Проект внеурочного занятия по теме «Мой дворик» (роспись к шкатулке)

Проект внеурочного занятия по теме «Мой дворик»

(роспись к шкатулке)

(2 класс, МОУ средняя общеобразовательная

школа № 1 г. Сенгилея)

Цель: познакомить детей с видами росписи на шкатулках ,особенностями сельского быта, видами домашних животных. Научить учащихся самостоятельно составлять сюжет ,правильно размещать на рисунке разных животных, добиваться их сходства с натурой. Формировать умения работать красками, изображать сельский дворик, воспитывать художественный вкус.

Материалы:  акварель, кисти, палитра, ластик, карандаш, баночка для воды, салфетка.

Зрительный ряд: образцы с росписью шкатулок, рисунки с изображением различных животных, эскиз композиции, поэтапное построение эскиза; репродукции картин художников. Образец-рисунок учителя, шаблоны, рисунок (на листе бумаги на доске); компьютер, слайды, мультимедийный проектор.

Музыкальный ряд: русская народная музыка (фон).

План занятия

I. Организационный момент. Приветствие, проверка подготовленности учащихся к занятию, организация внимания.

II. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Учитель.     Дети! На прошлом уроке я давал вам задание внимательно посмотреть на природу, на свой дворик и запомнить все, что может нам быть нужным сегодня для рисования. Какие предметы и сооружения есть в вашем дворе. Кто живет во дворе? Какие животные? Кого вы хотели бы иметь?

У каждого из вас есть вещи и предметы, на которых изображены рисунки. Это цветы, птицы, деревья, животные и даже уголок природы.

Как называются такие рисунки ? Что вы можете о них рассказать ?

Сегодня вы выполните роспись к шкатулке , если нарисуете дворик и поместите в нем любимых животных. Вы должны выполнить эту роспись, как это делают художники Палеха и Мстеры.( каткая беседа, обсуждение предметных способов решения). И самое главное, будем учиться рисовать животных, таких разных, особенных и красивых.

А сейчас я вам расскажу о животных (беседа) В ходе проведения беседы проводится показ слайдов, репродукций и картин художников с изображением животных.

III. Изучение новых знаний и способа действий.     

Учитель. Дети посмотрите на доску, вы видите на листах зарисовки сельского дворика. Что вы видите? Какие там предметы? А как вы думаете, чего здесь не хватает? Да, правильно. В них можно поместить животных, птиц. Кто любит животных? Каких? ( Анализ размещения на образцах рисунков). Как же над ними работали мастера-художники?

Вначале художники составляли зарисовку дворика, затем думали и размещали животных во дворике так, чтобы они что-то делали, как бы общались друг с другом. Изучали повадки животных, а затем дорисовывали.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного.

• На доске висит образец рисунка . Давайте вместе попробуем составить этот сюжет, попробуем разместить во дворике разных животных, но надо выбрать таких животных, которые будут дружить друг с другом (работа с учащимися на доске фронтальная, вызывающая у учащихся интерес к рисованию).

Учитель. Все посмотрите, как я буду рисовать сельский дворик с животными( показ последовательности рисования на схемах на доске и на образце рисунка ).Объясняет, как правильно работать красками.

Ребята, вы будете рисовать красками свои дворики и своих любимых животных. Можете изобразить во дворике и себя, как вы помогаете животным.

Установка на реализацию проекта. Выбор задания по группам, индивидуальная и коллективная работа с учетом учебной цели и задачи. Осуществляют самоконтроль/,участвуют в обсуждении содержания задания.Учащиеся работают самостоятельно. Подбирают рисунки, продумывают свою композицию , обмениваются мнениями и оценкой своих действий.

Молодцы. С заданием справляетесь. У вас получается красивый рисунок. Посмотрим, кто выполнит самый интересный рисунок. В конце урока проведем выставку ваших работ.

V. Контроль и самоконтроль.

• Работа учащихся над рисунком (Звучит музыка).

• Учитель напоминает последовательность выполнения рисунка, животных (Туловище, голова, ноги и др.) как выполнить рисунок в цвете и прорисовать его. Ставит задачу: получить в рисунках сходство животных. Научиться аккуратно рисовать красками.

Учитель еще раз  напоминает о правильном размещении деталей  рисунка, правильной передаче пропорций, проходит по рядам, просматривает работы учащихся, обращает внимание на подбор красок и приемы работы с красками.

Учащиеся работают в трех группах. Выполняют полученные задания, общаются и помогают друг другу.

VI. Коррекция. Исправление ошибок в работах учащихся.

VII. Домашнее задание. Понаблюдать за домашними животными, сделать их зарисовки по памяти (по желанию). Быть с ними добрыми, помогать им.

VIII. Итог урока.

 Демонстрация работ учащихся. Коллективное обсуждение.

Учитель ИЗО и черчения ГРИГОРЬЕВ А.И.