I.Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9-х классов составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Календарного учебного графика МАОУ «СОШ № 7» городского округа г.Стерлитамак РБ на 2015 -2016 учебный год, утвержденного приказом от 01.09.2015
№ 290/0
3. Учебного плана МАОУ «СОШ № 7» городского округа г.Стерлитамак РБ на 2015 -2016 учебный год, утвержденного приказом от 01.09.2015 № 287/0
4. ООП ООО, утвержденной приказом от 01.09.2015 № 341/0
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения английскому языку:
Изучения английского языка в 9 классе направлено на достижения следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 9 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.
Согласно учебному плану МАОУ «СОШ № 7» городского округа г.Стерлитамак РБ на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного приказом № 288/О от 01.09 2015 г. на изучение предмета английский язык в 9 классе отводится 3 часа в неделю.
При оценке результатов обучения по данной рабочей программе используются следующие формы и виды контроля.
контрольных работ - 12 часов, в том числе:
развитие навыков аудирования -3
развитие навыков говорения-3
развитие навыков чтения-3
развитие навыков письма-3
II. Содержание рабочей программы
Unit 1.Families and friends: are we happy together? – (26 часов)
1. Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. (4 часа).
2. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. –
(9 часов).
3. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. - (5 часов).
4. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.- (2 часа).
5. Родная страна. Культурнаяжизньстолицы: местапроведениядосуга: театры (theBolshoiTheatre, theMalyTheatre), цирк (theYuriNikylinCircus) идр. Заказ билетов в кино.
(3 часа).
6. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др. - (3 часа).
Unit 2. It’s a big world! Start travelling now!– (20 часов)
1. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. - (7 часов).
2. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа “The Last Inch” by James Aldridge). - (9 часов).
3. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra’sNeedle), TowerBridgeinLondon, EiffelTowerinParis, TolstoyMuseuminYasnayaPolyana. - (4 часа).
Unit 3.Can we learn to live in peace? – (32 часа)
10. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. - (7 часов).
11. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы:Charlotte’s Webby E.B. White). - (8 часов).
12. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. - (7 часов).
13. Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.- (10 часов).
Unit 4.Make your choice, make your life. – (21 час)
14. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. - (7 часов).
15. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. - (5 часов).
16. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. - (4 часа).
17. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (TheBeatls), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. - (5 часов).
III. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мир
IV.Оценка достижения ожидаемых
результатов освоения учебной программы
Контроль и оценка учащихся осуществляется с помощью контрольных работ по различным видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) в течение каждого триместра.
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных треб
Отметка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письменная речь
Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Много ошибок в формате письма. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Отметка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
V. Календарно-тематическое планирование
№ урока | Класс | Дата план. | Дата факт. | Кор рекция | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Языковой материал | Домашнее задание |
