Приемы формирования функциональной грамотности в начальной школе

Приемы формирования функциональной грамотности в начальной школе

Каждый день наши дети сталкиваются с огромным количеством задач, которые необходимо не только решить, но и найти рациональное и неординарное решение - таковы современные требования времени. Учитель должен научить не только грамотно решать эти задачи, но и делать выводы, систематизировать накопленные знания, уметь самостоятельно добывать необходимую информацию.

Перед учителем встают вопросы: как научить ребенка учиться, ориентироваться в большом объеме информации, работать с текстом? Как вызвать активную познавательную деятельность? Как формировать функциональную грамотность?

Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию, работе с текстом.

Функциональная грамотность (по определению А.А. Леонтьева) – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность, которая включает в себя умения:

- находить и извлекать информацию

- интегрировать и интерпретировать информацию

- осмыслять и оценивать содержание и форму текста

- использовать информацию из текста.

Для формирования читательского умения находить и извлекать информацию из текста используются следующие приёмы:

 «Читаем и спрашиваем», где формируется умение самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах.

 «Работа с вопросником». Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы.

Для формирования умения интегрировать и интерпретировать информацию используется приём «Мозаика»

        Для формирования читательского умения осмыслять и оценивать содержание и форму текста: «Синквэйн» и  «Диаманта»  Например, детям предлагается написать продолжение понравившегося произведения из раздела или самому написать сказку или стихотворение. Эта работа выполняется детьми, в зависимости от их уровня развития. 

 «Работа с вопросником» Этот прием применяю при введении нового материала на этапе самостоятельной работы с учебником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы.

Умение- использовать информацию из текста (смысловое чтение):

 «Мозговой штурм» позволяет активизировать младших школьников, помочь разрешить проблему, формирует нестандартное мышление. Учащиеся применяют информацию из текста при решении учебно-практических задач.

      Приемы работы по формированию функциональной грамотности младших школьников очень многообразны. Грамотное их использование и правильная мотивация как самого учителя, так и детей позволяет воспитать выпускника начальной школы полностью соответствующего ФГОС.