Проблемы и преимущества социальных сетей в процессе социализации личности школьников

УДК

ИСРАИЛОВ Р.Д. магистр педагогических наук, учитель физической культуры КГУ «Средняя школа №17 им.М.Ауэзова» акимат города Усть-Каменогорска

ПРОБЛЕМЫ И ПРЕИМУЩЕСТВА СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В данной статье описывается вид зависимого поведения, набирающий все большие обороты в современном обществе. В веке компьютерных технологий и Интернета актуальным становится вопрос Интернет-зависимости. Данная проблема становится все более важной в связи с ростом количества пользователей сети во всем мире. Интернет забирает все больше времени у своих пользователей и становится настолько доминирующим, что с годами у них прогрессирует снижение способности к волевому контролю над посещением сети.

Abstract. The paper describes the type of addictive behavior in modern society. The Internet addiction becomes more and more popular in the century of Computer Technology and Internet. Increase of Internet users around the world makes this problem more current and urgent. Internet is becoming dominant in people's lives. Internet overusing lead to reduced ability to voluntary control over the visiting Network (Web).

Ключевые слова: интернет-зависимость, интернет-пространство, подростковая среда.

Постановка проблемы. Сегодня информационные технологии внедрены во все сферы человеческой деятельности. Особую роль в жизни человека играет глобальная сеть интернет. Несомненно, интернет – это огромные возможности, открывающие доступ к различному роду информации. Глобальные сети часто негативно влияют на личность и общество. Особенно незащищенными в интернет-пространстве становятся дети и подростки. Постоянное нахождение в глобальной сети, отсутствие контроля со стороны родителей, недостаточная осведомленность в области информационной культуры детей часто могут стать причиной интернет-зависимости школьников.

Социализация человека происходит в процессе воспитания и под значительным влиянием среды. Среда современного человека, в которой происходит воспитание, существенно изменилась. Сейчас наиболее сильное влияние оказывает интернет. В настоящее время очень обострилась ситуация влияния интернета на подрастающее поколение. Некоторые считают, что интернет приносит только пользу, некоторые - что вред...В этом следует разобраться[1].

В настоящее время активно обсуждается проблема безопасности подростков в Интернете, а также проблема формирования у них представлений о личном пространстве, иными словами, создание личного профиля в Интернете.

Цель работы. Противодействие интернет зависимости.

Изложение основного материала. В последнее время ученые всерьез обеспокоены тем, какое количество времени тратит современный ребенок, находясь в социальных сетях, ставя вопрос о возможном психическом расстройстве – психологической зависимости от социальных сетей.

Социальные сети – это важный и актуальный на сегодняшний день вопрос. Последнее время именно этот тип сайтов получил наибольшее распространение как на западе, так и у нас – в Казахстане. Результаты многочисленных исследований свидетельствуют, что социальными сетями уже охвачено более половины всех пользователей Интернета. В Казахстане этот показатель пока меньше мирового, но он стремительно растёт. Причины зависимости часто связаны с эмоциональными отличительными чертами ребенка и его предрасположенностью к каким-либо поступкам. На сегодняшний день в интернете очень большой и разнообразный выбор онлайн игр, среди которых особенный интерес у детей вызывают азартные игры, а также игры-стрелялки и различные фермы. Недостаточное внимание со стороны родителей и педагогов, семейные проблемы и конфликты часто становятся причиной развития у детей интернет-зависимости. Также причиной зависимости может стать недостаток общения, страсть к обмену какой-либо информации, фотографиями и картинками. Такой зависимостью часто подвергаются лица, которым проще общаться, не видя собеседника. Подросток ищет отвлеченность и поддержку от повседневной жизни в «виртуале».

Последствия интернет зависимости у детей и подростков могут выражаться в следующих признаках:

– свободное время ребёнок проводит за компьютером, отказываясь от живого общения, активного образа жизни;

– теряется интерес к происходящим вокруг событиям;

– снижается аппетит;

– нарушается сон;

– возникает эмоциональная нестабильность;

– появляется раздражительность и гнев при принудительном отключении компьютера или гаджетов.