Лексика | Грамматика |
Тема: Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? Количество часов - 26 |
1 | 9А 9Б 9В | 01.09 01.09 03.09 | | | Каникулы – время приключений и открытий. Аудирование. | Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании. Выразить свое отношение к каникулам. Описать характер человека. Рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях). Читать текст с детальным пониманием прочитанного. Расспросить одноклассников. Обосновать свое мнение (о жизненном девизе). Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения). Рассказать о родной стране. Просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста. Рассказывать об организации досуга с опорой на вопросы. Соотносить графический образ слов со звуковым. Называть большие числа. Читать даты. Сравнивать города по определенным характеристикам. Целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей. Правильно реагировать на предостережения/предупреждения. Читать инструкцию. Написать рассказ. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок. Делать резюме по прочитанному тексту. Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение). Составлять ритуализированный диалог с опорой на образец. Соотносить текст с соответствующими фотографиями. Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией. | То disappointТо observeТо sound То tan Sporty То be feel Delighted To give some tips I meant it I do not care about It sounds Horse-riding holiday Seaside holiday Sightseeing holiday Mountain-climbing holiday | Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like | Читать, переводить, упр.1 стр. 4 |
2 | 9А 9Б 9В | 05.09 03.09 05.09 | | | Как и где может подросток провести каникулы. Высказывание по теме. | Написать письмо другу о своих каникулах |
3 | 9А 9Б 9В | 07.09 05.09 07.09 | | | Обобщение грамматики по теме «Времена глагола». | Выбрать правильную форму глагола Упр.14 стр.14 |
4 | 9А 9Б 9В | 08.09 08.09 10.09 | | | Где и как я провел свои каникулы. Развитие навыков монологической речи. | Выучить выражения Упр.18 стр.16 |
5 | 9А 9Б 9В | 12.09 10.09 12.09 | | | Семья и друзья. Новая лексика. | To appreciate To betray To deserve To envy, to ignore To quarrel, To feel like doing nothing On one hand On the other hand | Tenses in comparison. Present Continuous and Future simple. Prepositions on and about. Be/feel/look + adjective Syn. | Ответить на вопросы Упр.23 стр.18 |
6 | 9А 9Б 9В | 14.09 12.09 14.09 | | | Трудный выбор подростка: семья или друзья. Обсуждение темы. | Выучить диалог Упр.25 стр.19 |
7 | 9А 9Б 9В | 15.09 15.09 17.09 | | | Причины недопонимания между детьми и родителями. Чтение текстов | To cheer up, to insist To be stressed out | | Читать, перевод. Упр.30 стр.21 |
8 | 9А 9Б 9В | 19.09 17.09 19.09 | | | Развитие навыков монологической речи по теме «Хороший друг». | Рассказ по теме «Хороший друг» |
9 | 9А 9Б 9В | 21.09 19.09 21.09 | | | Способы выражения будущего времени.Present Continuous and Future Simple. | | Настоящее продолженное время | Написать продолжение рассказа Упр. 43 стр.26 |
10 | 9А 9Б 9В | 22.09 22.09 26.09 | | | Зачем нужны друзья? Развитие навыков монологической речи. | | | Поставь реплики в правильн.порядке Упр.50 стр.28 |
11 | 9А 9Б 9В | 26.09 26.09 28.09 | | | Контроль навыков говорения. Как стать идеальным другом. Обмен мнениями. | | | Ответить на вопросы Упр.53 стр. 29 |
12 | 9А 9Б 9В | 28.09 29.09 01.10 | | | Дружба между мальчиками и девочкам. Чтение текстов. | | | Выучить ЛЕ Упр.60 стр. 31 |
13 | 9А 9Б 9В | 29.09 01.10 03.10 | | | Лексико-грамматические практикум. | | | Выполнить упр.64 с. 32 |
14 | 9А 9Б 9В | 03.10 03.10 05.10 | | | Самостоятельность и независимость в принятии решений. Высказывания по теме. | Achatterbox Abookworm Afiisser, to cheat To escape To make a ftiss To give up | General Questions Wh- questions Alternative Tag “?” Phrasal verbs with get, give, work | Выучить правило Упр.69 стр. 35 |
