Рабочая программа внеурочной деятельности "Человек эпохи"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Канская СОШ им.Ч.К.Кыдрашева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Человек эпохи»

для 9 класса на 2022-/2023 учебный год

Количество часов:
Всего – 34 ч, в неделю – 1 ч.

Составитель:

учитель истории и обществознания

Бекина Ж.А.

с. Усть-Кан

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности курс «Человек эпохи» 9 класс, составлена в соответствии с:

• Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 декабря 2010 г. № 1897;

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Усть-Канская СОШ»

•Положение о рабочей программе МБОУ «Усть-Канская СОШ»;

• Учебный план МБОУ «Усть-Канская СОШ».

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время  в связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Программа “Человек эпохи” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Программа «Человек эпохи»

История человечества продолжительна, и знать все о ней невозможно, но стремится к раскрытию ее тайн необходимо. Ведь прошлое имеет огромное значение для настоящего. Давно замечено, что история, как и любая другая наука, имеет свои особенности, развивается по определенным законам, которые учитывают все: от элемента случайности до причинно-следственной связи. Представление об ушедшем времени зачастую ошибочно. Выяснение и исправление ошибок – не сухая констатация факта, а сложный процесс проникновения в историю. Поэтому стремление познать прошлое, каким-либо образом попытаться спрогнозировать те или иные события, происходящие сегодня, но имевшие свои аналоги раньше, вызывает у ребят жажду поиска, неподдельный интерес и стремление применить полученные знания в наши, далеко не простые дни.

Программа является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации исторического, политологического, экономического, культурологического, географического характера. Учащиеся имеют все условия для общекультурного и личностного развития. Значимость, роль и место программы определяется также необходимостью подготовки к выбору профессиональной деятельности, что необходимо в будущем для личностной и социальной успешности. Программа  позволит полнее учесть интересы и профессиональные намерения учащихся, а, следовательно, сделать обучение более интересным для них и, соответственно, получить более высокие результаты.

Цель программы  - расширение знаний учащихся о роли личности в истории, повышение познавательной активности, развитие продуктивного мышления.

В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.

Задачи программы:

1) способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества;

2) формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

3) создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории, формирование регулятивных функций включая функции саморегуляции;

4) развивать умения самостоятельно работать с исторической и в более широком плане социальной информацией, решать творческие задачи, совершенствовать познавательное и личностное развитие;

5)совершенствовать умения диалогического рассуждения, определения аргументации собственной позиции в отношении к событиям и личностям прошлого и настоящего, вести дискуссию, формировать коммуникативное и социальное развитие;

Рабочая развивающая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления   для усвоения содержания на 34 часа в год (1 занятие в неделю).

Актуальность программы.

Определяется тем, что учащиеся должны понимать процессы, связанные с формированием исторической личности и ее деятельностью, оказавшей существенное влияние на мировой ход истории.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

• системность

• целостность

• объективность

• научность

• доступность для учащихся основной школы

Формы организации работы с обучающимися:

• обсуждение документов;

• беседы;

• семинары;

• практические работы;

• «мозговой штурм»;

• викторины.

. «круглый стол»

формирование творческих умений, таких как:

• умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения;

• умение выдвинуть гипотезу;

• умение делать обобщения;

• умение систематизировать материал;

• умение составлять доклад по теме (на основе различных источников);

• умение перекодировать материал (схемы, таблицы, диаграммы);

• умение планировать и анализировать свою деятельность (составлять план, ставить цели, сравнивать результат и цели, вычленить плюсы и минусы своей деятельности);

• умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность.

По окончании изучения программы учащиеся должны:

- соотносить единичные факты и общие явления и процессы;

- называть характерные, существенные черты исторических личностей;

- сравнивать исторические события и исторических деятелей;

- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей;

- объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки событий и личностей;

- сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, вы являть сходства и отличия;

- определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку.

- определять результаты социально и личностно значимого характера;

Какие виды деятельности учащихся будут присутствовать?

- умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения;

- умение выдвинуть гипотезу;

- умение делать обобщения;

- умение систематизировать материал;

- умение составлять доклад по теме (на основе различных источников);

- умение перекодировать материал (схемы, таблицы, диаграммы);

- умение планировать и анализировать свою деятельность (составлять план, ставить цели, сравнивать результат и цели, вычленить плюсы и минусы своей деятельности);

-умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность

Самостоятельная работа учащихся (ее виды)

-  создание презентаций;

- Исследовательская работа по источникам и документам;

- Сбор информации

Динамика интереса учащихся к программе:

Вводное и итоговое анкетирование, через составление диаграмм сравнения.

Календарно -тематическое планирование

7