Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа № 10 имени Ф.И. Антонца»
| МО Рассмотрено Протокол___________________ _______ Кипке Н.О.___ _____________ ______________2021 г. | Согласовано Зам директора по УВР ___________С.Ю.Колесникова ___________2021 г. | Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 10 им. Ф.И. Антонца ______Н.И.Слободчикова _____________ 2021 г. |
Рабочая программа
Учебного курса
«Русский язык»
5 класс
ФГОС
составлена учителем
высшей квалификации
МБОУ СОШ № 10
им. Ф.И. Антонца
Кипке Насибой Облоназаровной
ст. Дондуковская
2021 г.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011.- 48 с.;
- Закона Республики Адыгея от 27.12.2013 г. №264 «Об образовании в Республике Адыгея»;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №10 им. Ф.И.Антонца;
- положения о структуре, порядке разработки утверждения рабочих программ МБОУ СОШ №10 им. Ф.И.Антонца;
- учебного плана МБОУ СОШ №10 им. Ф.И.Антонца на 2021-2022 учебный год;
- учебного пособия Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций./ Т.А. Ладыженская и др./ - М. : «Просвещение», 2019.
- электронного ресурса
https://uchebnik-i-tetrad.com/0549_Chitat_onlajn_uchebnik_po_russkomu_yazyku_za_5_klass_Ladyzhenskaya_Baranov_Trostenczova/index.html
Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
В воспитательной сфере:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
В познавательной сфере:
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающийся должен ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
• понимать роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире; в жизни человека;
• понимать, что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств современного культурного человека;
• понимать, что язык — развивающееся явление; приводить примеры исторических изменений значений и форм слов;
• объяснять основные факты из истории русской письменности и создания славянского алфавита;
• распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в
речи;
• распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• распознавать и правильно объяснять народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах;
• распознавать крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• понимать значения пословиц и поговорок, правильно употреблять изученные пословицы, поговорки в современных ситуациях речевого общения;
• понимать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• распознавать имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску;
• понимать взаимосвязь происхождения названий старинных русских городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);
• понимать назначение конкретного вида словаря, особенности строения его словарной статьи (толковые словари, словари пословиц и поговорок; словари синонимов, антонимов; словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари) и уметь им пользоваться.
Обучающийся получит возможность научиться:
• различать постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах (в рамках изученного);
• соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных, глаголов (в рамках изученного);
• анализировать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять омографы в письменной речи;
• различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учетом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного);
• правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;
• соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов, паронимов (в рамках изученного);
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости в художественной литературе, разговорной речи;
• различать слова с различной стилистической окраской; употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;
• употреблять синонимы с учетом стилистических норм современного русского языка;
• определять род заимствованных несклоняемых имён существительных; сложных существительных; имен собственных (географических названий); аббревиатур и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);
• различать варианты грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями -а(-я), -ы(-и)‚ различающихся по смыслу‚ и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);
• различать типичные речевые ошибки; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
• различать типичные речевые ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки
в устной речи;
• соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно употреблять форму «он» в ситуациях диалога и полилога;
• соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета;
• соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;
• использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;
• использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения; нормативных вариантов написания;
• использовать словари синонимов, антонимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов, а также в процессе редактирования текста;
• использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.
• использовать различные виды слушания (выборочное‚ ознакомительное) текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения правильного, точного, выразительного словоупотребления и интонирования;
• анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного типа: определение, собственно описание;
• анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение);
• анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные повествовательные тексты;
• строить устные учебно-научные монологические сообщения различных функционально-смысловых типов речи (ответ на уроке);
• участвовать в беседе и поддерживать диалог, сохранять инициативу в диалоге, завершать диалог;
• анализировать прослушанный или прочитанный текст с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем;
• устанавливать логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;
• владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составлять разные виды плана (назывной, вопросный, тезисный);
• владеть приемами работы с заголовком текста;
• уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: приветствие, просьбу, принесение извинений;
• создавать объявления (в устной и письменной форме) официально-делового стиля;
• анализировать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);
• анализировать и интерпретировать тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты (народные и литературные сказки, рассказы, загадки, пословицы, былины);
• владеть приемами работы с оглавлением, списком литературы;
• редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный тексты;
• создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;
Содержание учебного предмета
1. Язык – важнейшее средство общения. – 3 ч. (1 ч.Р.р.) Язык и человек. Язык и речь. Язык - важнейшее средство человеческого общения. РР Стили речи.
