Рабочая программа для 2 класса по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АПРЕЛЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2018г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

• представления о своей этнической принадлежности;

• развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа - рус­ский язык;

• представления об окружающем ученика мире (природа, ма­лая родина, люди и их деятельность и др.);

• осмысления необходимости бережного отношения к приро­де и всему живому на Земле;

• осознания положительного отношения к народам, говоря­щим на разных языках, и их родному языку;

• представления о своей родословной, достопримечательно­стях своей малой родины;

• положительного отношения к языковой деятельности;

• заинтересованности в выполнении языковых и речевых за­даний и в проектной деятельности;

• понимания нравственного содержания поступков окружаю­щих людей, ориентации в поведении на принятые мораль­ные нормы;

• развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных за­рисовок и репродукций картин и др.;

• этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопере­живания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятель­ности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

• представления о бережном отношении к материальным цен­ностям; развития интереса к проектно-творческой деятель­ности

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу;

• высказывать свои предположения относительно способа ре­шения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем нахо­дить варианты решения учебной задачи;

• планировать (совместно с учителем) свои действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по ин­струкциям, содержащимся в источниках информации (в зада­ниях учебника, справочном материале учебника - в памятках);

• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, состав­ляющих основу осваиваемой деятельности;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками ре­зультат своих действий, вносить соответствующие коррек­тивы;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, то­варищами, другими лицами;

• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообще­ний (информационные тексты);

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначе­ниях, в словарях учебника);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной ин­формации в соответствии с поставленной задачей в учебни­ке и учебных пособиях;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учеб­ных и практических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учеб­ника;

• осмысленно читать текст, выделять существенную инфор­мацию из текстов разных видов (художественного и позна­вательного);

• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом язы­ковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графиче­скую информацию учебника или прочитанный текст);

• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделе­нием их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

• ориентироваться при решении учебной задачи на возмож­ные способы её решения;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по - заданным признакам и само­стоятельно выделенным основаниям;

• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданно­му признаку, так и самостоятельно);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учи­теля;

• подводить анализируемые объекты (явления) под поня­тия разного уровня обобщения (слово и часть речи, сло­во и член предложения, имя существительное и часть ре­чи и др.);

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и соб­ственным опытом (под руководством учителя); по результа­там наблюдений находить и формулировать правила, опре­деления;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суж­дений об объекте.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя пра­вила речевого поведения (не перебивать, выслушивать со­беседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра выска­зывания;

• признавать существование различных точек зрения; воспри­нимать другое мнение и позицию;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности; проявлять доброжелатель­ное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставлен­ной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

• понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межна­ционального общения;

• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых гово­рят другие народы;

• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развиваю­щегося явления;

• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некото­рыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• применению орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных ра­бот (в объёме изучаемого курса);

• первоначальные умения проверять написанное;

• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

• формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Содержание учебного предмета.

Русский язык 2 класс. 170 часов.

Раздел. Количество часов.

Наша речь 3 ч

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речевой деятельности человека. Диалог и монолог.

Текст 5 ч

Что такое текст? Тема и главная мысль текста. Части текста. Диктант. Работа над ошибками.

Предложение 11 ч

Предложение. Как из слов составить предложение? Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении. Обучающее сочинение по картине. Анализ сочинения. Проверочная работа «Предложение».

Слова, слова, слова…16 ч

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Словари синонимов и антонимов. Обучающее изложение. Родственные (однокоренные) слова. Корень слова. Выделение корня в однокоренных словах. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударный слог. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков. Контрольное списывание.

Звуки и буквы 72 ч

Звуки и буквы. Алфавит. Закрепление. Слова с заглавной буквы. Гласные звуки. Обучающее сочинение. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Обучающее изложение. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Представление об орфограмме. Орфограмма. Закрепление. Контрольный диктант «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». Обучающее сочинение по картине. Согласные звуки. Анализ сочинения. Восстановление деформированного текста по рисунку. Согласный звук [й’] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку, и всерьез». Составление рассказа по картине А.С.Степанова «Лоси». Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Контрольное списывание. Правописание мягкого знака на конце слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо». Составление рассказа по картине. Закрепление ранее изученного материала. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Проект «Рифма».

Обучающее изложение. Работа над ошибками. Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Работа с предложением и текстом. Контрольный диктант «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками». Работа над ошибками.

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Контрольное списывание. Обучающее изложение. Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Фонетический разбор слова. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным». Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Сочинение по серии рисунков. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. Проверочная работа «Разделительный мягкий знак».

Части речи 43 ч

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Единственное и множественное число имен существительных. Обучающее изложение. Работа над ошибками. Проверочная работа «Имя существительное». Глагол. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы не с глаголом. Обобщение знаний о глаголе. Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. Обучающее изложение. Работа над ошибками. Проверочная работа «Глагол как часть речи». Работа над ошибками. Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имен прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Текст – описание. Обобщение знаний. Закрепление ранее изученного материала.

Сочинение по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Работа над ошибками. Проверочная работа «Имя прилагательное как часть речи». Работа над ошибками. Местоимение.

Употребление местоимений в речи. Составление текста из предложений с деформированной последовательностью повествования. Текст – рассуждение. Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста. Проект «В словари – за частями речи!» Контрольное списывание. Работа над ошибками.

Повторение 19 ч

Текст. Текст. Повторение. Предложение. Повторение. Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Слово, его значение. Перенос слов. Однокоренные слова. Части речи. Имя существительное. Имена прилагательные. Глагол. Местоимения, предлоги. Проверочная работа. Контрольный диктант за курс второго класса. Звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку, из расчета 5 часов в неделю. Всего 170 часов в год.

Рассмотрено

На заседании ММО ________________

Протокол №___ от « » ________ 2018 г.

Председатель

_____________________ Карташова С.В.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________________ Поворозник Н.С.

«_____» _________________2018г.