Программа психолого-педагогического сопровождения молодых родителей

Пояснительная записка.

Среди непреходящих ценностей, созданных человечеством, семья явля­ется одной из величайших. Семья - это основной социальный институт, од­ной из основных функций которого является формирование нового поколе­ния.

Семья - это малая группа, в которой с наибольшей естественностью удовлетворяются многие важнейшие личностные потребности человека.

Здесь личность приобретает необходимые социальные навыки, осваивает ба­зовые стереотипы поведения и культурные нормы, реализует свои эмоцио­нальные предпочтения, получает психологическую поддержку и защиту, спасается от стрессов и перегрузок, возникающих при контактах с внешним миром. Семья, являясь составной частью общества, реагирует на его разви­тие и изменения.

Началом каждой семьи является молодая семья. Молодая семья, в большей степени, чем зрелые семьи, нуждается в помощи общества и государства, в создании условий для реализации важнейших функций: обеспечивать воспроизводство физически здорового и психически полноценного потомства; быть эмоционально и психологически устойчивой:

разрешать все семейные конфликты своими силами, не прибегая к помощи социальных служб; способствовать материальному и моральному благополучию и удовлетворению личных интересов каждого члена семьи. Молодая семья имеет свои, свойственные только ей, особенности.

Первая из них - недостаточный уровень материальной и финансовой обеспеченности, и в то же время объективно повышенная материальная и финансовая потребность в связи с необходимостью устроения семейной жизни.

Вторая особенность - специфический возрастной период членов семьи. Это время, когда молодые супруги вынуждены проходить определенные ступени социализации: получать образование, профессию, рабочее место.

Третья особенность - необходимость психологической адапта­ции к семейной жизни и к появлению детей. Как правило, именно молодые семьи имеют малолетних детей и детей, поступающих в школу, которые нуждаются в индивидуальном под­ходе к их воспитанию, обучению и укреплению здоровья.

Молодая семья, начиная с периода ожидания ребенка и до поступления ребенка в школу, переживает кризисный период, оставаясь зачастую один на один со своими проблемами.

Анализ опыта обращения показывает, что молодые семьи испытывают информационную потребность в консультировании по вопросам воспитания и развития ребенка, помощи в конфликтных ситуациях. Родители сталкиваются с определенными проблемами в вопросах воспитания и развития своего ребёнка, и выбранная ими форма поведения может вызывать неоднозначные ответные реакции ребенка.

Даже в самой благополучной семье, где родители добросовестно заботятся о ребенке, в процессе воспитания они сталкиваются с разнообразными трудностями, с которыми самостоятельно не могут справиться.

Родители испытывают затруднения, анализируя собственную воспитательную деятельность, пытаясь установить причины своих первых педагогических ошибок, не замечают неадекватности используемых методов.

Таким образом, необходимо помочь молодым родителям овладеть психолого-педагогическими знаниями, умениями.

Цель психологического сопровождения:

оказание информационной и практической поддержки молодым родителям, повышение их педагогической и психологической компетентности.

Задачи:

формирование понимания у родителей особенностей воспитания детей;

формирование психологической грамотности родителей о возрастных особенностях, кризисах и их проявлениях у ребенка;

информирование родителей об особенностях адаптации ребенка к школе;

информирование родителей об особенностях образовательных программ в образовательном учреждении;

информирование родителей о результатах диагностического обследования детей;

оказание помощи в отработке агрессивных и негативных чувств;

обучение навыкам конструктивного взаимодействия с детьми;

формирование адекватной социальной самооценки родителя;

развитие личностного потенциала родителей, как один из способов

самосовершенствования;

активизация резервных возможностей родителей для реализации себя как

личности;

самодиагностика особенностей воспитания;

оказаниепсихологической помощи в кризисной ситуации, .

Ожидаемые результаты:

повышение у молодых семей уровня знаний о развитии семьи и семейных

взаимоотношениях, а также о развитии личности ребёнка;

повышение психологической компетентности в вопросах воспитания детей;

оптимизация детско-родительских;

стабилизация внутрисемейных отношений;

снижение детской депривации;

Основные направления работы:

Диагностическое направление.

Цель:

изучение родительско-детские отношения, диагностика семейного неблагополучия.

Оказание психологической помощи по выявленным проблемам. 

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №7

« УТВЕРЖДАЮ»

_________Смирнова Н.И (ФИО руководителя ОУ) «___» ________ 2013 года

ПРОГРАММА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ

г. Нижний Новгород

Пояснительная записка

Среди непреходящих ценностей, созданных человечеством, семья явля­ется одной из величайших. Семья - это основной социальный институт, од­ной из основных функций которого является формирование нового поколе­ния.