15 | 9А 9Б 9В | 05.10 06.10 08.10 | | | Совершенствование грамматических навыков по теме «Разговор по телефону». | Читать, перевод. Упр.73 стр.35 |
16 | 9А 9Б 9В | 06.10 08.10 10.10 | | | Контроль навыков чтения Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. | | | Составить вопросы Упр.79 стр. 39 |
17 | 9А 9Б 9В | 10.10 10.10 19.10 | | | Разные модели поведения, черты характера. Развитие навыков говорения. | Развитие навыков письмапо теме «Организация досуга | | Привести свои аргументы Упр.80 стр.39 |
18 | 9А 9Б 9В | 19.10 20.09 22.10 | | | Лексико-грамматический практикум. Фразовые глаголы. | | | Выучить фразовые глаголы Упр.87 стр.41 |
19 | 9А 9Б 9В | 20.10 22.10 24.10 | | | Места проведения досуга. Развитие навыков аудирования и говорения. | To entertain Entertainment Old fashioned It (he, she) seems to be It looks | Synonyms Participles and nouns formed from verbs | Вставить в текс недостающие предложения Упр.95, стр.43 |
20 | 9А 9Б 9В | 24.10 24.10 26.10 | | | Контроль навыков письма «Организация досуга: отдых на природе» |
21 | 9А 9Б 9В | 26.10 27.10 29.10 | | | Экскурсия для иностранных гостей. Совершенствование навыков говорения | Round the corner In tense To name after smbd. Dolphin , delight Toreserve Melodrama | Tenses in Passive Voice International words on one hand, on the other hand, however, but… | Выучить правило Упр. 104, стр. 47 |
22 | 9А 9Б 9В | 27.10 29.10 31.10 | | | Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк. | Пересказ текста Упр.109, стр.49 |
23 | 9А 9Б 9В | 31.10 31.10 02.11 | | | Заказ билетов в кино. Развитие навыков говорения | | | Выучить диалог Упр.114, стр.51 |
24 | 9А 9Б 9В | 02.11 03.11 05.11 | | | Молодежь и искусство. Развитие навыков аудирования, письма. | Unexpected Pretty Stuntman I bet to feel down Annoying | Passive Voice in context Introductory phrases | Выразить свое мнение Упр.126 стр.54 |
25 | 9А 9Б 9В | 03.11 05.11 07.11 | | | Фильмы и программы на телевидении. Развитие навыков чтения. | | | Найти в тексте эквиваленты выраж. Упр.130, 131 стр.56 |
26 | 9А 9Б 9В | 07.11 07.11 09.11 | | | Контроль навыков аудирования Как создать интересный фильм? | | | Выполнить упр.132-133 стр.57 |
2. Тема: Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! Количество часов - 20 |
27 | 9А 9Б 9В | 09.11 10.11 12.11 | | | Путешествие как способ познать мир». Развитие навыков говорения. | Вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера). Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой. Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете. На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции. Рассказывать, чем знаменита наша страна. Рассказывать о разных странах с опорой на образец. Отвечать на вопросы по карте. Соотносить вопросы и ответы. Выразить сою точку зрения о том каким должен быть международный язык. Соотносить графический образ слов со звуковым. Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/ интернациональные слова, знакомый корень слова с незнакомым окончанием и т.п. Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план. Высказывать и обосновывать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран. Рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах. Соотносить текст с соответствующей фотографией. Выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык. Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков. Расспросить одноклассников об их отношении к различным странам. Составлять связное высказывание с опорой на план и карту. Читать текст с целью извлечения информации. Сравнить виды транспорта по их характеристикам. | To crash, to detect To sink Unattended Unavoidable unsinkable | Tenses in comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction | ВыучитьЛЕУпр.3 стр.61 |
