ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
ФЗ «Об образовании в РФ»№ 273 от 29.12.12.г;
ФГОС НОО, утвержденного приказом № 373 от 06.10.2009г. (с изм. от 31.12.2015г);
Примерная основная образовательная программа НОО № 1/15 от 08.04.2015г;
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СШ № 2 р.п.Новоспасское (утв.приказом № 465 от 30.08.2022 г.)
Учебный план МОУ СШ № 2 р.п. Новоспасское на 2022-2023 учебный год (утв.приказом № 465 от 30.08.2022 г.)
Рабочая программа воспитания МОУ СШ №2 р.п.Новоспасское на 2022-2023г утв. приказом № 465 от 30.08.2022г.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 136 часов в год
«Литературное чтение» — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Курс «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Основными задачами курса являются:
развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО:
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений
целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации в школе;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития;
формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.
В авторскую рабочую программу внесены изменения в соответствии с коррекционно-развивающим обучением для общеобразовательных учреждений, так как в классе находятся обучающиеся 7 вида. Перед изучением наиболее сложных разделов курса изобразительного искусства рекомендуется проводить специальную пропедевтическую работу – путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных языковых, лексических и грамматических навыков и умений.
Учитывая психологические особенности и возможности этих детей, целесообразно давать материал небольшими дозами, постепенно его усложняя, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.
Задания контрольных и проверочных работ предусмотрены в двух вариантах, базовый вариант и коррекционный вариант для учащихся 7 вида.
Содержание курса
№ | Название раздела | Кол-во часов |
1. | Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 |
2. | Устное народное творчество | 17 |
3. | Поэтическая тетрадь | 9 |
4. | Великие русские писатели | 25 |
5. | Литературные сказки | 10 |
6. | Были – небылицы | 14 |
7. | Поэтическая тетрадь | 9 |
8. | Люби всё живое | 17 |
9. | Поэтическая тетрадь | 10 |
10. | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 16 |
11. | Зарубежная литература | 7 |
| итого | 136 |
Для реализации программного содержания используются:
Литературное чтение. 3 класс. Учеб.дляобщеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.].– 11-е изд. – М.: Просвещение, 2020.
Примерные рабочие программы «Литературное чтение» . Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд., допол. — М. : Просвещение, 2019 г.
ЭОР: Яндекс.Учебник, Учи.ру.
График проведения контрольных работ по литературному чтению
№ | Дата | Тема контрольное работы |
1. |
| Входная контрольная работа |
2. |
| Тематическая контрольная работа по разделу «Устное народное творчество» |
3. |
| Тематическая контрольная работа по разделу Поэтическая тетрадь» |
4. |
| Тематическая контрольная работа по разделу «Великие русские писатели» |
5. |
| Тематическая контрольная работа по разделу «Литературные сказки» |
6. |
| Тематическая контрольная работа по разделу «Были-небылицы» |
7. |
| Тематическая контрольная работа по разделу Поэтическая тетрадь» |
8. |
| Тематическая контрольная работа по разделу «Люби всё живое» |
9. |
| Тематическая контрольная работа по разделу Поэтическая тетрадь» |
10. |
| Тематическая контрольная работа по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок» |
11. |
| Промежуточная контрольная работа |
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Дата План/факт | Тема раздела/тема урока | Кол-во часов | Школьный урок | ||||||
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.) | ||||||||||
1. |
|
| Вводный урок. Знакомство с учебником | 1 |
| |||||
|
|
| Устное народное творчество (17 ч.) | |||||||
2. |
|
| В мире книг. Что уже знаем и умеем. | 1 |
Знать и любить свою малую родину, свой край. Иметь представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении. Понимать ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.