2. Повторение изученного в начальных классах. - 26 ч.(5 ч.Р.р).
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. РР Основная мысль текста. РР Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом». Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами. РР Текст. РР Обучающее изложение «Хитрый заяц».Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 31ч. (7 ч.Р.р.)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение. Р/Р Обучающее сжатое изложение.Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Р/Р Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день».Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис простого предложения». Обращение, знаки препинания при обращении. Р/Р Письмо. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.Р/РРечевой этикет. Прямая речь. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Пунктуация при прямой речи. Р/Р Подготовка к сочинению. Монологическое высказывание. Р/Р Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Опять двойка». Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Контрольная работа № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.
4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. – 16 ч. (4 ч. Р.р.)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Р/Р Типы речи. Повествование и его структура. Р/Р Подробное изложение «Шкатулка».Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Р/Р Описание предмета. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Контрольная работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Р/Р Устное сочинение по картине.
5. Лексика. Культура речи. – 15 ч. ( 4 ч. Р.р.)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Р/Р Устное сочинение-рассуждение.Прямое и переносное значения слов. Р/Р Творческая работа. Рассуждение.Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура речи». Р/Р Подготовка к изложению. Составление плана текста. Р/Р Подробное изложение «Первый снег».
6. Морфемика. Орфография. Культура речи – 23ч. (4 ч. Р.р.)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень. Р/Р Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение. Суффикс, приставка; их назначение в слове. Р/Р Выборочное изложение «Последний лист». Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Контрольная работа(№6 ) по теме «Морфемика». Р/Р Подготовка к сочинению-описанию. Р/Р Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень»).
7. Морфология.Орфография. Культура речи – 52 ч. ( 9 ч. Р.р.)
Самостоятельные и служебные части речи –
Имя существительное - 21 ч. (3ч.Р.р.)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Р/Р Сжатое изложение «Перо и чернильница».Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Р/Р Обучающее подробное изложение. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Контрольная работа (№7) по теме «Имя существительное». Р/Р Сочинение-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»
Имя прилагательное - 11 ч. (3 ч. Р.р.)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. РР Описание животного. Подготовка к изложению. Составление плана текста. РРПодробное изложение «Кошка Ю-ю». Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Имя прилагательное».
Глагол – 20 ч. (3 ч. Р.р.)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Р/Р Рассказ : особенности, структура, стили.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. Р/Р Подготовка к сжатому изложению. Р/Р Сжатое изложение с изменением лица.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Контрольная работа №9 по теме «Глагол».
8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе – 9 ч.
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью. Итоговая контрольная работа №10. Орфограммы в окончаниях слов.
Тематическое планирование учебного материала
| №п/п | Разделы | Авторская программа | Рабочая программа | Кол-во контрольных работ | Развитие речи
|
| 1. | Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. | 3 |
3 | - | 1 |
| 2. | Повторение изученного в начальных классах.Вспоминаем, повторяем, изучаем. | 26 |
26
| 1 | 5 |
| 3. | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 31 |
31 | 2 | 7 |
| 4. | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
16 |
16 | 1 | 4 |
| 5. | Лексика. Культура речи. |
15 |
15 | 1 | 4 |
| 6. | Морфемика. Орфография. Культура речи. | 23 |
23 | 1 | 4 |
| 7. | Морфология. Орфография. Культура речи. | 50
|
52
|
| 9
|
| 8. | Имя существительное | 20 | 21 | 1 | 3 |
| 9. | Имя прилагательное | 11 | 11 | 1 | 3 |
| 10. | Глагол | 19 | 20 | 1 | 3 |
| 11. | Повторение и систематизация изученного. | 5 |
9 | 1 | - |
|
| ИТОГО | 170 | 175 | 10 | 34 |
Формы организации учебных занятий
Уроки в форме соревнований и игр: КВН, викторина;
Уроки, напоминающие по форме публичные выступления: конференция, семинар, дискуссия;
Уроки, имитирующие деятельность: деловые игры, урок-следствие, ученый совет;
Интегрированные уроки.
Типы уроков:
Урок усвоения новых знаний;
Урок комплексного применения ЗУН;
Урок актуализации знаний и умений (урок-повторение);
Урок контрольного учета и оценки ЗУН;
Урок коррекции ЗУН;
Комбинированный урок.