28 | 9А 9Б 9В | 10.11 12.11 14.11 | | | Транспорт вчера и сегодня. Чтение текста. | Ответить на вопросы Упр.9 стр.63 |
29 | 9А 9Б 9В | 14.11 14.11 16.11 | | | Обобщение грамматического материала. Артикль the с географическими названиями. | Вставить артикль theгде необходимаУпр.15 стр.65 |
30 | 9А 9Б 9В | 16.11 17.11 19.11 | | | Трагедия Титаника. Развитие навыков аудирования, чтения. | | | Выполнить упр.22,стр67 |
31 | 9А 9Б 9В | 17.11 19.11 21.11 | | | Известные путешественники. Развитие навыков говорения. | | | Рассказ о путешест-веннике Упр.26 стр.68 |
32 | 9А 9Б 9В | 21.11 21.11 30.11 | | | Предлоги места и времени. Обобщение грамматического материала. | То crash, to detect То sink Unattended Unavoidableunsinkable | Tenses in comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names | Преобр. глагол, вставить вместо пропусковУпр.30 стр.69 |
33 | 9А 9Б 9В | 30.11 01.12 03.12 | | | Географические названия. Развитие навыков поискового и ознакомительного чтения. | Написать рассказУпр.36 стр.71 |
34 | 9А 9Б 9В | 01.12 03.12 03.12 | | | Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Аудирование. | | | Составить маршрут упр.41стр.73 |
35 | 9А 9Б 9В | 05.12 05.12 07.12 | | | Возвратные местоимения. Лексико-грамматический практикум. | Currency To check m To take off To board To get through customs To announce the flight To collect the luggage from the baggage reclaim To get through passport control To feel in the declaration form To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy Take off It is a good idea to... You can not do without essential To cooperate To register To save Iamabsolutelypositivethat... Itisobviousthat... Ifeelstrongly/dead | Modal verbs Prepositions by (car), on (foot) | Вставить местоим.Упр.44 стр.74 |
36 | 9А 9Б 9В | 07.12 08.12 10.12 | | | Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков. | Выбрать правильный ответУпр.53 стр.77 |
37 | 9А 9Б 9В | 08.12 10.12 12.12 | | | «Поведение в аэропорту, самолете». Новая лексика. | Заменить выраж. эквив-ом Упр.55 стр.78 |
38 | 9А 9Б 9В | 12.12 12.12 14.12 | | | Заполнение декларации и других дорожных документов. Развитие навыков письма. | Прочит.интсрукцииУпр.61 стр.80 |
39 | 9А 9Б 9В | 14.12 15.12 17.12 | | | Диалоги в аэропорту. Совершенствование навыков говорения. | Составить диалог Упр.66, стр. 83 |
40 | 9А 9Б 9В | 15.12 17.12 19.12 | | | Что должен знать и уметь путешественник?. Развитие навыков чтения. | Чтение и перевод Упр.69, 70 стр.84-85 |
41 | 9А 9Б 9В | 19.12 19.12 21.12 | | | Развитие навыков письма. Описание персонажей. | | Описать внешность и характер героев Упр.73 стр.86 |
42 | 9А 9Б 9В | 21.12 22.12 24.12 | | | Контроль навыков письма Возможности отдыха молодых людей, впечатления. | I'd rather... I'd prefer to... | Повтор.лексику, грамматику |
43 | 9А 9Б 9В | 22.12 24.12 26.12 | | | Организованная туристическая поездка. Развитие навыков говорения. | | Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name | Прочит. текс, выполнить тестУпр.78 стр.88 |
44 | 9А 9Б 9В | 26.12 26.12 28.12 | | | Англоязычные страны и родная страна. Активизация лексических навыков. | Official, floral Multinational Borders, emblem | Составить рассказ по плану, Упр. 89, стр.92 |
45 | 9А 9Б 9В | 28.12 29.12 31.12 | | | Названия стран и штатов. Новая лексика. | | | Ответить на вопр.Упр.100 стр.95 |
46 | 9А 9Б 9В | 29.12 31.12 09.01 | | | Контроль навыков говорения. Символы англоязычных стран. | Повтор.лексико-грамм. материал. |
3. Тема: Можем ли мы научиться жить в мире? Количество часов – 33 |