У детей и подростков возникает зависимое состояние, при котором его ничего не интересует кроме различных игр и социальных сетей. Зачастую такое состояние характерно лицам, склонным к психической неуравновешенности. Подростки часто бывают в депрессии, имеют проблемы с учёбой или же в общении со сверстниками. Лица, которые проводят много времени за компьютером, нередко имеют отклонения, связанные с двигательной системой, со зрением, а также многие из них склонны к ожирению.

К наиболее известным социальным сетям относятся Instagram, Вконтакте, Ватсап, MySpace, Facebook, Twitter, YouTube, PornHub, Мой Мир, Одноклассники и др.

Социальные сети — основная причина, по которой люди все больше времени проводят в Интернете. Психолог С. Поляков подтверждает результаты исследований и кроме того, с уверенностью заявляет, что из разряда развлечений социальные сети переросли в настоящую психологическую зависимость. [2]

Наряду с этим отмечается, что аудитория Интернета молодеет — дети, подростки и молодежь осваивают новые технологии гораздо быстрее взрослых и, соответственно, быстро приобщаются к ним. Это приводит к постоянным дебатам как среди специалистов — педагогов и психологов, так и среди родителей, обеспокоенных последствиями раннего увлечения детей компьютерными технологиями.

Внедрение Интернет-технологий в образование — столь же актуально. Логика внедрения технологических инноваций в учебный процесс основана не только на том, чтобы сделать обучение более индивидуализированным и сэкономить время, но также опирается на привычные ребенку формы усвоения материала. Информация сегодня устаревает очень быстро, и традиционная система обучения не справляется с такой нагрузкой, поскольку не позволяет достаточно быстро корректировать программу. Использование компьютерных технологий позволяет решить не только эту проблему, но вывести обучение на качественно новый уровень, когда учащийся становится субъектом образовательного процесса. Это достигается за счет его собственного выбора — когда и как выполнять задание, какой сложности, где искать необходимые ресурсы. Очевидно, что при такой форме меняется и статус учителя — из ментора он превращается в консультанта [3].

Имеется ряд способов, которые помогут спасти ребёнка от долгих «посиделок» за компьютером. Безусловно, родители должны интересоваться увлечениями своего ребенка, больше проводить с ним времени. Родители, которые занимаются своими собственными делами, провоцируют ребенка искать общение и поддержку в социальных сетях. Необходимо подумать, чем можно занять ребёнка в свободное от учёбы время. Для этого следует с ним поговорить и в ходе беседы поинтересоваться, какой ряд занятий вашему ребенку по душе и чем бы он хотел заниматься. Профилактику интернет зависимости у подростков нужно использовать до того, как ребенок заинтересуется компьютерными технологиями с дальнейшим проведением времени за ним. Соблюдение следующих правил может помочь снизить тягу к интернету:

– в свободное время заняться физическими упражнениями: прогулка, бег, тренажеры;

– устраивать себе несколько дней нахождения в оффлайне. это могут быть недалекие поездки, посещение интересных мест;

– путешествия и знакомство с новыми людьми могут повлиять на пересмотр своей зависимой от всемирной сети жизни;

– нужно больше уделять внимания учебе, книгам. можно предложить ребенку интересную литературу или книги по его вкусу.

Социальные сети имеют как свои положительные стороны, так и отрицательные. Одним из негативных последствий распространения социальных сетей является формирование у человека психологической зависимости от них. Базой для зарождения этого состояния, по мнению специалистов, является неуверенность в себе человека. Чрезмерное увлечение социальными сетями, по мнению ученых, вредит как социальному, так и психологическому здоровью. Наиболее опасно данное увлечение для подростков. В психологии принято разделять любую Интернет-зависимость на стадии. В них входит начальная стадия здорового интереса к сети и патологическая зависимость от нее, которая сказывается на работоспособности человека и начинает вредить его социальной жизни, подрывает его психическое здоровье. С социальными сетями ситуация выглядит абсолютно аналогично.

В основе интернет-зависимости, считают специалисты, лежит прежде всего нелюбовь и неуверенность в себе. Люди, страдающие "комплексом недостаточности", неудовлетворенные своей внешностью или малым вниманием окружающих к своей персоне, чаще всего и подсаживаются на "онлайновую" иглу. Как правило, это люди гуманитарного склада ума, склонные к фантазиям, любящие приврать "для красоты" и часто выдающие желаемое за действительность. "Сетемания" имеет физиологические признаки, по которым ее можно классифицировать как психическое заболевание, а не просто как нехорошую привычку. Это "влажные", как при базедовой болезни, глаза, повышенное потоотделение и хроническая бессонница. Дело в том, что частое "брожение" по Сети создает в мозгу повышенный уровень допамина - вещества, подобного адреналину. Зависимый испытывает во время общения в чатах возбуждение, которое сродни азартной лихорадке игрока или сексуальному возбуждению. Он раз за разом хочет повторить это состояние и начинает использовать Интернет как средство для получения удовольствия [4].