Уметь анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. | |||||
3. |
|
| Русские народные песни. | 1 | ||||||
4. |
|
| Докучные сказки | 1 | ||||||
5. |
|
| Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 | ||||||
6. |
|
| Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части | 1 | ||||||
7. |
|
| Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Составление плана сказки | 1 | ||||||
8. |
|
| Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк» |
| ||||||
9. |
|
| Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк». Деление текста на части. | 1 | ||||||
10. |
|
| Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк». Составление плана сказки. | 1 | ||||||
11. |
|
| Русская народная сказка «Сивка-бурка» | 1 | ||||||
12. |
|
| Русская народная сказка «Сивка-бурка». Деление текста на части | 1 | ||||||
13. |
|
| Русская народная сказка «Сивка-бурка». Составление плана сказки | 1 | ||||||
14. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Устное народное творчество» | 1 | ||||||
15. |
|
| Входная контрольная работа | 1 | ||||||
16. |
|
| Проект «Сочиняем волшебную сказку» | 1 | ||||||
17. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «»Устное народное творчество». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
18. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Поэтическая тетрадь (9 ч.) | ||||||||||
19. |
|
| Ф.И. Тютчев «Листья» | 1 | Испытывать нравственные эстетические чувства к русскому и родному языкам, литературе. Владеть первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. | |||||
20. |
|
| Сочинение –миниатюра «О чём расскажут осенние листья?» | 1 | ||||||
21. |
|
| А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» | 1 | ||||||
22. |
|
| И.С. Никитина «Встреча зимы» | 1 | ||||||
23. |
|
| И.З. Суриков «Детство» | 1 | ||||||
24. |
|
| И.З. Суриков «Зима» | 1 | ||||||
25. |
|
| Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» | 1 | ||||||
26. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
27. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Великие русские писатели (25 ч.) | ||||||||||
28. |
|
| А. С. Пушкин | 1 | Сознать принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам. Выражать познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Понимать зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей среды.
| |||||
29. |
|
| Поэтическое изображение природы в стихах А. С. Пушкина | 1 | ||||||
30. |
|
| А. С. Пушкин «Зимнее утро» | 1 | ||||||
31. |
|
| А. С. Пушкин «Зимний вечер». | 1 | ||||||
32. |
|
| А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». | 1 | ||||||
33. |
|
| А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». | 1 | ||||||
34. |
|
| А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». | 1 | ||||||
35. |
|
| А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказок. | 1 | ||||||
36. |
|
| А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки. | 1 | ||||||
37. |
|
| А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». | 1 | ||||||
38. |
|
| И.А.Крылов | 1 | ||||||
39. |
|
| И. А. Крылов «Мартышка и очки» | 1 | ||||||
40. |
|
| И. А. Крылов «Ворона и лисица». | 1 | ||||||
41. |
|
| М. Ю. Лермонтов | 1 | ||||||
42. |
|
| М. Ю. Лермонтов «Утёс» |
| ||||||
43. |
|
| М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…», | 1 | ||||||
44. |
|
| Детство Л. Н.Толстого. Биография писателя | 1 | ||||||
45. |
|
| Л. Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве» | 1 | ||||||
46. |
|
| Л. Н.Толстой. «Куда девается вода из моря?» | 1 | ||||||
47. |
|
| Л. Н.Толстой. «Акула» | 1 | ||||||
48. |
|
| Л. Н.Толстой. «Акула» | 1 | ||||||
49. |
|
| Л.Н.Толстой «Прыжок» | 1 | ||||||
50. |
|
| Л.Н.Толстой «Прыжок» | 1 | ||||||
51. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Великие русские писатели». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
52. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Литературные сказки ( 10 ч.) | ||||||||||
53. |
|
| Знакомство с литературными сказками. | 1 |
Уметь анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них.
| |||||
54. |
|
| «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | 1 | ||||||
55. |
|
| «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | 1 | ||||||
56. |
|
| В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». | 1 | ||||||
57. |
|
| В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». | 1 | ||||||
58. |
|
| В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». | 1 | ||||||
59. |
|
| В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». | 1 | ||||||
60. |
|
| В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». | 1 | ||||||
61. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Литературные сказки». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
62 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Были – небылицы ( 14 ч.) | ||||||||||
63. |
|
| М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Понимать свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского государства. Понимать ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.