47 | 9А 9Б 9В | 09.01 09.01 11.01 | | | Глобализация и моя страна. Развитие навыков аудирования, говорения. | Извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Называть проблемы с которыми сталкиваются подростки в школе. Рассказать о том что тебе разрешается/ не позволяется делать, и объяснить почему. Описывать свои чувства которые возникают при определенных обстоятельствах. Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме. Высказывать и обосновывать сою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка. Запрашивать информацию используя формы вежливого поведения. Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой. Соотносить графический образ слов со звуковым. Отвечать на вопросы о прочитанном, пересказывая его содержание. Читать текст с пониманием общего содержания. Читать текст с целью извлечения информации. Рассказывать о книге с опорой на вопросы. Составлять высказывания по аналогии с прочитанным. Нарисовать плакат. Обменятся мнениями с партнером по поводу фотографий. Соотнести тексты и фотографии. Выражать свое понимание понятия «хороший друг». Отвечать на вопросы анкеты. Выражать свое отношение к прочитанному. | Foreign goods International organizations Exchange programmes Foreign films Fast food Same music everywhere To increase | | Читать, переводить упр.89,стр.92 |
48 | 9А 9Б 9В | 11.01 12.01 14.01 | | | Проблемы глобализации. Обсуждение темы. | Выполнить упр.97 стр.94 |
49 | 9А 9Б 9В | 12.01 14.01 16.01 | | | Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. | | Выучить слова, выражения стр. 98 |
50 | 9А 9Б 9В | 16.01 16.01 18.01 | | | Флористические символы. Развитие навыков аудирования. | | Ответить на вопр. Упр.104 стр.97 |
51 | 9А 9Б 9В | 18.01 19.01 21.01 | | | Эмблемы городов России. Введение страноведческой информации. | | Написать рассказ об эмблеме своей страны |
52 | 9А 9Б 9В | 19.01 21.01 23.01 | | | Государственные символы России, Великобритании и США. Чтение текстов. | | Составить вопросы стр.194 |
53 | 9А 9Б 9В | 23.01 23.01 25.01 | | | Контроль навыков аудирования. Обобщение по теме «Глобализация». | | | Выполнить упр.6 стр. 102 |
54 | 9А 9Б 9В | 25.01 26.01 28.01 | | | Семейные конфликты: их причины, возможные последствия. Новая лексика. | То look lovelyТо give somebody the creeps Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts Conflict resolution, pin To unit, peaceful, resolution | Function of the Infinitive The use of the Infinitive Direct speech/Repo rted speech Multifunctional words: sign, party, mean, means, right | Выучить упр. 7, стр. 104 |
55 | 9А 9Б 9В | 26.01 28.01 30.01 | | | Инфинитив и его функция в предложении. Лексико-грамматический практикум. | Перевод. предложенийУпр.11, 12 стр.105 |
56 | 9А 9Б 9В | 30.01 30.01 01.02 | | | Косвенная речь. Активизация и обобщение грамматического материала. | Повторить правило упр.25 стр.109 |
57 | 9А 9Б 9В | 01.02 02.02 04.02 | | | Контроль навыков чтения Причины конфликтов. | | Some/Any/ No+ derivatives Modal verbs Zero Conditional Word stress Good and well | Сопоставить словаУпр.30,31 стр.111 |
58 | 9А 9Б 9В | 02.02 04.02 06.02 | | | Повторение. Условные предложения. Лексико-грамматические упражнения. | |
59 | 9А 9Б 9В | 06.02 06.02 08.02 | | | Мирное решение семейных конфликтов. Обсуждение темы. | Заполнить пропускиУпр.36,37 стр.113 |
60 | 9А 9Б 9В | 08.02 09.02 11.02 | | | Экологические проблемы. Развитие навыков говорения. | Выделить сущ, глагол Упр.44 стр.115 |
61 | 9А 9Б 9В | 09.02 11.02 13.02 | | | Что лучше: правда или ложь? Развитие навыков диалогической речи. | Лексикапотеме «Конфликт» It is{not)fair to be fair To get on/off To get over To get together To put the idea into action To do without, remote control To put off To take rums, and what not To criticize, relations hip(s) | The Infinitive in I asked/ wanted/... h im to do something | Задание на карточках |
62 | 9А 9Б 9В | 13.02 13.02 15.02 | | | Советы для решения конфликта. Развитие навыков аудирования. | Перевод, читать Упр.47 стр.117 |
