учебного плана лицея, утв. приказом №145-од от 27 августа 2014 г.
с использованием авторской программы Неменского Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы: мет
Целями уроков изобразительного искусства в начальной школе являются: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира ; активизация самостоятельной творческой деятельности; развитие интереса к природе и потребности в общении с искусством; формирование духовных начал личности; развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, осознания своих внутренних переживаний, что является залогом развития способности сопереживания; воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, к искусству своего народа, многонациональной культуре.
-воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, уважения к культуре и искусству разных народов, способности проявления себя в искусстве; обогащение нравственных качеств и формирование художественных и эстетических предпочтений.
- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активации воображения и фантазии; желание привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:
- беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Содержание предметного курса ориентировано на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик- зритель) и собственную художественную деятельность (ученик- художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем.
На уроках рекомендуется использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, а также окружающего мира и математики.
На каждом занятии педагог формирует нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно – творческую активность, интерес к внутреннему миру, развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.
Предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство». В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей им. В. В. Карпова» на изучение курса выделено 1 час в неделю (35 ч в год).
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты следующие результаты.
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- овладение навыками коллективной деятельности , умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой деятельности под руководством учителя;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- умение планировать и рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких результатов.
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура); конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- умение видеть проявления визуально- пространственных искусств в окружающей жизни: дома, на улице, в театре, на празднике;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Пейзаж родной земли. Гармония жилья с природой. Образ красоты человека. Народные праздники.
Древнерусский город – крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины – защитники. Города Русской земли. Узоречье в теремах. Праздничный пир в теремных палатах.
Страна восходящего солнца. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире.
Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание – великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды.
|
| Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители |
| План | Факт | Метапредметные | Предметные | Личностные |
| ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА (8 Ч) |
-
| Пейзаж родной земли. | 1 |
|
| Урок введения в новую тему | Наблюдать природу и природные явления; планировать и правильно осуществлять учебные действия, находить варианты решений | Знание характерных черт родного пейзажа; знание художников, изображающих природу; умение нарисовать пейзаж по памяти. | Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины. Формирование понимания особой роли искусства в жизни человека | Зрительное и вербальное восприятие картин художников, самооценка и анализ произведений; Работать со словарем, знакомиться с творчеством художников- пейзажистов; находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им. Изображать пейзаж родной земли, использовать выразительные средства; | Текущий, выставка |
-
| Пейзаж родной земли. | 1 |
|
| Комбинированный | Наблюдать природу и природные явления; планировать и правильно осуществлять учебные действия, находить варианты решений | Знание характерных черт родного пейзажа; знание художников, изображающих природу; умение нарисовать пейзаж по памяти.
| Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины. Формирование понимания особой роли искусства в жизни человека | Зрительное и вербальное восприятие картин художников, самооценка и анализ произведений; Работать со словарем, знакомиться с творчеством художников- пейзажистов; находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им. Изображать пейзаж родной земли, использовать выразительные средства; | Текущий, выставка |
-
| Деревня -деревянный мир | 1 |
|
| Урок формирования умений и навыков | Участвовать в совместной творческой деятельности, использовать различные способы поиска, умение контролировать и корректировать свою работу. | Формирование знаний конструкции, символики частей избы, украшений избы, умение создавать образ традиционной деревни; овладение навыками конструирования из бумаги. | Формирование чувства гордости за свою Родину, развитие навыков коллективной деятельности. | Зрительное и вербальное восприятие картин художников, самооценка произведений; Понимать образы русской избы; анализировать ее конструкции, назначение отдельных частей; создавать орнамент украшения избы; находить дополнительную информацию, работать со словарем. Использовать выразительные средства, сопоставлять и сравнивать образцы орнаментов. | Текущий, выставка |
-
| Деревня -деревянный мир | 1 |
|
| Комбинированный | Участвовать в совместной творческой деятельности, использовать различные способы поиска, умение контролировать и корректировать свою работу. | Формирование знаний конструкции, символики частей избы, украшений избы, умение создавать образ традиционной деревни; овладение навыками конструирования из бумаги. | Формирование чувства гордости за свою Родину, развитие навыков коллективной деятельности. | Зрительное и вербальное восприятие картин художников, самооценка произведений; Понимать образы русской избы; анализировать ее конструкции, назначение отдельных частей; создавать орнамент украшения избы; находить дополнительную информацию, работать со словарем. Использовать выразительные средства, сопоставлять и сравнивать образцы орнаментов. | Текущий, выставка |
-
| Красота человека. Образ русского человека (женский образ) | 1 |
|
| Урок-дискуссия | Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи | Знание традиционной русской народной одежды; художников, изображающих женские портреты в русских национальных костюмах, изображение женского и мужского образов.
