Получите свидетельство
Вход
Тип урока: урок - обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: путешествие.
Цели и задачи
(образовательные): сформировать целостную систему знаний о литосфере; конкретизировать знания о явлениях, происходящих в литосфере; показать взаимодействие внутренних и внешних процессов, деятельности человека, как причину непрерывного развития и изменения рельефа; отработать умения описания форм рельефа (гор и равнин); закрепить знания, полученные при изучении темы «Литосфера»;
(воспитательные): формировать мировоззренческую идею о постоянном развитии земной коры; формировать познавательный интерес к изучению родного края; привить бережное отношение к природе, охране земных недр; развивать умение взаимодействовать в малых и больших группах (коммуникативная деятельность); создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
(развивающие): на основе частных приемов (описание гор и равнин) сформировать общий прием «описания рельефа»; расширить краеведческие знания о строении земной коры и рельефе своей местности; развивать личностные качества обучающихся (сотрудничество, взаимопонимание, находчивость, сообразительность).
Требования к уровню подготовки (знать, понимать): географические следствия движения Земли; основные горные породы и минералы, их образование; основные месторождения полезных ископаемых; Кольская сверхглубокая скважина; меры по защите от стихийных явлений; влияние внешних и внутренних сил на развитие форм рельефа; изображение рельефа на карте; различие гор по высоте; основные рельефообразующие процессы в разных районах Мурманской области; описание по карте географического положения равнин; определение по карте высоты равнин; деятельность человека, преобразующая рельеф; охрана богатств литосферы; геологические памятники природы Мурманской области; (уметь): определять свойства минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность); определять горные породы своей местности; выделять, описывать и объяснять существенные признаки гор и равнин; объяснять влияние оледенения на рельеф Мурманской области; определять географическое положение равнин и гор, их высоту, наносить их на контурную карту; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, ресурсы Интернета; понимания географической специфики крупных природных географических объектов; описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде.
Опорные знания: минерал, горная порода, типы горных пород, виды магматических и осадочных, метаморфических горных пород, внешний вид, свойства известных горных пород и минералов, полезные ископаемые, формы рельефа (равнины, горы), вулканы, гейзеры.
Метапредметные связи: история, природоведение, геология, математика, экология, краеведение.
Оборудование: настенные карты «Физическая карта полушарий», «Физическая карта Мурманской области», учебник Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. «Начальный курс географии» 6 класс, «Географический атлас. 6 класс», автор Герасимова Т.П, «Географический атлас Мурманской области. 6 класс», автор Возница В.М., иллюстрации различных форм рельефа, коллекция с образцами горных пород (в том числе и своей местности), карточки с заданиями (Приложение №2, №4 - №9), листы бумаги формата А3, цветные маркеры и мелки, жетоны (вырезанные круги из контурной географической карты «Физическая карта России»), бортовой журнал (Приложение №1).
Методы и формы обучения: эвристическая беседа с целью проверки качества знаний и активизации опорных знаний; использование проблемных ситуаций, дискуссий; практические (выполнение практических заданий с учетом возрастных особенностей обучающихся); частично-поисковый; взаимопроверка; использование парных, групповых и коллективных форм организации учебной деятельности.
*физкультминутки - возможны на уроке, хотя сам урок динамичен, и предусматривает частую смену деятельности обучающихся.
Ход урока.
Оргмомент
Добрый день! Прошу сесть.
-Прошу выбрать капитанов команды и придумать название.
-Сегодня мы с вами совершим путешествие. Отвечая на вопросы, выполняя задания, члены каждой команды зарабатывают за каждый верный ответ 1 жетон, себе и команде. Капитан будет вести бортовой журнал путешествия, куда запишет фамилии и имена членов команды и будет отмечать заработанные вами жетоны. Оценку «отлично» получит тот, кто наберет больше жетонов, оценку «хорошо» получит тот, кто по количеству жетонов будет на 2 месте и оценку «удовлетворительно» получит тот, кто по количеству жетонов окажется на 3 месте. Капитанов прошу заполнить журнал и доложить о готовности команд.
-Желаю Вам приятного путешествия!
Актуализация знаний и умений
- Представьте себе, что из космоса на Землю летят наши космические корабли. Чтобы увидели не только мы, но и другие пришельцы (инопланетяне), приближаясь к Земле?
Обобщает ответы учащихся:
- Все то, что увидели бы инопланетяне, перечисленное вами, образуют?…
Задает учащимся вопросы, поправляет ошибки вместе с учащимися:
- Назовите внешние оболочки Земли, о чем говорит их название?
-Что такое литосфера?
Благодарит за работу. Вручает жетоны. Обращается к учащимся:
- Внешние оболочки Земли изучены довольно хорошо. А что же находиться внутри планеты мы узнаем, когда вы выполните командой следующее задание.
Учитель раздает каждой команде на карточках творческое задание (на знание фактического материала (Приложение №2)
1 команде: «Нарисуйте схематический рисунок «Внутреннего строения планеты Земля» в разрезе. На рисунке надо изобразить и подписать названия ее частей».