Тематическое планирование
| № п/п | Дата план | Дата факт | Тема урока | Количество часов | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | |
|
|
|
| Язык – важнейшее средство общения (3ч., 1ч РР). |
|
|
| |
| 1 |
|
| Язык и человек. Язык и речь. Язык - важнейшее средство человеческого общения. | 1 | Изучение параграфа учебника, анализ текста.
| Вспомнить пословицы и поговорки о языке, слове, речи. П.1, №5 | |
| 2 |
|
| Язык и его единицы. Общение устное и письменное. | 1 | Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение. Анализ текста | П.2, №14 | |
| 3 |
|
| Р/Р (1) Стили речи | 1 | Комплексное повторение, самостоятельная работа (таблица композиционных и языковых признаков стиля речи). | П.5, №19, №20 | |
|
|
|
| Повторение изученного в начальных классах (26 ч., 5 ч. РР) |
|
|
| |
| 4 |
|
| Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 | Комплексное повторение, самостоятельная работа, комментирование выставленных оценок. Словарный диктант. | П.6, №22 | |
| 5 |
|
| Орфограмма. | 1 | Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, стартовое тестирование, комментирование презентации и конспектирование ее содержание, проектирование выполнения домашнего задания. | П.7, упр.28 | |
| 6 |
|
| Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Самостоятельная работа, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания. | П.8, №35 | |
| 7 |
|
| Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова | 1 | Работа в парах с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, комментирование выставленных оценок. | П.8, №38, №40 | |
| 8 |
|
| Правописание проверяемых согласных в корне слова | 1 | Отработка навыков в тетрадях, фронтальная устная проверка по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания. | П.9, №43 | |
| 9 |
|
| Правописание непроверяемых согласных в корне слова | 1 | Проверочный диктант | П.9, №47 | |
| 10 |
|
| Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | Анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму поведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания. | П.10, №50 | |
| 11 |
|
| Буквы И, У, А после шипящих
| 1 | Работа в парах, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, комментирование выставленных оценок. | П.11, №54 | |
| 12 |
|
| Разделительные Ъ и Ь. | 1 | Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа учебника, проектирование выполнения домашнего задания. | П.12, №58 | |
| 13
|
|
| Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение. | П.13, №64 | |
| 14 |
|
| Р/Р (2) Текст. | 1 | Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, проектирование выполнения домашнего задания. | П.14, упр.69 (устно) | |
| 15 |
|
| Р/Р (3) Обучающее изложение «Хитрый заяц» | 1 | Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста. | №70 | |
| 16 |
|
| Части речи. Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч. | 1 | Работа с тестами, комплексный тест, фронтальная беседа по вопросам учебника, комментирование выставленных оценок. Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Словарный диктант. | П.15, 16, №83 | |
| 17 |
|
| Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами. | 1 | Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический анализ | П.16, №82 | |
| 18 |
|
| Правописание -тся и -ться в глаголах | 1 | Самостоятельная работа по учебнику, предупредительный диктант | П.17, 385 | |
| 19 |
|
| Р/Р (4)Тема текста | 1 | Сочинение-миниатюра.Самостоятельная работа | П.18, №87 | |
| 20 |
|
| Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания глагола. | П.19, №92 | |
| 21 |
|
| Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих. | 1 | Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения. | П.20, №100 | |
| 22 |
|
| Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих. | 1 | Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения. | П.20, №102 | |
| 23 |
|
| Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | 1 | Коллективная работа с раздаточным материалом , самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания «Прилагательное как часть речи». | П. 21, упр. 111 | |
| 24 |
|
| Местоимение | 1 | Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания. | П.22, упр. 115 | |
| 25 |
|
| Р/Р (5) Основная мысль текста. Подготовка к сочинению | 1 | Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания. | №110 (устно), | |
| 26 |
|
| Р/Р (6) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом» |
| Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения. | Закончить сочинение | |
| 27 |
|
| Повторение и обобщение изученного в 5 классе | 1 | Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой | П.23, вопросы стр. 60 | |
| 28 |
|
| Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах» | 1 | Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием. | Задания нет | |
| 29 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | 1 | Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками. | Правила учебника (повторение) | |
|
|
|
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (31 ч.,7 ч.РР) |
|
|
| |
| 30 |
|
| Синтаксис и пунктуация. | 1 | Коллективная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок. Выполнение упражнений. | П.24, 25, №125, №128 | |
| 31 |
|
| Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании | 1 | Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. Выполнение упражнений. | П.26, №133 | |
| 32 |
|
| Способы выражения грамматической связи в словосочетании | 1 | Работа с памятками о структуре словосочетания и предложения, работа в парах (конструирование словосочетаний по образцу), комментирование выставленных оценок. | П.26, упр. 136 | |
| 33 |
|
| Разбор словосочетания | 1 | Индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний). | П. 27, упр. 145 | |
| 34 |
|
| Предложение. Простое предложение. | 1 | Устная и письменная работа по материалам учебника. Выполнение письменных упражнений. Конструирование предложений | П.28, №148, №149 (устно) | |
| 35 |
|
| Р/Р (7) Обучающее сжатое изложение «Сказка о старом пне» | 1 | Работа в парах (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника (обучение способам сжатия). | Повторение правил учебника | |
| 36 |
|
| Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации | 1 | Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах (лингвистический анализ текста) | П. 29, 30,№160 | |
| 37 |
|
| Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157 | 1 | Устная работа над сочинением. Работа в парах и группах. | №162 | |
| 38
|
|
| Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок | П.31, № 167 | |
| 39 |
|
| Сказуемое | 1 | Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания
| П.31, №174 | |
| 40 |
|
| Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок | П.32, №179 | |
| 41 |
|
| Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 | Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задаия..Практическая работа, комментирование выставленных оценок. | П.33, 34 №182, №186 | |
| 42 |
|
| Определение | 1 | Анализ предложений, тест | П.35, №195 | |
| 43 |
|
| Обстоятельство | 1 | Работа в парах (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста. | П.36, №203 | |
| 44 |
|
| Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания. Объяснительный диктант. | П.37, №205 | |
| 45 |
|
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический диктант. | П.38, №213 | |
| 46 |
|
| Обобщающие слова при однородных членах предложения | 1 | Работа с учебником (конспектирование статьи), групповая работа (составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах). Орфографический диктант.
| №217 | |
| 47 |
|
| Предложения с обращениями, Знаки препинания при обращениях. | 1 | Устная и письменная работа с учебником. Урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания. Конструирование предложений с обращениями. Объяснительный диктант. | П.39, №228 | |
| 48 |
|
| Р/Р (9) Письмо | 1 | Работа в парах (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта. | П. 40, №232, №233 | |
| 49 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Выполнение упражнений учебника Практическая работа (тематический контроль) | П.41,42, №234 | |
| 50 |
|
| Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис простого предложения» | 1 | Контрольная работа | Задания нет | |
| 51 |
|
| Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложения | 1 | Выполнение упражнений учебника. Комментированный диктант | № 235 | |
| 52 |
|
| Простые и сложные предложения | 1 | Комментированное письмо с частичным разбором предложения. Практическая работа | П.43, № 247 | |
| 53 |
|
| Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Синтаксический разбор предложений. Практическая работа | П.44, №251 | |
| 54 -55 |
|
| Р/Р (10-11) Речевой этикет. Прямая речь. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Пунктуация при прямой речи. Диалог | 2 | Словарный диктант с взаимопроверкой Творческая работа: конструирование предложений с прямой речью | П.45, 46, №256, № 260 | |
| 56 |
|
| Р/Р ( 12 ) Подготовка к сочинению. Монологическое высказывание | 1 | Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений диалога. Текущий контроль | Устное описание картины | |
| 57 |
|
| Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Мальчишки» | 1 | Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения. | Задания нет | |
| 58 |
|
| Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | 1 | Тест (тематический контроль) | №263 | |
| 59 |
|
| Контрольная работа № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием. | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |
| 60 |
|
| Анализ контрольной работы | 1 | Работа над ошибками | №267 | |
|
|
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (16ч., 4ч.РР) |
|
|
| |
| 61 |
|
| Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук как единица речи. Гласные звуки. | 1 | Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания | П.47, 48, №275 | |
| 62 |
|
| Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие | 1 | Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение.Творческое списывание текста. Проектирование выполнения домашнего задания. | П. 49, 50, 51, №288 | |
| 63, 64
|
|
| Р/Р (14,15) Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.292) | 2 | Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения. | П.52, №291, повторение правил учебника | |
| 65. |
|
| Согласные звонкие и глухие | 1 | Выполнение упражнений учебника. Наблюдения за произношением. Словарный диктант. Проектирование выполнения домашнего задания | П.53, № 296 | |
| 66. |
|