63 | 9А 9Б 9В | 15.02 16.02 18.02 | | | Повторение. Инфинитив. Лексико-грамматические упражнения. | Ответить на вопр. Упр.49 стр.117 |
64 | 9А 9Б 9В | 16.02 18.02 20.02 | | | Пять шагов для решения конфликта. Введения нового грамматического материала. | Reported speech: orders and requests Wh-questions in reported speech Conditional I Antonyms | Составить предлож.Упр.53 стр.119 |
65 | 9А 9Б 9В | 20.02 20.02 29.02 | | | Совершенствование навыков говорения по теме «Конфликты в школьной жизни». | фразовый глагол toget) | Сложное дополнение. Косвенная речь: просьбы и приказания . | Вставить предлогиУпр.59, 60 стр.121 |
66 | 9А 9Б 9В | 29.02 01.03 03.03 | | | Причины и способы решения семейных конфликтов. Развитие навыков говорения. | | Phrasalverbswithput Условные придаточные предложения, | Составить диалог Упр.69 стр.123 |
67 | 9А 9Б 9В | 01.03 03.03 05.03 | | | Письма в молодежный журнал. Развитие навыков письма. | | Косвенная речь: вопросительные предложения | Предложить свои решения Упр. 73 стр.124 |
68 | 9А 9Б 9В | 05.03 05.03 07.03 | | | Решение конфликта. Активизация фонетических и лексических навыков. | Approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, | | Завершить предлож. Упр.82стр.127 |
69 | 9А 9Б 9В | 07.03 10.03 10.03 | | | «Курение: за и против». Обсуждение проблемы. | Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic | | Вставить слова Упр.88 стр.129 |
70 | 9А 9Б 9В | 12.03 12.03 12.03 | | | Контроль навыков чтения Декларация прав человека. | Foreigner, liberty, justice, humanities, in human | | Выучить слова Упр.94 стр.131 |
71 | 9А 9Б 9В | 14.03 15.03 14.03 | | | Наша планета без войн. Развитие навыков аудирования. | To differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote | Possessive pronouns: your, yours Words with -ing International words Synonyms Derivatives Since, because Абсолютная форма притяжательных местоимений | Выполнить Упр.102 стр.133 |
72 | 9А 9Б 9В | 15.03 17.03 17.03 | | | Абсолютная форма притяжательных местоимений. | Выполнить Упр.106 стр.134 |
73 | 9А 9Б 9В | 19.03 19.03 19.03 | | | Права подростков. Развитие навыков письма. | Перевод.,чтение Упр.112 стр.136 |
74 | 9А 9Б 9В | 21.03 22.03 21.03 | | | Военные конфликты ХХ века». Введение новой страноведческой информации. | Перевод предлож. Упр.113 стр.137 |
75 | 9А 9Б 9В | 22.03 24.03 24.03 | | | Поездка в Америку». Аудирование, чтение. | Self-determination, self-respect, sign | | Ответить на вопросы Упр. 121 стр.139 |
76 | 9А 9Б 9В | 26.03 26.03 26.03 | | | Что такое толерантность? Чтение на основе публицистического текста. | sympathy, alternative, armed, disabler | | Выучить словаУпр.127 стр.141 |
77 | 9А 9Б 9В | 28.03 29.03 28.03 | | | Урок толерантности. Развитие навыков говорения. | | | ЧитатьУпр.138 стр.143 |
78 | 9А 9Б 9В | 29.03 31.03 31.03 | | | Контроль навыков говорения. «История из жизни молодого человека». Чтение текста. | | Употребление ing-forms в англ.языке | Написать предлож.Упр.141 стр.145 |
79 | 9А 9Б 9В | 02.04 02.04 02.04 | | | Музеи мира в разных странах. | | Conditional Ш | Повтор.лексико-грам. материал |
Тема: Сделай свой собственный выбор! Количество часов – 21 |
80 | 9А 9Б 9В | 04.04 05.04 04.04 | | | Активизация лексических навыков по теме «Профессии». Модальные глаголы. | Читать текст с пониманием общего содержания. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста,и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Расспрашивать партнера о его будущей профессии.Составлять диалог по аналогии с опорой на краткий план (в форме словосочетаний). Читать текст с выборочным извлечением информации. Объяснить смысл пословицы. Декламировать стихи. Обменятся мнениями с партнером по вопросу об экстремальных видах спорта. Отвечать на вопросы анкеты. Вести диалог в соответствии с ролевой игрой. Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни.Пересказывать прочитанный текст. Обменятся мнениями с партнером об опасных видах спорта. | | Modal verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability) Expressions with keep, get фразовыеглаголы to get, to keep | Вставить модальн. ГлаголыУпр.5 стр.154 |