| |||||
64. |
|
| М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | ||||||
65. |
|
| М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | ||||||
66. |
|
| К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 | ||||||
67. |
|
| К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 | ||||||
68. |
|
| К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 | ||||||
69. |
|
| К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 | ||||||
70. |
|
| Поговорим о самом главном. «Что побеждает?» Притча. | 1 | ||||||
71. |
|
| А. Куприн «Слон» | 1 | ||||||
72. |
|
| А. Куприн «Слон» | 1 | ||||||
73. |
|
| А. Куприн «Слон» | 1 | ||||||
74. |
|
| А. Куприн «Слон» | 1 | ||||||
75. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Были-небылицы». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
76. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Поэтическая тетрадь ( 9 ч.) | ||||||||||
77. |
|
| С. Черный «Воробей» | 1 | Понимать ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Уметь анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. | |||||
78. |
|
| С. Черный «Что ты тискаешь утенка» | 1 | ||||||
79. |
|
| С. Черный «Слон» |
| ||||||
80. |
|
| А. Блок «Сны» | 1 | ||||||
81. |
|
| А. Блок «Ворона» | 1 | ||||||
82. |
|
| Поговорим о самом главном. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) | 1 | ||||||
83. |
|
| С.А. Есенин «Черемуха» | 1 | ||||||
84. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
85. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Люби всё живое ( 17ч.) | ||||||||||
86. |
|
| И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 1 |
Понимать необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному самоограничению. Уметь анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них.
| |||||
87. |
|
| И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 1 | ||||||
88. |
|
| И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | 1 | ||||||
89. |
|
| В.И. Белов «Малька провинилась» | 1 | ||||||
90. |
|
| В.И. Белов «Еще про Мальку» | 1 | ||||||
91. |
|
| В. Драгунский «Он живой и светится…» | 1 | ||||||
92. |
|
| В. Драгунский «Он живой и светится…» | 1 | ||||||
93. |
|
| Поговорим о самом главном. В. Астафьев «Капалуха» | 1 | ||||||
94. |
|
| В. Астафьев «Капалуха» | 1 | ||||||
95. |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» | 1 | ||||||
96. |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» | 1 | ||||||
97. |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» | 1 | ||||||
98. |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» | 1 | ||||||
99. |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» | 1 | ||||||
100. |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» | 1 | ||||||
101. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Люби всё живое». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
102. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Поэтическая тетрадь ( 10ч.)
| ||||||||||
103. |
|
| С. Маршак «Гроза днем», | 1 |
Проявлять уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, других народов России.
| |||||
104. |
|
| С. Маршак «В лесу над росистой поляной…», | 1 | ||||||
105. |
|
| А. Барто «Разлука», | 1 | ||||||
106. |
|
| А. Барто«В театре», | 1 | ||||||
107. |
|
| С. Михалков «Если», | 1 | ||||||
108. |
|
| Поговорим о самом главном | 1 | ||||||
109. |
|
| Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок». | 1 | ||||||
110. |
|
| Проект «Праздник поэзии». | 1 | ||||||
111. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
112. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок ( 16ч.)
| ||||||||||
113. |
|
| Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | 1 | Уметь анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. Сознать принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам. | |||||
114. |
|
| Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | 1 | ||||||
115. |
|
| М. Зощенко «Золотые слова» | 1 | ||||||
116. |
|
| М. Зощенко «Золотые слова» | 1 | ||||||
117. |
|
| М. Зощенко «Золотые слова» | 1 | ||||||
118. |
|
| М. Зощенко «Великие путешественники» | 1 | ||||||
119. |
|
| М. Зощенко «Великие путешественники» | 1 | ||||||
120. |
|
| М. Зощенко «Великие путешественники» | 1 | ||||||
121 |
|
| Н. Носов «Федина задача» | 1 | ||||||
123. |
|
| Н. Носов «Федина задача» | 1 | ||||||
124. |
|
| Поговорим о самом главном. А. Платонов «Цветок на земле» | 1 | ||||||
125. |
|
| А. Платонов «Цветок на земле» | 1 | ||||||
126. |
|
| А. Платонов «Цветок на земле» |
| ||||||
127. |
|
| Н. Носов «Телефон» | 1 | ||||||
128. |
|
| Повторение и обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тематическая контрольная работа | 1 | ||||||
129. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
Зарубежная литература ( 7 ч.) | ||||||||||
130. |
|
| Г. – Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 | Сознать принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимать ценность каждой человеческой жизни, | |||||
131. |
|
| Г. – Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 | ||||||
132. |
|
| Г. – Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 | ||||||
133. |
|
| Г. – Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 | ||||||
134. |
|
| Промежуточная контрольная работа. | 1 | ||||||
135. |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | ||||||
136. |
|
| Повторение за год. | 1 |