? Почему?
- Как выдумаете, какая тема нашего урока? (Имя прилагательное)
|
Проверка (светофоры) Отвечают на вопросы учителя. Высказывают собственное мнение. Делают вывод, опираясь на уже имеющиеся знания.
Формулируют тему урока. | Познавательные: -получать и анализировать информацию из разных источников
|
4. Постановка целей урока | - Какие учебные задачи перед собой поставите? - Предположите, чему будете учиться на уроке. После ответов учеников на доске появляется план: 1. Какая часть речи называется именем прилагательным? 2. Что обозначает ИП 3. На какие вопросы отвечает? 4. Связь с другими частями речи. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) | Cоставляют общий план работы. Выслушивают иное мнение, делают выводы, высказывают свое мнение. (Уточним, что такое имя прилагательное. Что обозначает, на какие вопросы отвечает. Как связано с другими частями речи? Будем учиться ставить вопросы к именам прилагательным. Научимся отличать их от других слов. Узнаем о роли прилагательных в речи. Будем учиться использовать имена прилагательные в нашей речи.) | Регулятивные: -уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
5. Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи.
| - Посмотрите на экран. - Прочитайте предложение. У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост. - Как вы думаете, о каком животном идёт речь в этом предложении? - Посмотрите, ребята, мнения наши разошлись. Почему мы не можем дать ответ на поставленный вопрос? - А как вы думаете почему? (Нет признаков, нет прилагательных) - У каждого из вас есть карточка. Прочитайте задание, что необходимо сделать? (Вставить пропущенные слова- имена прилагательные) Проверка - Прочитайте, что же у вас получилось? У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть, пушистый хвост. - А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении? -Выпишите имена прилагательные и задайте к ним вопросы. Подумайте, от какой части речи будем задавать вопрос. зубки ( какие? ) острые рыльце ( какое? ) тоненькое ушки ( какие?) чуткие шерсть ( какая? ) рыжая хвост (какой?) пушистый - Кто сделал правильно, поднимите руку. Давайте поаплодируем им. - Что обозначают слова, которые помогли описать животное (Признак предмета) - Какой частью речи они являются? -На какие вопросы отвечают прилагательные? Для чего имена прилагательные нужны в нашей речи? (прилагательные делают речь точной, правильной). С какой частью речи они дружат? - Так какой же вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное? - Прочитайте правило на с 94 и сравните с нашим выводом. -Правильный мы сделали вывод? - А что нового узнали? (вопросы какова, каков…) - Приведите примеры прилагательных, которые отвечают на вопрос какова? чья? | Читают предложение
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют вывод о связи прилагательного и существительного.
Наблюдают за работой на доске.
Проверка, если Самопроверка. ( Если правильно поставьте «+»).
Выслушивают иное мнение, делают выводы, высказывают свое мнение
Анализируют правило.
Приводят примеры имен прилагательных |
Познавательные: -получать и анализировать информацию из разных источников; - представлять результаты своей работы по предложенному плану.
Предметные: -познакомятся с частью речью-прилагательным; -научатся находить прилагательные в тексте.
- Регулятивные: -уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - контролировать и оценивать свои и соседа действия.
Коммуникативные: - слушать собеседника и вести диалог; -высказывать свою точку зрения.
|
6. Наблюдение за признаками имен прилагательных.
Физкультминутка «Поймай мяч и назови его признак»
| 1) - А какие признаки могут обозначать имена прилагательные?
- Какой мяч? (по форме, по цвету, по размеру, по материалам, чей, кому принадлежит, а по настроению) - А ещё какой? (красивый, …) - Чему мы сейчас учились? (называть признаки предмета) 2) Упражнение в сравнении предметов по определенным признакам. Работа по учебнику (упр. 3, с.95) -Прочитайте задание. Что необходимо сделать? (Сравнить животных по данным признакам) - С помощью какой части речи сравним? Как называются эти имена прилагательные? (антонимы) -Чему учились, выполняя это упражнение? | Называют признаки (цвет, форму, запах, размер предметов, вкус, характер, настроение, чувство)
По очереди ловят мяч и называют признак.
Взаимопроверка (по образцу) | Предметные: -познакомятся с частью речью-прилагательным; -научатся находить прилагательные в тексте.
|
7. Углубление знаний об имени прилагательном. Работа с текстом
| - А сейчас прочитайте текст, записанный на доске (предлагается текст без имен прилагательных) и скажите, о чем он? Пригрело _________________________солнышко. Побежали_________________ ручейки. Появилась ________________травка. Скворец запел _____________ песенку. _ О чем говорится в тексте? Какие признаки весны вы ещё знаете? - Скажите, какой этот текст веселый, красочный или скучный, грустный? (неинтересный, скучный) - Какую часть речи надо вставить, чтобы он получился красочным, веселым, красивым? (Имя прилагательное) - Я предлагаю вам выполнить эту работу в группе. (работа в группе) - Вспомните правила работы в группе. Проверка. - Сравните тексты, какой вам больше нравится? Почему? Какую роль играют имена прилагательные в нашей жизни? (Украшают нашу речь) Игра «Узнай, кто это?» - Оказывается, если точно описать предмет с помощью имени прилагательного, то можно узнать его, даже не видя. | Читают текст, высказывают свое мнение.
Вспоминают правила работы в группе, работают в группе. |
Предметные: -познакомятся с частью речью-прилагательным; -научатся находить прилагательные в тексте.
- Коммуникативные: - слушать собеседника и вести диалог; -высказывать свою точку зрения.
|
8. Итог урока. Рефлексия
| - Какая была тема урока? Чему учились на уроке? Выполнили ли учебные задачи, поставленные на уроке? Достигли успеха? - Для чего нужны имена прилагательные в речи? - Какая часть речи делает нашу речь более точной, красивой, яркой, выразительной ? -Где пригодятся вам эти знания в жизни? (говорить правильно, красивым языком; составлять красивые предложения, писать сочинения, творческие работы…) - Мне хочется написать, наверное, самое дорогое слово для каждого человека МАМА - Вы любите свою маму? А какая ваша мама, давайте подберем имена прилагательные (ласковая, добрая, милая, красивая, любимая, внимательная) -Давайте вернемся к пословице, с которой начали урок. (Хорошую речь хорошо и слушать.) - Как мне было приятно сейчас вас слушать. Когда придете домой, обязательно скажите маме эти добрые слова. Она будет очень рада. Оценка деятельности учителем. - Мне вам тоже хочется сказать добрые слова. Вы сегодня на уроке были внимательные, умные, дружные, активные…) - Покажите смайликом свое настроение. |
Оценивают своё отношение к теме урока
Высказывают свою точку зрения
|
- Регулятивные: -уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - контролировать и оценивать свои и соседа действия.
|
9. Домашнее задание
| Р.т.с. 33 упр3 Найти и принести загадки, в которых встречаются имена прилагательные - по желанию |
Самостоятельно записывают Д/З в дневник |
|