| Формирование уважительного отношения к культуре, искусству русского народа
| Характеризовать традиционную национальную одежду, роль головного убора, украшений в народном костюме. Находить информацию о русском костюме, сравнивать костюмы различных губерний. Изображать женские и мужские образы, контролировать себя в процессе работы, находить отличительные особенности костюма, оценивать свою работу и работы товарищей. Участие в беседе об образе человека в творчестве художников, участвовать в монтировании общего панно. | Текущий, выставка |
-
| Красота человека (мужской образ) | 1 |
|
| Комбинированный | Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи | Знание традиционной русской народной одежды; художников, изображающих женские портреты в русских национальных костюмах, изображение женского и мужского образов.
| Формирование уважительного отношения к культуре, искусству русского народа
| Характеризовать традиционную национальную одежду, роль головного убора, украшений в народном костюме. Находить информацию о русском костюме, сравнивать костюмы различных губерний. Изображать женские и мужские образы, контролировать себя в процессе работы, находить отличительные особенности костюма, оценивать свою работу и работы товарищей. Участие в беседе об образе человека в творчестве художников, участвовать в монтировании общего панно. | Текущий, выставка |
-
| Народные праздники | 1 |
|
| Комбинированный | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
| Умение создавать общую композицию, Передавать в работе настроение праздника | Знать русские народные праздники, участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов | История гуляний, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Поиск и выделение необходимой информации о русских народных праздниках. Оценить свою работу и найти место ей в общем панно. Обсуждение коллективной работы, участие в обсуждении информации о народных праздниках | Текущий, выставка |
-
| Народные праздники (обобщение) | 1 |
|
| Урок обобщения | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. | Умение создавать общую композицию, Передавать в работе настроение праздника | Знать русские народные праздники, участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов | гуляний, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Поиск и выделение необходимой информации о русских народных праздниках. Оценить свою работу и найти место ей в общем панно. Обсуждение коллективной работы, участие в обсуждении информации о народных праздниках | Текущий, выставка |
| ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (7 Ч) |
-
| Родной угол. | 1 |
|
| Урок введения в новую тему | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самоконтроля самооценки. | Выполнение коллективного макета- города. Изучение конструкции, пропорций, символики и смыслового значения древнерусского каменного храма. | Знание архитектурного наследия своего народа, осознание своей этнической принадлежности, гордость за богатейшую культуру Воронежской области, формирование умения. Взаимодействовать со сверстниками | Желание осваивать образа древнерусских городов, изучать средневековую архитектуру, участвовать в создании макета. Поиск необходимой информации об истории древнерусской архитектуры, строительных материалах и их особенностях, о пропорциях. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению коллективной и индивидуальной работы в создании крепостных стен, башен, древнерусских каменных храмов. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй средневековой архитектуры и бытовой культуры | Текущий, выставка |
-
| Древние соборы | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самоконтроля, самооценки. | Выполнение коллективного макета- города. Изучение конструкции, пропорций, символики и смыслового значения древнерусского каменного храма. | Знание архитектурного наследия своего народа, осознание своей этнической принадлежности, гордость за богатейшую культуру Воронежской области, формирование умения. Взаимодействовать со сверстниками | Желание осваивать образа древнерусских городов, изучать средневековую архитектуру, участвовать в создании макета. Поиск необходимой информации об истории древнерусской архитектуры, строительных материалах и их особенностях, о пропорциях. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению коллективной и индивидуальной работы в создании крепостных стен, башен, древнерусских каменных храмов. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй средневековой архитектуры и бытовой культуры | Текущий, выставка |
-
| Города русской земли | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля | Выполнение графического изображения древнерусского города. Изучение конструкции, пропорций, символики и смыслового значения древнерусского каменного храма | Знание архитектурного наследия своего народа, осознание своей этнической принадлежности, гордость за богатейшую культуру своей страны
| Желание осваивать образа древнерусских городов, изучать средневековую архитектуру. Поиск необходимой информации об истории древнерусских городов и характером их жителей. О храмах- памятниках, построенных в честь знаменитых событий. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении древнерусского города. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй средневековой архитектуры и бытовой культуры | Текущий, выставка |
-
| Древнерусские воины-защитники | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самоконтроля, самооценки | Выполнение индивидуальной работы Изучение формы, красоты и цвета в одежде, символические значения орнаментов | Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека, умения взаимодействовать со сверстниками.