Особенно социальные сети, на взгляд ученых, опасны для подростков, так как формируют у них ложное впечатление, что любовь и дружбу легко завоевать и столь же легко разрушить. Выявляется зависимость от социальных сетей довольно просто: нужно на некоторое время, например на месяц, запретить себе социальные сети и, если с этим проблем не возникнет, зависимости нет, если начнёт появляться непреодолимое желание – зависимость однозначно есть.

Давайте рассмотрим более детально положительные и отрицательные стороны влияния социальных сетей на процесс социализации личности школьников.

Начнем с положительных сторон социальных сетей.

1. Безграничное общение. Общение, может быть ограничено только стоимостью трафика. В настоящее время сложно представить общение с некоторыми родственниками и знакомыми без помощи вышеназванных сайтов. 

2. Поиск друзей, знакомых, родных. Иногда вам нужно найти человека, имея только его имя и фамилию, или, например, зная год его выпуска и школу. И если поисковые системы в большинстве случаев не выдает ничего толкового, то социальные сети всегда готовы помочь.

3. Просмотр фильмов, прослушивание музыки.

4. Хранение информации. Социальная сеть может служить как отличное хранилище для фотоальбомов, видеороликов и личных записей.

Отрицательные стороны влияние социальных сетей.

1. Привыкание.Самый главный минус, в том, что социальные сети вызывают привыкание. Многие люди заходят «ВКонтакт» только для того, чтобы проверить свежие сообщения, а в итоге зависают там часами.

2. Виртуальное общение. Опасность заключается в том, что виртуальное общение постепенно вытесняет реальное. В особенности данная проблема касается детей и подростков. И это серьезная проблема современного общества, особенно молодежи.

3. Доступность информации. В положительные стороны записан тот факт, что в социальные сети достаточно просто найти нужного человека. Но иногда это является и минусом - ведь узнать информацию о ком-то гораздо проще, чем раньше

5. Спам. Каждый пользователь постоянно получает спам-сообщения, в которых в лучшем случае просят проголосовать за участие в конкурсе, а в худшем - публикуют ссылки на сайты со связками.

6. Фейки (с англ. fake) - означает фальш и подделку).Фейки и спам неразрывно связаны. Не было бы спама - никому бы не понадобились килограммы аккаунтов. А спамить надо постоянно, поэтому все больше и больше появляется фейков, все хитрее изощряются спамеры в попытках заполучить очередную анкету.

7. «Бесплатный сыр». В социальных сетях можно играть в игры с помощью приложений, которые предлагают зарабатывать «голоса». Но авторы будут предлагать кредиты для самой игры, которые можно купить онлайн или списать средства с вашей кредитной карты или счета мобильного телефона.

8. Игры. Игры в социальных сетях и приложения, которые запрашивают ваше разрешение на доступ к личной информации, на самом деле могут заниматься сбором данных для того, чтобы предложить вам очередную рекламу за доступ к их программе.

9. Телефоны. Многие приложения обещают бесплатные полезности, вроде гороскопов, советов для семейной жизни и прочее, но настаивают на том, что результаты могут быть посланы только на ваш мобильный телефон в виде SMS. [6].

Немаловажным вредными факторами при частом нахождении за компьютером и нахождении социальных сетей являются:

– Стесненная поза, сидячее положение в течение длительного времени.

– Воздействие электромагнитного излучения.

– Утомление глаз, нагрузка на зрение.

– Перегрузка суставов кистей.

– Стресс при потере информации.

Альтернативы социальным сетям.

Как мы смогли отметить, негативного влияния социальных сетей на процесс социализации учащихся значительно больше, чем положительного. Точнее сказать, оно гораздо опаснее и вреднее. Но, на мой взгляд, это не повод отказываться раз и навсегда от их использования. Достаточно просто свести к минимуму все опасные факторы.