Семья - это малая группа, в которой с наибольшей естественностью удовлетворяются многие важнейшие личностные потребности человека. Здесь личность приобретает необходимые социальные навыки, осваивает ба­зовые стереотипы поведения и культурные нормы, реализует свои эмоцио­нальные предпочтения, получает психологическую поддержку и защиту, спасается от стрессов и перегрузок, возникающих при контактах с внешним миром. Семья, являясь составной частью общества, реагирует на его разви­тие и изменения.

Началом каждой семьи является молодая семья. Молодая семья, в большей степени, чем зрелые семьи, нуждается в помощи общества и государства, в создании условий для реализации важнейших функций: обеспечивать воспроизводство физически здорового и психически полноценного потомства; быть эмоционально и психологически устойчивой: разрешать все семейные конфликты своими силами, не прибегая к помощи социальных служб; способствовать материальному и моральному благополучию и удовлетворению личных интересов каждого члена семьи.Молодая семья имеет свои, свойственные только ей, особенности.

Первая из них - недостаточный уровень материальной и финансовой обеспеченности, и в то же время объективно повышенная материальная и финансовая потребность в связи с необходимостью устроения семейной жизни. Вторая особенность - специфический возрастной период членов семьи. Это время, когда молодые супруги вынуждены проходить определенные ступени социализации: получать образование, профессию, рабочее место.

Третья особенность - необходимость психологической адапта­ции к семейной жизни и к появлению детей. Как правило, именно молодые семьи имеют малолетних детей и детей, поступающих в школу, которые нуждаются в индивидуальном под­ходе к их воспитанию, обучению и укреплению здоровья. Молодая семья, начиная с периода ожидания ребенка и до поступления ребенка в школу, переживает кризисный период, оставаясь зачастую один на один со своими проблемами.

Анализ опыта обращения показывает, что молодые семьи испытывают информационную потребность в консультировании по вопросам воспитания и развития ребенка, помощи в конфликтных ситуациях. Родители сталкиваются с определенными проблемами в вопросах воспитания и развития своего ребёнка, и выбранная ими форма поведения может вызывать неоднозначные ответные реакции ребенка. Даже в самой благополучной семье, где родители добросовестно заботятся о ребенке, в процессе воспитания они сталкиваются с разнообразными трудностями, с которыми самостоятельно не могут справиться. Родители испытывают затруднения, анализируя собственную воспитательную деятельность, пытаясь установить причины своих первых педагогических ошибок, не замечают неадекватности используемых методов.

Таким образом, необходимо помочь молодым родителям овладеть психолого-педагогическими знаниями, умениями.

Цель психологического сопровождения: оказание информационной и практической поддержки молодым родителям, повышение их педагогической и психологической компетентности.

Задачи:

• формирование понимания у родителей особенностей воспитания детей;

• формирование психологической грамотности родителей о возрастных особенностях, кризисах и их проявлениях у ребенка;

• информирование родителей об особенностях адаптации ребенка к школе;

• информирование родителей об особенностях образовательных программ в образовательном учреждении;

• информирование родителей о результатах диагностического обследования детей;

• оказание помощи в отработке агрессивных и негативных чувств;

• обучение навыкам конструктивного взаимодействия с детьми;

• формирование адекватной социальной самооценки родителя;

• развитие личностного потенциала родителей, как один из способов

самосовершенствования;

• активизация резервных возможностей родителей для реализации себя как

личности;

• самодиагностика особенностей воспитания;

• оказаниепсихологической помощи в кризисной ситуации, .

Ожидаемые результаты:

• повышение у молодых семей уровня знаний о развитии семьи и семейных

взаимоотношениях, а также о развитии личности ребёнка;

• повышение психологической компетентности в вопросах воспитания детей;

• оптимизация детско-родительских;

• стабилизация внутрисемейных отношений;

• снижение детской депривации;

Основные направления работы:

Диагностическое направление.

Цель: изучение родительско-детские отношения, диагностика семейного неблагополучия.

Оказание психологической помощи по выявленным проблемам.

Методы исследования:

1. Тест «Стратегии семейного воспитания»;

2. Методика «Семейный велосипед»;

3. Методика PARI

4. Анкета Е.И. Николаевой (наказание – поощрение).

Коррекционно-развивающее направление.

Цель: Коррекция межличностных отношений, родительски -детского взаимодействия;

развитие доверительных отношений.

