Презентация по технологии "Методы решения творческих задач"

Новые идеи редко появляются в результате постепенных изменений, чаще это взрыв, скачок, резкий выход на качественно новый уровень. Как же осуществляется этот творческий «взрыв»?

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца – субъекта (производителя, носителя) творческой деятельности.

Логические и эвристические методы решения задач.

Решая любую задачу, человек может идти двумя путями:

1. Применить известные типовые решения, общепринятые схемы – это исполнительский уровень;

2. Изобрести (создать, спроектировать) новый своеобразный способ достижения цели – это творческий уровень.

Очевидно, что творческий процесс предполагает решение неординарных, не типовых, но творческих задач:

МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Технология 10 класс

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Методы решения творческих задач

2. Логические и эвристические методы решения задач

3. Методы эвристики

4. Эвристические методы решения нестандартных задач

5. Решение необычных ситуаций

6. Рассказ по картинке

7. Четыре скрепки

8. Методика «Девять точек»

МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Новые идеи редко появляются в результате постепенных изменений, чаще это взрыв, скачок, резкий выход на качественно новый уровень. Как же осуществляется этот творческий «взрыв»?

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое

и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца – субъекта (производителя, носителя) творческой деятельности.

Проблема содержания образования многие годы является одной из наиболее актуальных проблем дидактики, так как от содержания образования молодёжи зависит и уровень культуры народа, и мировоззрение нации, и общий уровень развития и жизни людей.

Каждая педагогическая эпоха породила своё поколение технологий. Первое поколение образовательных технологий представляло собой традиционные методики; технологиями второго и третьего поколений были модульно-блочные и цельноблочные системы обучения; к четвёртому поколению образовательных технологий относится интегральная технология, одним из элементов которой является “Проектное обучение”. Метод проектов – это такая организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий – проектов.

В СССР метод применялся в практике опытных и некоторых массовых школ в первые годы советской власти. Наркомпрос утвердил в 1930 г. Программы, которые были построены на основании комплексов-проектов. Однако был осуждён в постановлении ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г. “О начальной и средней школе”, поскольку противостоял системному предметному обучению. 

В современной педагогике проектная деятельность используется вместе с традиционным предметным систематическим обучением как компонент системы продуктивного образования. 

ЛОГИЧЕСКИЕ И ЭВРИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Решая любую задачу, человек может идти двумя путями:

• Применить известные типовые решения, общепринятые схемы – это исполнительский уровень;
• Изобрести (создать, спроектировать) новый своеобразный способ достижения

цели – это творческий уровень.

Очевидно, что творческий процесс предполагает решение

Творческую задачу  можно определить как возникающую в любом виде деятельности или в повседневной жизни ситуацию, которая осознается человеком как проблема, требующая для своего решения поиска объективно или субъективно (для конкретного человека) новых, не известных ранее методов и приемов, создания какого-то нового принципа действия, технологии и т. п. Творческая задача всегда является результатом какого-то противоречия, несоответствия реального и требуемого, имеющегося и желаемого.

Все известные методы решения творческих задач по признаку преобладания в них интуитивных или логических процедур и соответствующих им правил деятельности условно можно разделить на две группы: логические и эвристические.

Эврика!  (от греч.  Неигека  — я нашел) — междометие, выражающее радость, удовлетворение по поводу пришедшей в голову удачной мысли, открытия. Согласно преданию восклицание Архимеда при открытии им основного закона гидростатики.

Логические  (рациональные) методы — это методы, в которых преобла­дают логические правила анализа, сравнения, обобщения, классификации, индукции, дедукции и т. д. Данная группа методов основана на использова­нии оптимальной логики анализа технического или какого-либо другого со­вершенствуемого или исследуемого объекта. Эти методы применяются повсеместно в науке и в жизни, их преподают в школе. Наиболее ярким при­мером сферы применения логических методов является математика.

Эвристические  (интуитивные, или иррациональные) методы — это си­стема принципов и правил, которые задают наиболее вероятные стратегии и тактики деятельности человека, решающего творческую задачу. Они стиму­лируют интуитивное мышление, генерирование новых идей и на этой осно­ве существенно повышают эффективность решения определенного класса творческих задач.