2 команда: «Нарисуйте схематический рисунок «Строение земной коры» в разрезе. На рисунке надо изобразить и подписать названия основных видов земной коры и слоев их составляющих».
3 команда: «Нарисуйте схематический рисунок «Строение вулкана» в разрезе. На рисунке надо изобразить и подписать названия его составляющих частей».
Наблюдает за работой ребят и по ее завершении предлагает каждой команде прикрепить свои работы на доску (Приложение № 3).
Обращается к учащимся 1-ой команды:
- Внешние оболочки Земли изучены довольно хорошо. А что находиться внутри планеты? Расскажите, используя свой рисунок.
Благодарит за работу1-ую команду. Вручает жетоны.
Задает вопрос:
- Как изменяется t и давление внутри Земли по мере продвижения к ее центру?
- «Заглянуть» в глубины земных недр помогают шахты. Шахтеры-буровики, выполняя свою работу, углубляются все дальше и дальше вглубь земли. Как изменяется t с глубиной?
Каждой команде на карточках дается математическое задание (на проверку умений): (Приложение № 4)
1 команде: «Вычислите t в шахте, если на поверхности Земли t = +8 °С, а глубина шахты 750 м»
2 команде: «Вычислите t в шахте, если на поверхности Земли t = + 15°С, а глубина шахты 1000 м»
3 команде: «Вычислите t в шахте, если на поверхности Земли t = - 20°С, а глубина шахты 1000 м»
Благодарит за работу. Оценивает правильное выполнение заданий, вручает жетоны и обращается ко 2-ой команде:
- Расскажите о строении земной коры.
Благодарит за проделанную работу и ответ 2-ую команду, вручает жетоны. Задает вопрос учащимся:
- Одинакова ли толщина земной коры?
-Чем сложена земная кора?
Каждому учащемуся в команде выдается перфокарта (экспресс – контроль) «Горные породы» и озвучивается задание (Приложение № 5)
- В графе «Горные породы» соотнесите образцы пород в соответствии с их происхождением. – смотрите документ
Благодарит за работу. Вручает жетоны.
Задает вопрос учащимся:
-Почему так разнообразны горные породы?
Озадачивает учащихся проблемным заданием:
- Одним из участков Земли, насыщенных разнообразными горными породами и полезными ископаемыми, является Кольский полуостров. Представьте, что
члены вашей команды на новых аппаратах, автоматически управляемых и передающих сведения на мониторы вашего корабля, вгрызаются в толщу литосферы по радиусу Земли. О чем, вы можете сообщить нам, если они отправились вглубь земной коры на территории Мурманской области?
- Когда началось активное изучение Монче-тундры на Кольском полуострове?
- Благодаря какому исследователю-геологу образован наш город Мончегорск?
- Когда образован наш город Мончегорск?
Обобщает ответы учащихся
- Именно Александру Евгеньевичу обязан Мончегорск, своим рождением. Наши места долго были своеобразным «белым пятном» на географических картах Кольского полуострова: активные исследования проходили западнее или восточнее, севернее или южнее Монче-тундры. Неведомым и таинственным рисовался учёным Заимандровский край с его загадочными вершинами Главного хребта, местными склонами уайвенчей (гор) и ровной поверхностью долин Чуна и Монче-тундрами, где царствовали вода и камень.
Предлагает коллекцию образцов «Горные породы»:
-Прошу подойти капитанам команд и из коллекции «Горные породы» выбрать любой образец для своей команды и описать его по плану (Приложение № 6).
1 команда: Гранит.
2 команда: Песчаник.
3 команда: Известняк.
Благодарит за работу. Вручает жетоны.
Фронтальный опрос
Задает вопрос учащимся:
-Каковы причины такого разнообразия горных пород?
- Назовите два основных вида движения земной коры.
-Какие движения испытывает земная кора на Кольском полуострове?
-По какому признаку это установлено?
-Подсчитайте, насколько поднимется местность за 100 лет, если поднятие происходит в среднем на 4 мм в год.
-Какую высоту будут иметь Скандинавские горы через 100 лет, если скорость поднятия 2 см в год при условии равномерного поднятия?
-Какие природные явления характерны для литосферы?
Благодарит за работу. Вручает жетоны.
Рассказывает легенду: я хочу поведать вам легенду коренных жителей Кольского полуострова о горном духе Арома-Телле. В ней говорится: «...когда Арома - Телле пустит в белого оленя первую стрелу - будет первое землетрясение. Все старые, каменные горы рассыпятся, выбросят огонь, реки потекут назад, озера иссякнут. И море оскудеет, высохнет. И когда Арома – Телле пустит в белого оленя вторую стрелу – огонь охватит всю землю, горы закипят, как вода, на месте морей поднимутся другие горы…»
Предлагает назвать даты и места землетрясений, извержений вулканов, показать их на карте у доски:
-Приведите факты землетрясений и извержений вулканов известные вам в истории человечества (покажите их на карте).
Весь материал - смотрите документ.
Путешествие по Литосфере (1.02 MB)
0
893
80
Нравится
0