| Графика. Алфавит | 1 | Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания | П.54,55,№310, алфавит наизусть
| |
| 67 |
|
| Р/Р (16) Описание предмета | 1 | Сочинение-миниатюра | П.56, №312 | |
| 68 |
|
| Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант | П.57, №318 | |
| 69 -70 |
|
| Двойная роль букв е, ё, ю, я. Закрепление изученного материала | 2 | Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант Проверочная работа | П.58, №323, №325 | |
| 71 |
|
| Орфоэпия. Ударение | 1 | Выполнение упражнений учебника. Объяснительный диктант. Словарно-орфоэпическая работа. Проектирование домашнего задания. | П.59, №334 | |
| 72 |
|
| Фонетический разбор слова | 1 | Фонетический разбор слов. Проверочная работа | П.60, №336 Вопр.стр.164. | |
| 73 |
|
| Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | 1 | Практическая работа, словарный диктант | №338 | |
| 74 |
|
| Контрольная работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | 1 | Тематический контроль | Задания нет | |
| 75 |
|
| Анализ контрольной работы | 1 | Работа над ошибками | Индивидуальные задания | |
| 76 |
|
| Р/Р (17) Устное сочинение по картине (упр.329) | 1 | Работа в творческих группах .Сбор материала. Устное сочинение. | №339 | |
|
|
|
| Лексика. Культура речи (15ч., 4ч.РР) |
|
|
| |
| 77 |
|
| Лексикология как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение | 1 | Выполнение заданий учебника. Словарная работа Текущий контроль | П.61, №344, +инд. задания | |
| 78 |
|
| Однозначные и многозначные слова. | 1 | Выполнение заданий учебника. Объяснительный диктант. | П.62, №358, №360 | |
| 79 |
|
| РР (18) Устное сочинение-рассуждение (упр.364) | 1 | Словарная работа, монологическое высказывание. Проектирование домашнего задания. | закончить | |
| 80 |
|
| Прямое и переносное значение слов. | 1 | Выполнение заданий учебника. Словарная работа, объяснительный диктант. | П.62, №371 | |
| 81 |
|
| РР (19) Творческая работа. Рассуждение. | 1 | Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём. | закончить | |
| 82 -83 |
|
| Омонимы. Виды омонимов | 2 | Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём. Проверочный диктант | П.64, №377, №378 | |
| 84 -85 |
|
| Синонимы. Богатство синонимов в русском языке | 2 | Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём. Выборочный творческий диктант | П.65, №383 №389 | |
| 86 |
|
| Антонимы | 1 | Выборочный творческий диктант | П.66, №395 | |
| 87 |
|
| Паронимы. Повторение | 1
1
1 | Словарный диктант, проверочная работа с взаимопроверкой | П.67, с.190 вопросы и задания, №401 | |
| 88 |
|
| Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура речи» | Контрольная работа | Задания нет | ||
| 89 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи» | Творческие задания по теме учебного исследования | №407, | ||
| 90- 91 |
|
| Р/Р (20,21) Подготовка к изложению. Составление плана текста. Подробное изложение «Первый снег» | 2 | Подробное изложение. Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа | №408 (устно) Задания нет | |
|
|
|
| Морфемика. Орфография. Культура речи (23ч., 4ч.РР) |
|
|
| |
| 92 |
|
| Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль. Проверочная работа | П.68,69, №412 | |
| 93 |
|
| Окончание и основа самостоятельных частей речи. | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль. Проверочная работа | П.70, 71, №419, №422
| |
| 94- 95 |
|
| Корень слова. | 2 | Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.Словарная работа. Проектирование выполнения домашнего задания. | П.72, №429, №431 | |
| 96 |
|
| Р/Р (22) Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение | 1 | Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения. | П.73, №437 | |
| 97 |
|
| Суффикс | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ Словарный диктант | П.74, №.447 | |
| 98 |
|
| Приставка | 1 | Морфемный разбор. Составление слов по схемам. Проверочная работа | П.75, №451 | |
| 99 -100 |
|
| Р/Р (23) Выборочное изложение «Последний лист» Анализ ошибок изложения | 2 | Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения. Коррекция ошибок в тексте изложения. | №455 (устно) №456 | |
| 101 |
|
| Чередование звуков. | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Словарный диктант Словарно-орфографическая работа | П.76, №460 | |
| 102 |
|
| Беглые гласные. Варианты морфем. | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль, предупредительный диктант | П.77,78, №468 | |
| 103 |
|
| Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем. | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Текущий контроль, Объяснительный диктант | Повторение изученного | |
| 104 |
|
| Морфемный разбор слова
| 1 | Практическая работа, тест (тематический контроль) | П.79, №469 | |
| 105 |
|
| Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Словарный диктант | П.80, №473
| |
| 106 |
|
| Буквы з и с на конце приставок. | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант | П.81, №483 | |
| 107 |
|
| Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож- | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Словарный диктант | П.82, №487 | |
| 108 |
|
| Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос- | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Распределительный словарный диктант. Проектирование выполнение домашнего задания | П.83, №493.