Мероприяти:

Групповые занятия с родителями по принципу социально-психологического тренинга.

Психологическое просвещение.

Цель: повышение родительской компетенции молодых родителей.

Мероприятия:

1. лекции;

2. мини-семинары;

3. мини-тренинг;

4. индивидуальное консультирование;

5. семейное консультирование относительно результатов диагностики;

6. психологическое просвещение родителей с помощью информационного стенда;

7. психологическое просвещение на родительских собраниях по запланированной теме.

8. Стендовая информация.

Консультативное направление.

Цель:оказание конкретной помощи, основывающаяся на рекомендациях, советах,

психологичекой поддержке.

Мероприятия:

1.Индивидуальное консультирование относительно взаимодействия с членами семьи,

результатов диагностики;

2.Индивидуальное консультирование по возникшим проблемам;

3.Семейное консультирование относительно результатов диагностики;

4.Семейное консультирование по конкретным проблемам.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Методы работы.

Лекция - один из видов преподавания информации, суть которой в том, что изучаемый материал в виде последовательного связного рассказа излагается родителям. педагог-лектор.

Мини-семинар – способ донесения ведущим-психологом информации до родительской группы через обсуждение, дискуссию. Все участники располагаются в кругу, после чего ведущий называет тему и предлагает каждому высказаться и задать вопросы. В зависимости от темы, высказывания – это либо актуализация собственного опыта в связи с изложенной информацией, либо определение своего отношения к ней. Могут использоваться элементы экспресс-диагностики, релаксации, упражнений, позволяющих конкретизировать свой опыт (например, описание своих чувств, визуальных, слуховых образов).

Мини-тренинг – форма взаимодействия ведущего и родителей, при которой получаемая информация тут же отрабатывается через группу упражнений, позволяющих приобрести опыт проживания новых знаний и включить их в личный опыт. Информация может выводиться как результат определенной группы упражнений, заданий, актуализирующих личный опыт, который закрепляется через обсуждение в группе.

Индивидуальное консультирование помогает родителям выявить проблемы, найти собственные ресурсы и ресурсы ребенка, пути решения и постараться реализовать их.

Семейное консультирование - система психологических воздействий, направленных на изменение межличностных отношений в семье, а также привитие ребенку и членам его семьи социально приемлемых навыков поведения и способов личностного реагирования путем беседы с консультантом, общесемейной дискуссии и элементов ролевых игр.

Стендовая форма подачи информации является достаточно удобной в силу того, что позволяет охватить большое количество родителей, в том числе тех, кто планирует ограничиться только сопровождением ребенка на занятия, не участвуя в психологической работе. Выполняя функции привлечения внимания к той или иной теме и первичного ознакомления с ней, стендовая информация пробуждает интерес к психологии и педагогике, способствует формированию психологической культуры и мотивирует родителей на работу со специалистами по проблемам не только ребенка, но и семьи в целом.

Перспективный план реализации программы по психологическому сопровождению молодых семей

Литература.

1.Абульханова-Славская К. А. Психология активности личности// Психологический журнал. 1985. Т.6. № 5.

2.Алешина Ю. Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы/ Психология семьи (Серия «Психология семейных отношений»). Самара, 2002.

3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.

4.Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. М.,1991.

5. Вараева Н. В. Некоторые аспекты развития самосознания ребенка в условиях социально-реабилитационного центра и направления реабилитационной работы. Н. Новгород: Изд. Гладкова О. В., 2006.

6.Войтенко Т. П. Игра как метод обучения личностному развитию. Калуга, 1997.

7.Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1997.

8.Детская практическая психология. Под редакцией профессора Т.Д. Марцинковской

9.ЗахаровА.И. Ночные и дневные страхи у детей. «Издательство СОЮЗ»

Санкт-Петербург,2000.

10.3 ах а ров А. И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.

11.Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990.

12.Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология: конспект

лекций/Е.Н.Каменская.-Изд.-3-е.-Ростов н/Д:Феникс, 2008.-251.

13.Марковская И. М.Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь,2005. —

150с.

14.Оновы психологии: Практикум/Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Изд.-е.-Ростов н/Д: Изд-во «Феникс»,2004.-704.

15.Психология семьи// Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2002.

16.Чернова Т.Л. Советы детского психолога. Подсказки для родителей. Издательство «клуб семейного досуга. Харьков ,2010.

17. Черепанова Е. М. Работа школьного психолога с родителями//Психологическая служба в школе/Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1984.

18.Якобсон С. Г., П роки на Н. Ф. Организованность и условия ее формирования у младших дошкольников. М., 1967.

10