неординарных, не типовых, но творческих задач

Логические  (рациональные) методы

Эвристические  (интуитивные, или иррациональные) методы

МЕТОДЫ ЭВРИСТИКИ

Методы эвристики начали разрабатываться сравнительно недавно и первоначально предназначались для решения чисто технических задач. Однако сегодня они находят применение в различных областях управления и бизнеса, в рекламе, дизайне, даже в искусстве, например при

подготовке театральных постановок. Эвристические методы могут быть широко применены в практике современного руководителя любого ранга. Проведение совещаний, деловых игр с использованием данных методов открывает принципиально новые подходы к решению управленческих проблем, задач в области коммерческой деятельности, а также в сфере услуг.

Эвристические методы решения нестандартных задач представляют собой эффективные алгоритмы, которые позволяют рационализировать различные стороны поисковой деятельности. Эти методы опираются на активизацию творческой деятельности человека и развитие его творческих способностей на основе интуитивных процедур деятельности, фанта­зии, аналогий и др. В данную группу входят: метод «мозговой атаки», синектика, метод эвристических вопросов и др. Все эти методы достаточ­но хорошо разработаны и могут использоваться как отдельным специали­стом, так и сформированным для этой цели обученным творческим коллективом.

ЭВРИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ

Эвристические  (интуитивные, или иррациональные) методы — это система принципов и правил, которые задают наиболее вероятные стратегии и тактики деятельности человека, решающего творческую задачу. Они стимулируют интуитивное мышление, генерирование новых идей и на этой основе существенно повышают эффективность решения определенного класса творческих задач.

Эвристические методы решения нестандартных задач представляют собой эффективные алгоритмы, которые позволяют рационализировать различные стороны поисковой деятельности. Эти методы опираются на активизацию творческой деятельности человека и развитие его творческих способностей на основе интуитивных процедур деятельности, фантазии, аналогий и др. В данную группу входят: метод «мозговой атаки», синектика, метод эвристических вопросов и др. Все эти методы достатачно хорошо разработаны и могут использоваться как отдельным специалистом, так и сформированным для этой цели обученным творческим коллективом.

Истоки эвристического обучения следует искать в Древней Греции, в методе античного философа Сократа. Свои приёмы исследования Сократ сравнивал с «искусством повивальной бабки» — майевтикой. Майевтика рассматривалась Сократом как вид повивального искусства, унаследованного им от своей матери, с той только разницей, что Сократ помогал разрешаться от бремени не женщинам, а мужчинам, и рождали они не физическое дитя, а новые мысли. Своих учеников Сократ приводил к истинному суждению через диалог, где задавал общий вопрос; получив ответ, задавал следующий уточняющий вопрос и так далее до окончательного ответа. Так в беседе рождалось знание.

Формы и методы эвристического обучения

Формы и методы эвристического обучения — это те, основной задачей которых является создание учащимися новых образовательных результатов: идей, сочинений, исследований, поделок, конкурсов, художественных произведений и др.

К эвристическим формам занятий относятся: эвристические уроки, олимпиады, погружения, деловые игры, очные и дистанционные проекты, интерактивные формы обучения, творческие защиты. Рассмотрим их особенности.

http://pukrabrod.ucoz.ru/publ/prepodavatelskaja/vospitanie_i_profilaktika/ehvristicheskij_metod_obuchenija/4-1-0-38

Эвристический урок включает в себя задание на собственное творчество учащихся.