| |
| 109 |
|
| Буквы ё—о после шипящих в корне | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Словарный диктант, тест | П.84, №496 | |
| 110 |
|
| Буквы и — ы после ц | 1 | Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант | П.85, №502
| |
| 111 |
|
| Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи» | 1 | Словарный диктант с взаимопроверкой, тест | С.44-45, №506 | |
| 112 |
|
| Контрольная работа(№6 ) по теме «Морфемика» | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |
| 113-114 |
|
| Р/Р (24-25) Подготовка к сочинению-описанию. Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень в окне») | 1 | Написание элементов сочинения. Устная работа над сочинением. Составление сложного плана сочинения. Написание творческой работы | №508 Закончить сочинение | |
|
|
|
| Имя существительное (21ч., 3 ч. РР) |
|
|
| |
| 115-116 |
|
| Имя существительное как часть речи. Имя существительное – «хлеб языка»
| 2 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. | П.86, №514 №518 | |
| 117-118 |
|
| .Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Повторение изученного материала | 2 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. .Текущий контроль, словарный диктант | П.88, 89, №527 №540 | |
| 119 |
|
| Род имен существительных | 1 | Заполнить таблицу парами слов. Составить словосочетания. Словарная работа. Практическая работа | П.90, №548
| |
| 120 |
|
| Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа | П.91, №552 | |
| 121 |
|
| Р/Р (26) Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение на тему по выбору | 1 | Композиция рассуждения. Составление плана сочинения. Написание творческой работы | П.87, №522 | |
| 122 |
|
| Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа . Работа с дидактическим материалом | П.92, №558 | |
| 123 |
|
| Три склонения имен существительных | 1 | Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа Проверочный диктант | П.93, №561 | |
| 124 |
|
| Падеж имен существительных | 1 | Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа Практическая работа | П.94, №573 | |
| 125-126 |
|
| Правописание падежных окончаний существительных. Повторение изученного материала | 2 | Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом. Проверочный диктант. | П.95, №577 №580 | |
| 127 |
|
| Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ | 1 | Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо. Тест | №584, №587 (устно) | |
| 128 |
|
| Р/Р (27) Обучающее подробное изложение «Берёзки») | 1 | Подробное изложение | Повторение правил учебника | |
| 129 |
|
| Множественное число имён существительных. | 1 | Упражнения учебника ,комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока. | П.96, №594 | |
| 130 |
|
| Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 1 | Упражнения учебника ,комментированное письмо, учебное исследование. Предупредительный диктант | П.97, №600 | |
| 131 |
|
| Морфологический разбор имени существительного | 1 | Морфологический разбор | П.98, №601 | |
| 132 |
|
| Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном | 1 | Работа с текстом | С.89, №605 | |
| 133 |
|
| Контрольная работа (№7) по теме «Имя существительное» | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |
| 134 |
|
| Анализ контрольного диктанта | 1 | Работа над ошибками | №606 | |
| 135 |
|
| Р/Р (28) Сочинение-описание по картине Г. Нисского «На лодке. Вечер» | 1 | Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения. | Закончить творческую работу | |
|
|
|
| Имя прилагательное (11ч. , 3 ч. РР) |
|
|
| |
| 136 |
|
| Имя прилагательное как часть речи | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. | П.99, №620 | |
| 137- 138 |
|
| Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Повторение | 2 | Словарный диктант Творческое списывание, проверочный диктант | П. 100, №624 | |
| №627 | |||||||
| 139-140 |
|
| РР (29-30) Описание животного. Подготовка к изложению. Составление плана текста | 2 | Анализ материалов учебника. Сбор материала к изложению Работа с текстом изложения | П.101, №629, №631 | |
| 141 |
|
| Р/Р (31) Подробное изложение «Кошка Ю-ю» | 1 | Изложение | №632 | |
| 142 |
|
| Прилагательные полные и краткие | 1 | Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа | П.102, №642 | |
| 143 |
|
| Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Морфологический разбор имен прилагательных | П.103, №646 | |
| 144 |
|
| Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном | 1 | Тест, проверочный диктант | №648 | |
| 145 |
|
| Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | Диктант. Контроль знаний | Задания нет | |
| 146 |
|
| Анализ контрольной работы | 1 | Работа над ошибками | Повторение правил учебника | |
|
|
|
| Глагол (20ч., 3ч.РР) |
|
|
| |
| 147 |
|
| Глагол как часть речи. | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант. | П.104, №653 | |
| 148 |
|
| Не с глаголами | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.. Комментированное письмо. Тест (тематический контроль) | П. 105, №660 | |
| 149 |
|
| Р/Р (32) Рассказ : особенности, структура, стили. (по картинкам) | 1 | Рассказ по серии картинок | П.106, №665 | |
| 150 |
|
| Неопределенная форма глагола | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.. Комментированное письмо. | П.107, №673 | |
| 151 |
|
| Правописание –тсяи –тьсяв глаголах | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант. Тест(текущий контроль) | №676 | |
| 152 |
|
| Виды глагола | 1 | Выборочный диктант. Объяснительный диктант. Тест(текущий контроль) | П.108, №677 | |
| 153-154 |
|
| Виды глагола. Повторение изученного. Буквы е –и в корнях с чередованием |
| Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Комментированное письмо. | П.108, 109,№681 №688 | |
| 155 |
|
| Время глагола. Прошедшее время | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант Предупредительный диктант. | П.111,112, №694, №698 | |
| 156 |
|
| Настоящее время | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания | П.113, №702 | |
| 157 |
|
| Будущее время | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания Объяснительный диктант | П.114, №707 | |
| 158 |
|
| Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов | 1 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Комментированное письмо. Самостоятельная работа | П.115,116, №722 | |
| 159-160 |
|
| Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Закрепление изученного материала | 2 | Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнения домашнего задания. Комментированное письмо. Тест (тематический контроль) | №724 №729 | |
| 161 |
|
| Морфологический разбор глагола | 1 | Самостоятельная работа Тест | П.119, №738 | |
| 162-163 |
|
| Р/Р (33-34) Подготовка к сжатому изложению. Сжатое изложение с изменением лица. | 2 | Работа над текстом. Изменения лица глаголов. Составление плана. Устный пересказ от 3-го лица. Написание изложения | №739 (устно) Повторение правил учебника о глаголе | |
| 164 |
|
| Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Употребление времён | 1 | Выполнение упражнений учебника Проверочный диктант. Проектирование выполнения домашнего задания. Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений | П. 117, 118, №733, №735
| |
| 165 |
|
| Повторение и обобщение изученного материала о глаголе | 1 | Работа с дидактическим материалом .Тест (текущий контроль) | С.154, №742 | |
| 166 |
|
| Контрольная работа №9 по теме «Глагол» | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |
|
|
|
| Повторение и систематизация изученного в 5 классе (9ч.) |
|
|
| |
| 167 |
|
| Анализ ошибок контрольной работы. Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова. | 1 | Работа над ошибками. Словарный диктант, синтаксический разбор предложений Проверочная работа, тест (тематический контроль) | №747 | |
| 168 |
|
| Разделы науки о языке. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в приставках и корняхслов | 1 | Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест | №765 | |
| 169 |
|
| Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Практическая работа, тест | №766, Подготовка к к/р. | |
| 170 |
|
| Итоговая контрольная работа №10 | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |
| 171 |
|
| Анализ контрольной работы. | 1 | Работа над ошибками. | №769 | |
| 172 |
|
| Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов | 1 | Выполнение упражнений учебника. Проверочный диктант. | №770 | |
| 173 |
|
| Употребление букв ъ и ь | 1 | Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест | П.123, №772 | |
| 174 |
|
| Знаки препинания в простом и сложном предложениях с прямой речью | 1 | Комментированное письмо. Тест (тематический контроль) | №778 | |
| 175 |
|
| Итоги полугодия и года. | 1 | Подведение итогов. Грамматические игры | Задания на лето | |
Рабочая программа по русскому языку 5 класс (94.42 KB)
0
99
3
Нравится
0