| Желание осваивать образа древнерусских воинов-защитников, изучать одежду и оружие воинов, символические значения орнаментов. Поиск необходимой информации об истории древнерусской дружине. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении древнерусского воина. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образ жизни людей: князя и его дружины | Текущий, выставка |
-
| Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. | 1 |
|
| Урок-путешествие | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самоконтроля, самооценки | Выполнение графического изображения древнерусского города. Изучение конструкции, пропорций, символики и смыслового значения древнерусского каменного храма | Знание архитектурного наследия своего народа, осознание своей этнической принадлежности, гордость за богатейшую культуру своей страны
| Осваивает художественное наследие народов России | Текущий, выставка |
-
| Узорочье теремов | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля | Выполнение изображения интерьера палаты, ее убранство, создание коллективного панно (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника.. | Личностные. Знание образов теремной архитектуры, внутреннее убранство теремных палат, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. | Осваивает художественное наследие народов России, образы теремной архитектуры, роспись интерьеров, изразцы; навыки декоративного искусства, стилистическое единство костюмов, людей и облика архитектуры. Выявляет, определяет и характеризует отдельные детали убранства теремных палат, изображения участников пира и посуды. Осваивает навыки декоративного обобщения, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы над творческим заданием (рисует, вырезает, склеивает). Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Текущий, выставка |
-
| Пир в теремных палатах (обобщение темы) | 1 |
|
| Урок фантазия | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля | Выполнение изображения интерьера палаты, ее убранство, создание коллективного панно (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника) | Личностные. Знание образов теремной архитектуры, внутреннее убранство теремных палат, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. | Осваивает художественное наследие народов России, образы теремной архитектуры, роспись интерьеров, изразцы; навыки декоративного искусства, стилистическое единство костюмов, людей и облика архитектуры. Выявляет, определяет и характеризует отдельные детали убранства теремных палат, изображения участников пира и посуды. Осваивает навыки декоративного обобщения, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы над творческим заданием (рисует, вырезает, склеивает). Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Текущий, выставка |
| КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (11 Ч) |
-
| Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | 1 |
|
| Урок введения в новую тему | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Изображение природы через детали, изображение японок в национальных костюмах, коллективное панн Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры Японии, основ культурного наследия этой страны, готовность к саморазвитию.
| Желание осваивать образа художественной культуры Японии: архитектуру, поклонение природе, своеобразный костюм (кимоно). Поиск необходимой информации об истории Японии и характере их жителей. О трепетном отношении к природе, о росписи костюма. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении природы через детали, изображении японок в национальных костюмах и создании коллективного панно. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй японской архитектуры и бытовой культуры | Текущий, выставка |
-
| Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Изображение природы через детали, изображение японок в национальных костюмах, коллективное панн Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры Японии, основ культурного наследия этой страны, готовность к саморазвитию. | Желание осваивать образа художественной культуры Японии: архитектуру, поклонение природе, своеобразный костюм (кимоно). Поиск необходимой информации об истории Японии и характере их жителей. О трепетном отношении к природе, о росписи костюма. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении природы через детали, изображении японок в национальных костюмах и создании коллективного панно. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй японской архитектуры и бытовой культуры | Текущий, выставка |
-
| Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | 1 |
|
| Урок- проект | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции , владение основами самоконтроля, самооценки | Изображение природы через детали, изображение японок в национальных костюмах, коллективное панн Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Японии и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры Японии, основ культурного наследия этой страны, готовность к саморазвитию.