81 | 9А 9Б 9В | 05.04 12.04 11.04 | | | Популярные современные профессии. Развитие навыков письма | | ВыполнитьУпр.6 стр.155 |
82 | 9А 9Б 9В | 11.04 14.04 14.04 | | | Планы на будущее. Развитие навыков просмотрового чтения | | Сопоставить ответы Упр.14 стр.158 |
83 | 9А 9Б 9В | 12.04 16.04 16.04 | | | Резюме для поступления на работу или учебу. Развитие навыков говорения, письма. | То get a promotionТо save up To get a degree | | Читать,переводитьУпр.18 стр.159 |
84 | 9А 9Б 9В | 16.04 19.04 18.04 | | | Контроль навыков письма. Все работы хороши, выбирай на вкус. | | | Ответить на вопросы упр.22 стр.161 |
85 | 9А 9Б 9В | 18.04 21.04 21.04 | | | Выбор профессии. Развитие навыков ознакомительного чтения. | | Nothing can be compared to + noun\- ing form | Заполн. пропуски упр.26 стр.163 |
86 | 9А 9Б 9В | 19.04 23.04 23.04 | | | Роль английского языка в будущей профессии. Высказывания по теме. | To browse Ethnic Disability Minority Stereotype Retired Senior Prejudice Behavior Harmful Honour Individuality Race Stability Sufferer Aggressive Equal Online communication Disrespect Accuse Tobe concerned about smth | Выраженияс do | Написать эссе упр.27 стр.164 |
87 | 9А 9Б 9В | 23.04 26.04 25.04 | | | Стереотипы. Аудирование, чтение. | | Заменить слова синонимами Упр.32 стр.165 |
88 | 9А 9Б 9В | 25.04 28.04 28.04 | | | Совершенствование лексических навыков по теме «Корректность». | | Вставить словаУпр.37 стр.167 |
89 | 9А 9Б 9В | 26.04 30.04 30.04 | | | Контроль навыков аудирования . Как вести себя в обществе». | | Повторить лексику |
90 | 9А 9Б 9В | 30.04 03.04 05.05 | | | Музыка в жизни подростков. Новая лексика. | Present, Past Tenses | Чтение и перевод текстаУпр.44 стр.170 |
91 | 9А 9Б 9В | 03.05 05.05 07.05 | | | Политическая корректность. Развитие навыков говорения. | | Ответить на вопросыУпр.46 стр.171 |
92 | 9А 9Б 9В | 07.0507.05 12.05 | | | Популярные виды спорта. Новая лексика. | | Читать, переводить Упр.56 стр.174 |
93 | 9А 9Б 9В | 10.05 10.05 14.05 | | | Спорт в нашей жизни. Развитие навыков изучающего чтения. | | Выучить новую лексику. |
94 | 9А 9Б 9В | 14.05 12.05 16.05 | | | Мой любимый вид спорта. Развитие навыков говорения. | | Рассказать о своем любимом виде спорта |
95 | 9А 9Б 9В | 16.05 14.05 19.05 | | | Экстремальные виды спорта. Активация навыков письма | | | Выполнить упр.64 стр177 |
96 | 9А 9Б 9В | 17.05 17.05 21.05 | | | Молодежная культура, музыка, мода. Обсуждение темы. | | | Придумать заголовок Упр. 69 стр. 178 |
97 | 9А 9Б 9В | 21.05 19.05 21.05 | | | Кумиры молодежи в современном кино. | | | Повторить лексику Упр.80 стр.181 |
98 | 9А 9Б 9В | 23.05 21.05 23.05 | | | Взгляни на мир с оптимизмом. | | | Прочитать один из рассказов Марка Твена |
99 | 9А 9Б 9В | 24.05 24.05 23.05 | | | Обобщение пройденного за год. | | | | |
VI. Перечень учебно-методического обеспечения
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием“EnjoyEnglish” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул., 2010 – 56с.
Учебник Английский язык 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, И.Ю. Соловьева «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish).- Обнинск: Титул., 2014 – 240с.
Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) 9 класс М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова. – Обнинск: Титул., 2014 – 120с.
Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений « Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish». Авторы М.З. Биболетова, Е.Е.Бабушис и др. - Обнинск:Титул, 2014.
61