1. Важно, чтобы у подростка была постоянная альтернатива соцсетям: в первую очередь, дружеское общение с родителями, во вторую - спорт, рукоделье, физический труд, чтение литературы, кружки. В идеале несовершеннолетнему не стоит входить в интернет без взрослых, видящих происходящее на мониторе. Взрослые должны разъяснять подросткам, какие опасности скрыты в сети, и как их избежать¹.

2. Необходимо освещение этической стороны использования сетей: какие фото и видео можно размещать, а какие нельзя.

3. Подросткам необходимо тренировать силу воли, твердость характера, вводя для себя ограничения времяпровождения в сети.

5. Важно осознавать, что социальные сети это всего лишь проект, вид развлечения и виртуального общения со знакомыми, а не часть жизни.

6. Необходимо заниматься поиском альтернативных способов времяпрепровождения. Например, занятие спортом, рисование, вышивание, чтение книг. Ну и, несомненно, нужно оказывать больше внимания своей реальной жизни: проблемам в школе, в семье, друзьям, а также увеличивать время пребывания в компании реальных, а не виртуальных друзей [8].

Таким образом, можно сказать, что влияние Интернета сильнейшим образом затрагивает различные аспекты личностного развития каждого ребенка, а также меняет привычную социальную, действительность. Поколение детей, с детства привыкших к компьютеру (так называемые «digital nati-ves» — «цифровые аборигены») развивается с рядом специфических особенностей, и у этого непреложного факта есть как достоинства, так и риски. Потенциал внедрения интернета в образование еще предстоит раскрыть. Это трудная, но необходимая задача, требующая переосмысления самой концепции обучения и образования. В то же время именно цифровые средства предоставляют массу возможностей для индивидуализации обучения, что особенно актуально в работе с одаренными детьми и другими группами учащихся с особыми образовательными запросами.

Список использованной литературы:

1. Варфоломеева Т.Н., Григорьев Н.А. К вопросу о безопасности персональных данных в сети интернет [Текст] / Научные открытия материалы XII Международная научно-практическая конференция. Издательство: Научный центр «Олимп» : сб. трудов конф. Москва, 03 июня 2016. – С. 219-222.

2. Варфоломеева Т.Н., Жусупов А.Р. Некоторые аспекты профилактика киберэкстремизма в студенческой среде // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/60928 (дата обращения: 14.12.2015).

3. Варфоломеева Т.Н., Жусупов А.Р. Социальные сети и их воздействие на молодежную среду // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/02/64393 (дата обращения: 11.03.2016).

4. Гиляжева, Г.З. Применение информационно-коммуникационных технологий для профессионального самоопределения учащихся старших классов [Текст] / Гиляжева Г.З., Варфоломеева Т.Н. // Новые информационные технологии в образовании материалы VIII Международной научно-практической конференции. Российский государственный профессионально-педагогический университет: сб. трудов конф. Екатеринбург, 2015. – С. 306-311.

5. Доколин А.С., Чернова Е.В. Превенция вовлечения молодежи в киберэкстремистскую деятельность посредством компьютерных игр // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 12. – часть 5. – с. 1074-1077. (Реестр ВАКа МО и Н РФ).

6. Ефимова И.Ю., Варфоломеева Т.Н., Веремеенко О.О., Ступар О.С. Воспитания противодействия идеям киберэкстремизма среди молодежи. Сборник: Информационная безопасность и вопросы профилактики киберэкстремизма среди молодежи: сборник статей / под ред. Г.Н. Чусавитиной, Е.В. Черновой. – Магнитогорск: Дом печати, 2014. – 203 с.

7. Ефимова, И.Ю. Роль родителей в обеспечении информационной безопасности учащихся при использовании интернета [Текст] / Ефимова И.Ю., Варфоломеева Т.Н. // Информационная безопасность и вопросы профилактики киберэкстремизма среди молодежи материалы внутривузовской конференции. Магнитогорский государственный университет им. Г.И. Носова: сб. трудов конф. Магнитогорск, 2015. – С. 205-219.

8. Чернова Е.В., Макашова В.Н., Боброва И.И. Современные аспекты распространения киберэкстремистской идеологии в молодежной ИТ-среде // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 12. – часть 5. – с. 1294-1297. (Реестр ВАКа МО и Н РФ).

1