| Желание осваивать образа художественной культуры Японии: архитектуру, поклонение природе, своеобразный костюм (кимоно). Поиск необходимой информации об истории Японии и характере их жителей. О трепетном отношении к природе, о росписи костюма. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении природы через детали, изображении японок в национальных костюмах и создании коллективного панно. Вступает в учебный диалог с учителем, понимает и объясняет образный строй японской архитектуры и бытовой культуры | Текущий, выставка |
-
| Образ художественной культуры степей | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка азиатских стран, искусства и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции узоров, владение основами самоконтроля, самооценки | Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств. Развитие живописных приемов | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры и искусства азиатских стран, готовность к саморазвитию. самоконтроля, самооценки.
| Желание осваивать художественные традиции в культуре народов степей участвовать в творческом созидательном процессе-создании композиции о жизни в степи приобщение к обычаям, символам, образам и мотивам в национальных орнаментах. Принимает и сохраняет учебную задачу по созданию композиции, планирует необходимые действия, операции, оценивает собственную художественную деятельность и работу своих товарищей с точки зрения выразительной композиции. Поиск материала об образе степного мира, конструкции юрт, утвари и посуде, о природных мотивах в орнаментах. Вступает в учебный диалог с учителем, рассуждает о связях искусства с природой, подмечает характерные черты и разнообразие трактовок традиционных образов, участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Текущий, выставка |
-
| Народы гор и степей | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка азиатских стран, искусства и его связи с природой, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции узоров, владение основами самоконтроля, самооценки | Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств. Развитие живописных приемов | Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, знание культуры и искусства азиатских стран, готовность к саморазвитию. самоконтроля, самооценки.
| Желание осваивать художественные традиции в культуре народов степей участвовать в творческом созидательном процессе-создании композиции о жизни в степи приобщение к обычаям, символам, образам и мотивам в национальных орнаментах. Принимает и сохраняет учебную задачу по созданию композиции, планирует необходимые действия, операции, оценивает собственную художественную деятельность и работу своих товарищей с точки зрения выразительной композиции Поиск материала об образе степного мира, конструкции юрт, утвари и посуде, о природных мотивах в орнаментах. Вступает в учебный диалог с учителем, рассуждает о связях искусства с природой, подмечает характерные черты и разнообразие трактовок традиционных образов, участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Текущий, выставка |
-
| Города в пустыне | 1 |
|
| Урок-фантазия | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Средней Азии, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции аппликации, владение основами самоконтроля, самооценки. | Умение составлять композицию на тему среднеазиатского города | Знание культуры Средней Азии, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов этой страны, формирование доброжелательности и отзывчивости в процессе взаимодействия с людьми, формирование ответственного отношения к учению. | Осваивает художественное наследие народов Средней Азии. Познает культуру, архитектуру, осваивает навыки аппликации, создает выразительные изображения построек среднеазиатского города. Осваивает навыки декоративного обобщения, принимает и сохраняет учебную задачу по применению знаков символов прикладного искусства к собственной композиции, самостоятельно планирует необходимые действия, операции в процессе работы над творческим заданием Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе, умеет сравнивать, анализировать, объяснять глубинные смыслы основных знаков символов традиционного среднеазиатского искусства, выполнять коллективную работу. | Текущий, выставка |
-
| Образ художественной культуры Древней Греции. Древняя Эллада | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Древней Греции, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Умение моделировать из бумаги, изображать фигуры олимпийских спортсменов | Личностные. Знание культуры Древней Греции, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов этой страны
| Осваивает художественное наследие народов Древней Греции, красоту построения человеческого тела, греческой вазописи, особенности изображения, украшения и постройки греческих храмов. Познает культуру, архитектуру, осваивает навыки моделирования, создает выразительные изображения построек.