Примеры таких заданий: 

- изобрести свои буквы, цифры, животных, географический материк, государство, планету; придумать символ или знак для обозначения дня недели, месяца, года, мира;

- дать определение изучаемому понятию, объекту, явлению; сформулировать математический принцип; отыскать историческую закономерность; сконструировать теорию природы;

- сочинить сказку, задачу, поговорку, пословицу, загадку, зазывалку, считалку, небылицу, рифму, стихотворение, песню, очерк, трактат, современные виды текста (интервью, реклама, деловые диалоги);

- составить словарь, прописи, кроссворд, игру, викторину, родословную, примету, сценарий спектакля, программу концерта, свое задание для других учеников, сборник математических задач;

- придумать образ — рисуночный, двигательный, музыкальный, словесный; "оживить” буквы, слова, числа, фигуры, ноты; перевести образ с одного языка на другой: нарисовать музыку, определить цвета дней недели, нарисовать картину природы;

- изготовить поделку, модель, макет, газету, журнал, маску, математическую фигуру, геометрический сад, вышивку, фотографию, видеофильм, берестяную грамоту;

- разработать цели своих занятий по всем предметам на день, четверть, год; разработать план домашней, классной или творческой работы; написать самооценку, рецензию, индивидуальную программу занятий по предмету.

Практическая работа № 4 тест Торренса

Придумайте и предложите письменное решение необычных ситуаций .

1. Что будет на Земле, если все люди станут легкими, как пушинки?

2. На Землю высадилось несколько тысяч инопланетян, в том числе рядом с вашим домом. Что вы предпримете?

3. Что изменится в жизни людей, если все деревья будут расти горизонтально?

Е. Торренс разработал 12 тестов, сгруппированных в вербальную, изобразительную и звуковую батарею . Он предпочитал не использовать в названиях своих методик термин «креативность», обозначив их как батареи на вербальное, изобразительное и словесно-звуковое творческое мышление. Для снятия тревожности и создания благоприятной творческой атмосферы Е. Торренс называл свои методики не тестами, а занятиями.

Сравните оригинальность и объем всех ответов в классе

http://stranamasterov.ru/node/18819

Рассказ по картинке (тест Торренса)

Практическая работа № 5

Каждый берет себе по одной картинке и пробует рассказать о настоящем и будущем того предмета или человека, которые на ней изображены.

Сравните оригинальность и объем рассказа, т. е. силу и продуктивность творческого воображения.

Для проведения данного теста необходимо сформировать группу из нескольких человек.

Методика  «  Четыре скрепки»-(тест О.И. Моткова)

Практическая работа № 6

Вам даны четыре скрепки. Попытайтесь составить из них различные фигуры, сюжеты. На листе бумаги зарисуйте (условно) каждую фигуру и подпишите ее придуманным вами названием. Общее время работы — 7 минут.

Определяются такие качества

Определяются – продуктивность, общее число фигур; гибкость – число фигур разных типов (важно учитывать, что все составленные буквы относятся только к одному типу); оригинальность – число редко встречающихся в группе сюжетов у данного школьника.

Если испытуемому удалось составить более 20 сюжетов, и эти сюжеты – не менее чем 10 различных типов, если у него обнаружено несколько оригинальных фигур, то можно считать, что у него хорошее образное воображение.

ума, как продуктивность, гибкость, оригинальность. Если вам удалось составить более двадцати сюжетов 10 различных типов, если среди них обнаружено несколько оригинальных фигур, то можно считать, что у вас очень хорошее воображение.

Методика-«Девять точек»

(тест Я.А. Пономарева)

Практическая работа № 7

Провести, не отрывая руки от листа, через все 9 точек 4 прямых отрезка. Не проводить дважды по одной линии!

Все записывают решения на своих листах бумаги и пытаются решить задачу, не советуясь друг с другом.

Хороший показатель интеллектуальной активности — если вы отказались от подсказок и не берете задачу для решения на дом. Лучший показатель креативности — самостоятельное решение этой задачи.

Педагог заранее рисует на доске матрицу из девяти точек. Участники записывают их на своих листах бумаги и пытаются решить задачу, не советуясь друг с другом. Через 7 минут можно подойти и дать желающим шёпотом подсказку: «Попробуйте выйти за пределы квадрата точек». Дело в том, что люди начинают интуитивно решать в пределах квадрата. Преодоление этого навязываемого образа даётся не каждому. Творчество предполагает выход за пределы обычного, стереотипного, привычного. Для этого требуется умение отстраняться от установок прошлого опыта, смелость, гибкость терпение.