| Текущий, выставка |
-
| Древняя Эллада | 1 |
|
| Урок-фантазия | Умение самостоятельно определять цели обучения как познание условно-символического языка искусства Древней Греции, планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции, владение основами самоконтроля, самооценки | Умение моделировать из бумаги, изображать фигуры олимпийских спортсменов | Личностные. Знание культуры Древней Греции, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов этой страны | Осваивает навыки моделирования, принимает и сохраняет учебную задачу по применению знаков символов прикладного искусства к собственной композиции, самостоятельно планирует необходимые действия, операции в процессе работы над творческим заданием. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе, умеет сравнивать, анализировать, объяснять конструкции храмов, их соразмерность, выполнять коллективную работу | Текущий, выставка |
-
| Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города средневековья | 1 |
|
| Урок-беседа | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля | Выполнение коллективного панно «праздник цехов ремесленников на городской площади». .
| Знание архитектурного наследия средневековой Западной Европы, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. .
| Осваивает образ готических городов средневековой Европы, готических храмов, сословные разделения людей, их одежда, свои знаки отличия, стилистическое единство костюмов, людей и облика архитектуры. Выявляет, определяет и характеризует отдельные детали готических храмов, особенности костюма. Осваивает навыки декоративного обобщения, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы над творческим заданием (рисует, вырезает, склеивает). Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Текущий, выставка |
-
| Европейские города средневековья | 1 |
|
| Урок-проект | Умение самостоятельно планировать свою работу, выбирать материал, технику работы, владение основами самооценки и самоконтроля | Выполнение коллективного панно «праздник цехов ремесленников на городской площади». .
| Знание архитектурного наследия средневековой Западной Европы, формирование умения взаимодействовать со сверстниками. .
| Осваивает образ готических городов средневековой Европы, готических храмов, сословные разделения людей, их одежда, свои знаки отличия, стилистическое единство костюмов, людей и облика архитектуры. Выявляет, определяет и характеризует отдельные детали готических храмов, особенности костюма. Осваивает навыки декоративного обобщения, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы над творческим заданием (рисует, вырезает, склеивает). Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность | Текущий, выставка |
-
| Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) | 1 |
|
| Комбинированный | Готовность слушать собеседника и вести диалог, умение анализировать изученный на предыдущих уроках материал, сопоставлять и сравнивать, владение основами самооценки самоконтроля |
| Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, понятий о многообразии художественных культур мира, о характере национальных построек и предметах национального быта, виде одежды и характере труда, об отношении к природе. | Понимание исторически сложившегося лица культуры того или иного народа, характера национальных построек, отношения человека к природе. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся. | Текущий, выставка |
| ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (9 Ч) |
-
| Все народы воспевают материнство | 1 |
|
| Урок ведения в новую тему | Определять наиболее эффективные способы достижения результата, анализировать изображения, развивать навыки композиционного центра.
| Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя | Личностные. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Познакомится с произведениями искусства, изображающих красоту материнства. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в созидательном процессе создания композиции по данной теме. Поиск необходимой информации об изображении женщины–матери в творчестве художников. Осваивает навыки работы над композицией, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы. Коммуникативные. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся. | Текущий, выставка |
-
| Материнство | 1 |
|
| Урок-проект | Определять наиболее эффективные способы достижения результата, анализировать изображения, развивать навыки композиционного центра.
| Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя | Личностные. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
| Познакомиться с произведениями искусства, изображающих красоту материнства. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в созидательном процессе создания композиции по данной теме. Поиск необходимой информации об изображении женщины –матери в творчестве художников. Осваивает навыки работы над композицией, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы. Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся. | Текущий, выставка |
-
| Все народы воспевают мудрость старости | 1 |
|
| Комбинированный | Умение самостоятельно определять цели обучения. планировать пути их достижения, выбирать материалы, технику работы, варианты использования традиционных образов в композиции рисунка, владение основами самоконтроля, самооценки | Умение изображать любимого пожилого человека, стремление выразить его внутренний мир | Знание культуры своего народа, формирование доброжелательности и отзывчивости в процессе взаимодействия с людьми,
| Выражение особого отношения к старшему поколению, его внутренней красоте, мудрости доброте. Знакомство с творчеством художников, раскрывающим красоту внутреннего мира пожилого человека. Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении любимого пожилого человека Совершенствует навыки работы по памяти и представлению Описывает характерные черты пожилого человека, вступает в диалог с учителем, сочиняет и придумывает образ. | Текущий, выставка |
-
| Сопереживание- великая тема искусства | 1 |
|
| Комбинированный | Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами. Знание основных средств композиции и умение применять их в своей работе | Выполнение рисунка с драматическим сюжетом | Личностные. Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, достигать взаимопонимания.
| Желание знать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что угнетение, унижение человека следует понимать как нарушение гармонии красоты жизни человека. Желание осваивать новые виды деятельности (Работа в технике «гризайль») создание выразительной формы, осуществлять собственный художественный замысел. Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует свои действия, операции, осуществляет собственный художественный замысел при создании композиции. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе. | Текущий, выставка |
-
| Герои, борцы и защитники | 1 |
|
| Комбинированный | Формирование знаний о работе скульптора, о выборе материала и технике исполнения, осуществлять учебные действия, находить варианты решений | Совершенствование навыков работы с пластилином, выполнить скульптурную композицию | Формирование чувства гордости за свой народ, свою Родину. Формирование понимания особой роли искусства в жизни человека.
| Формирование основ гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свой народ и историю России. Поиск необходимой информации об изображении героев в творчестве художников, расширение представления о работе скульптора, знакомство с этапами его работы. Осваивает навыки работы над скульптурной композицией, самостоятельно планирует необходимые действия в процессе работы, оценивает и контролирует. Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе | Текущий, выставка |
-
| Итоговая работа за курс 4 класса | 1 |
|
| Контроль знаний и умений | Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. | Знать этапы технологического процесса изготовления изделия. Применять в практической работе знания по работе с инструментами. Создавать эскиз, определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге. | Оценивать результаты своей деятельности | Формирование умения использовать полученные знания | Контрольная работа |
-
| Юность и надежды. Итоговая проектная работа. | 1 |
|
| Урок-проект | Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами. Знание основных средств композиции и умение применять их в своей работе | Изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, достигать взаимопонимания.
| Выражение особого отношения к теме детства и юности, их красоте, молодости и светлом будущем, не зависимо от национальности. Знакомство с творчеством художников, раскрывающим радость детства, мечты о счастье Принимает и сохраняет учебную задачу по изготовлению индивидуальной работы в изображении композиции. Совершенствует и развивает композиционное мышление, творчество и воображение. Вступает в диалог с учителем, участвует в общей беседе, умеет сравнивать, анализировать | Текущий, выставка |
-
| Искусство народов мира. | 1 |
|
| Комбинированный | Готовность слушать собеседника и вести диалог, умение анализировать изученный на предыдущих уроках материал, сопоставлять и сравнивать, владение основами самооценки самоконтроля | Оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, достигать взаимопонимания. | Вступает в учебный диалог с учителем, Участвует в общей беседе, осуществляет совместную деятельность участвует в обсуждении информации по теме, высказывает суждение о работах учащихся. | Текущий, выставка |
-
| Искусство народов мира (обобщение) | 1 |
|
| Урок-выставка | Готовность слушать собеседника и вести диалог, умение анализировать изученный на предыдущих уроках материал, сопоставлять и сравнивать, владение основами самооценки самоконтроля | Оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, достигать взаимопонимания. | Рассказывать об особенностях художественной культуры разных народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач. Участвовать в обсуждении выставки. | Текущий, выставка |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по изобразительному искусству для начальных классов (4 класс) (53.81 КB)
1
501
16
Нравится
0
